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視頻標簽：西游記
所屬欄目：初中語文優質課視頻
視頻課題：初中語文人教版部編七年級上冊第六單元《西游記》精讀和跳讀_廣東省 - 潮州
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初中語文人教版部編七年級上冊第六單元《西游記》精讀和跳讀_廣東省 - 潮州
《西游記》教學設計
教學目的：
1.激發學生閱讀名著的興趣。
2.學會運用“精讀和跳讀相結合”的方法閱讀名著。 3.汲取名著精華和哲思。 教學重點：
1.通過“三戲”，品味作者的設計意圖；通過“三打”，品析描寫的精彩；通過“三責”，學會勾連名著的前后情節。
2.學會判斷哪些內容應精讀，哪些內容可以跳讀。
教學難點：
學會運用“精讀”方法品味名著。
一、導入設計
說起那些年，我們一起追過的連續劇中，一定有它——《西游記》（點擊電腦）。在中國，唐僧師徒結伴西行，歷盡艱辛，斬妖除魔，終成正果是家喻戶曉的故事。那么首先，老師想要考考大家對這部作品了解多少。你們每個小組的桌面上都有一張“西游闖關圖”，根據提示，看看同學們小組合作，能夠攜手闖到第幾關呢？ （學生同桌合作完成，教師巡視，學生一齊回答或提問）
二、導讀
1.（過渡）看來，同學們對《西游記》還是有一定的了解的。那你們自己印象比較深刻的故事是哪個呢？ 生答。
師問：你是從哪里了解到這個故事的？ （過渡）頷首、默認。同學們以前都看過《西游記》的連續劇、小人書、動畫片„„這些都是在原著的基礎上加工創作的，與原著還是有區別的。要想真正領略這號稱“中國第一的浪漫主義神魔小說”的魅力，還得去看看原著，接下來，我們和同學們一起來學習交流一下。
師引：平時同學們讀名著有沒有閱讀前言和目錄呢？
2.（過渡）頷首、默認。嗯，是的，對于名著，我建議：拿到書后，我們可以看看看這部書有沒有“前言”。因為在這里，我們通常可以了解到作者創作背景、故事梗概和藝術成就。就像《西游記》這本書，我們通過閱讀前言，（點擊電腦）發現《西游記》這個故事原來是取材于一個真實的歷史故事——唐朝僧人玄奘西天取經。（學生齊讀ppt的內容）
3.接下來，我們翻到“目錄”。（點擊電腦）我們發現這部小說的目錄是一回一回這樣的模式，（全書共100回）而且每回都有標題，回目的名稱概括了每回故事的主要內容。這種叫做“章回體小說”。我們聽說書的人常說“欲知后事如何，請聽下回分解”就是這么回事。
4.這么大部頭的一部小說，除了關注前言和目錄，我們應該怎么去閱讀呢？老師推薦的方法是——精讀和跳讀相結合。（板書）我們將以第27回“尸魔三戲唐
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三藏，圣僧恨逐美猴王”為例，來學習這兩種閱讀方法。
Q1：昨天晚上老師已經布置同學們去預習了，那這個回目講的是哪個經典的故事啊？“三打白骨精”。誰打？“孫悟空”。孫悟空為什么要三打白骨精？“因為她要吃唐僧肉”。那白骨精是通過什么手段來達到她接近唐僧的目的的？“變成少女、老婦、老翁。”)——板書
這是同學們粗略閱讀27回后大致的印象。那接下來我們通過小組活動來進行細讀、精思、鑒賞：尸魔如何三戲唐三藏的？尸魔為什么要這樣變化？
生答：第一次：變做個月貌花容的女兒，說不盡那眉清目秀，齒白唇紅，左手提著一個青砂罐兒，右手提著一個綠磁瓶兒。 第二次：變作個老婦人，年滿八旬，手拄著一根彎頭竹杖，一步一聲的哭著走來。 第三次：在山坡下搖身一變，變成一個老公公，真個是： 白發如彭祖，蒼髯賽壽星。耳中鳴玉磬，眼里幌金星。 手拄龍頭拐，身穿鶴氅輕。數珠掐在手，口誦南無經。
Q2：師引：第一戲，妖怪為什么要變成少女？ 生答：她想接近唐僧？
師引：她有什么特點可以吸引唐僧？ 生答：長得很漂亮。
師引：你從哪些描寫可以看出來？
生答：月貌花容的女兒，說不盡那眉清目秀，齒白唇紅。 師引：這是在寫女子的„„ 生答：外貌!
師引：變得這么美有什么目的？ 預設生答：利用美貌來接近豬八戒。 師引：豬八戒上當了嗎？ 生答：上當了。
師引：那白骨精是想吃豬八戒嗎？ 生答：利用美貌來接近唐僧。
師引：美好的事物人人都喜愛，這不奇怪！但是唐僧見過的美女也不少啊，比如“四圣試禪心”里菩薩變成了美女也沒有讓唐僧動心啊！注意：這個少女除了長得美還有什么特點？ 生答不出來。
師引：你看作者除了描寫她美麗的容顏，還寫了什么？
生答：她“左手提著一個青砂罐兒，右手提著一個綠磁瓶兒”。
師引：她要去哪兒？（學生沒找到答案，提示：我們來看第9-11段） 生答：齋僧。要去還愿，給僧人送飯。
師引：所以這個少女除了給人很漂亮的感覺外，還很„„ 生答：善良。
師小結：所以，她不僅是個美女，還是個心地善良的美女，也就輕而易舉地接近了唐僧。可見，這招使用的是什么計？ 生答：美人計！
（過渡）第二戲：變成了老婦。這位老婦人有什么特點？
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生答：蒼老。
師引：從哪里看出來？
生答：年滿八旬，手拄著一根彎頭竹杖。 師引：這是對老婦人的„„描繪？ 生答：外貌、動作。
師引：作者描寫的僅僅是一位蒼老的老婦人向我們走來嗎？ 生答：可憐。
師引：從哪里看出來？
生答：一步一聲的哭著走來。
師引：一個哭哭啼啼的、蒼老的婦人向著唐僧走來，有何用意？ 生答：引發唐僧的同情心。 師小結：運用她的可憐之相引發唐僧的同情惻隱之心，所以這招使用的就是苦肉計。
（過渡）第三戲：變成了老翁。這位老翁有什么特點？ 生答：蒼老。
師引：從哪里看出來？
生答：白發如彭祖，蒼髯賽壽星。手拄龍頭拐，身穿鶴氅輕。 師引：只是蒼老而已嗎？他的裝扮與一般的老頭子有何不同？ 生答：數珠掐在手，口誦南無經。 師引：為什么要這么變化？ 生答：跟唐僧一樣。 師引：裝扮成唐僧的同道中人更容易激發唐僧的親近之情，也能輕易挑起他們師徒二人的矛盾——這招離間計妙啊！
這三戲確實寫得妙啊！我們一起來讀一讀。同學們看，這個白骨精首先利用美貌和善良來接近唐僧；一計不成接一計，勢必要吃到唐僧肉！可見她是一個„„的形象？（詭計多端、惡毒、狡猾、兇殘、機智、自私、法術高強）
（過渡：這么惡毒狡猾，該不該打？該打！且看悟空“三打白骨精”。PPT展示“三打”的句子，生齊讀）
一打：行者又發起性來，掣鐵棒，望妖精劈臉一下。（第 13段） 二打：行者認得他是妖精，更不理論，舉棒照頭便打。（第 18 段） 三打：那大圣棍起處，打倒妖魔，才斷絕了靈光。（第22 段）
Q3：同樣是寫打，有什么不同？ 預設生1答：打的部位不同。
師引導：為什么打她的臉？不是說，你可以打我，但不可以打我的臉嗎？ 生答：因為她長得美麗，所以打她的臉。讓她毀容，誰叫她出來害人。
師引導：為什么打老婦的頭？（我們要注意一下老婦出場的時候是怎么樣的） 因為她是迎面而來，而且她哭哭啼啼，低著頭。（課文第16段里） 預設生2答：動作不同。
師引導：棍起處（理解這個動作，可以請學生進行演示）金箍棒重13500斤，而且悟空決意打死他，使出渾身力氣。
這三打實在是太精彩了，難怪毛澤東主席在點評孫悟空這三打時說：“金猴奮起
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千鈞棒，玉宇澄清萬里埃”！ 從悟空三打，即使是受了師父的誤會也依然要打死妖怪，可見孫悟空是一個„„的形象？（機智勇敢、嫉惡如仇）
Q4：悟空在慈悲為懷的唐僧面前打死三個人，唐僧有什么反應？ 第一次：斥責念咒
第二次：念20遍緊箍咒 第三次：寫貶書，趕走悟空
悟空一路護送唐僧出生入死，難道唐僧與他沒有半點革命情感，完全不相信他嗎？當他每次有點兒相信他的時候，八戒就跳出來挑撥是非了！沒錯！說的簡直就不是人話！沙僧呢，有沒有跟他一樣挑撥是非呢？
唐僧肉眼凡胎，又聽信八戒的讒言，可見他是一個„„的形象？（心地善良但善惡不分）
孫悟空被趕走后，又因唐僧在寶象國遇難，八戒來到花果山，智激美猴王，讓孫悟空回來救師父，冰釋前嫌。這是后話，但我們在閱讀名著的時候要注意勾連前后情節的內容。這也是精讀的內容之一。
（指向板書，點擊電腦，小結三個人物形象）方法點撥：我們在點評人物的時候一定要注意結合具體的情節。既要看到人物的優點也要看到人物的不足。
Q5:孫悟空大鬧天宮的時候那么厲害，這里怎么不寫他一棒打死白骨精？更顯得他本領高強呢？而且是“三打”？同學們想過這個問題沒有？其實啊，這是小說常用的一種反復敘事。（如“三借芭蕉扇”、《三國演義》里的“三顧茅廬”、“三氣周瑜”）
在情節設計上，81個歷險故事有大致模式：
唐僧被抓----悟空與妖怪斗智斗勇----成功降妖，唐僧獲救
唐僧被抓----悟空與妖怪斗智斗勇----向上界求助，成功降妖，唐僧獲救
（過渡，點擊電腦）好了同學們，我們通過細細品味、思考、鑒賞，果然這三戲、三打、三責就要比電視劇中的簡單比劃來得精彩得多。這就是精讀。在閱讀名著時，對于那些場面宏大、情節曲折、人物鮮明的內容，我們就可以采用精讀。精讀的含義：精讀就是細讀、精思、鑒賞。它指向細膩的感受、透徹的理解和廣泛的聯想。
（（過渡）點擊電腦）剛才我們交流的是如何精讀，對于不甚精彩的情節、與閱讀目的無關的或自己不感興趣的內容，可以跳過閱讀。
Q6：我們再回到這個回目里，（拿出資料），同學們覺得哪些內容是你認為哪些內容是可以跳讀的？ 生答：開頭。 師引：開頭大致在講什么？講他們四人肚子餓、歇腳的內容。是的！主動地舍棄、有意地忽略那些并不重要的情節，可以提高閱讀的效率。
師補充：1-5段他們還沒有遇到妖怪，尋常的對話內容，可以跳過。
Q7：接下來，我們用這節課所學習的精讀和跳讀方法，來讀一讀課本p143《孫行者一調芭蕉扇》，如果你想把這個情節推薦給你的朋友，那么你認為哪些內容應該精讀，是值得我們細細品味的呢？
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Q8：（過渡）同學們，有人說，讀一本好書，就像和一位名人對話，你可以懂得許多道理。其實《西游記》，也是一部有豐富人生哲理的書。 比如：
A.妖怪抓到了唐僧非要先燒水，再把他洗干凈，然后再吃，結果沒等來同伴，卻等來孫悟空，效率太低，喪失了機遇。啟發我們有時做事要抓住時機，不要太講程序。
B.唐僧因為沒有把通天河老烏龜交代的事情當回事，最后翻了船，這就是輕視老同志的代價。所以做人做事要信守諾言。 „„
D.師徒四人歷盡艱辛、斬妖除魔、終成正果。啟發我們“人生要有所追求，堅定信念，戰勝困難，直到勝利的終點”。„„
當然如果你們細細去品味的話，會發現還有許多有意思的啟示的！
（過渡）好了同學們，一節課的導讀只能是一個引子，希望同學們可以綜合運用精讀和跳讀的方法去閱讀其他的名著，感受文學帶來的無窮魅力。
三、結束語。
就像他們說的„„（點擊電腦，播放讀書的公益廣告視頻）我愛閱讀！同學們，文學名著是精神的酵母，智慧的天梯。它陶冶我們的情操，凈化我們的心靈，就讓精讀與跳讀成為我們的左右翼，在書香的世界中自由翱翔，振翅高飛吧！
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
