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視頻標(biāo)簽：小伙伴
所屬欄目：初中體育優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：信息素養(yǎng)提升實(shí)踐融合創(chuàng)新應(yīng)用教學(xué)案例（安徽）人教版初中美術(shù)七年級(jí)上冊(cè)《小伙伴》
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信息素養(yǎng)提升實(shí)踐融合創(chuàng)新應(yīng)用教學(xué)案例（安徽）人教版初中美術(shù)七年級(jí)上冊(cè)《小伙伴》
教學(xué)設(shè)計(jì)
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課程基本信息 |
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| 學(xué)科 | 美術(shù) | 年級(jí) | 七年級(jí) |
| 課題 | 《小伙伴》 | 教材版本 | 人教版 |
| 教學(xué)目標(biāo) | |||
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1.知識(shí)與技能：了解人物頭部的基本比例、基本形，頭部的透視規(guī)律，知道人物臉部五官比例是以“三庭五眼”的規(guī)律分布，懂得由于人物頭部的基本形以及五官的細(xì)微不同產(chǎn)生的人物相貌的差異性。 2.過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、討論、互動(dòng)，積極發(fā)表自己的見(jiàn)解，感受人物臉部“三庭五眼”的規(guī)律。 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)觀察身邊的同學(xué)，提高觀察能力，關(guān)心身邊的人，培養(yǎng)熱愛(ài)生活的情操。 |
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| 教學(xué)內(nèi)容 | |||
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教學(xué)重點(diǎn)： 1.學(xué)生學(xué)習(xí)了解人臉五官的分布規(guī)律。 教學(xué)難點(diǎn)： 1.學(xué)生能準(zhǔn)確的把握“三庭五眼”的分布規(guī)律和透視關(guān)系。 |
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| 教學(xué)過(guò)程 | |||
影片觀看結(jié)束，學(xué)生回答問(wèn)題。 教師總結(jié)：影片主要講述的是畢業(yè)季，同學(xué)之間依依惜別的場(chǎng)景，大家在觀看影片的時(shí)候是不是腦海里也浮現(xiàn)了一張張熟悉的面孔呢？他們是我們的好朋友、好伙伴，下面就讓我們一起走進(jìn)今天的課題《小伙伴》。 2.書(shū)寫(xiě)課題：《小伙伴》 二、發(fā)展階段
2.教師再提問(wèn)：如果讓你為同桌畫(huà)一幅肖像畫(huà)，你覺(jué)得需要畫(huà)些什么才能體現(xiàn)出她（他）的特征。 學(xué)生回答：眼睛、嘴巴、頭發(fā)... 師生共同總結(jié)：人物特征需要抓住臉型、五官、表情、發(fā)型、服飾這五點(diǎn)。 （一）臉型 1.教師在大屏幕上展示出八張人物的基本頭型（田、國(guó)、由、用、目、甲、風(fēng)、申）進(jìn)行分析講解，再讓學(xué)生自己判斷自己的同桌屬于哪一種臉型。 2.教師隨機(jī)找個(gè)臉型，讓學(xué)生尋找班里哪個(gè)同學(xué)符合標(biāo)準(zhǔn)，再到臺(tái)下找出那個(gè)學(xué)生，跟學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，加深學(xué)生的印象。 （二）表情 1.游戲一:演技大比拼 請(qǐng)三位學(xué)生上臺(tái)按照要求表演，其余同學(xué)仔細(xì)觀察三位學(xué)生的表情。 2.教師表?yè)P(yáng)三位學(xué)生后，進(jìn)行總結(jié)，人表情產(chǎn)生的原因。 （三）五官 1.教師提問(wèn)學(xué)生，為什么人都有五官，卻長(zhǎng)相各不相同？ 學(xué)生回答，教師總結(jié)，引出知識(shí)點(diǎn)——“三庭五眼”。 2.教師先讓學(xué)生齊讀書(shū)本上對(duì)三庭五眼的解釋?zhuān)孕欣斫庖槐椋僬故綪PT仔細(xì)講解“三庭五眼”。三庭：面部長(zhǎng)度可以分為三庭，三庭之間距離相等，五眼：面部寬度是五只眼睛之和。 3.游戲二：五官大拼湊 4.教師請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，將打亂的五官拼湊出一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的“三庭五眼”，鞏固學(xué)生對(duì)于“三庭五眼”知識(shí)點(diǎn)的記憶。 5.教師講解最后一個(gè)知識(shí)點(diǎn)透視。 三、課堂小結(jié) 師生總結(jié)回顧本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，抓住人物特點(diǎn)要抓住臉型、五官、表情、發(fā)型、服飾這五點(diǎn)。 四、課外拓展 教師布置課外小任務(wù)：請(qǐng)學(xué)生課后再仔細(xì)觀察一下同桌或同學(xué)，看看他（她）的三庭五眼有什么特點(diǎn)？發(fā)型服飾等有什么特點(diǎn)？ 為下節(jié)課做鋪墊。 |
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