聯(lián)系本站客服加+微信號15139388181 或QQ：9899267 |
視頻標(biāo)簽：厄爾尼諾和拉尼娜現(xiàn)象
所屬欄目：高中地理優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：高中地理（人教版）選修二4.2厄爾尼諾與拉尼娜現(xiàn)象_四川省 - 雅安
本視頻配套資料的教學(xué)設(shè)計、課件 /課堂實錄及教案下載可聯(lián)本站系客服
高中地理（人教版）選修二4.2厄爾尼諾與拉尼娜現(xiàn)象_四川省 - 雅安
4.2厄爾尼諾與拉尼娜現(xiàn)象
教學(xué)目標(biāo)： 1、知識與技能 （1）能利用有關(guān)地圖、照片、文字等學(xué)習(xí)資料對沃克環(huán)流、厄爾尼諾、拉尼娜現(xiàn)象下定義； （2）了解并理解，并能簡述厄爾尼諾、拉尼娜現(xiàn)象的可能影響； （3）通過讀圖并整理數(shù)據(jù)信息，繪制沃克環(huán)流示意圖；
（4）通過對比讀圖，比較分析數(shù)據(jù)信息，推導(dǎo)出厄爾尼諾、拉尼娜現(xiàn)象的形成機理，并能適當(dāng)表達(dá)；
（5）通過對各種學(xué)習(xí)資料信息的提取，簡述厄爾尼諾、拉尼娜現(xiàn)象的影響；通過討論提出應(yīng)對策略。
2、過程與方法
（1）通過現(xiàn)象—分析原因—總結(jié)影響—提出應(yīng)對策略，形成科學(xué)的研究方法。 （2）學(xué)會合作學(xué)習(xí)
3、情感、態(tài)度與價值觀
（1）引導(dǎo)學(xué)生回顧“熱力環(huán)流”形成機理和過程，參與沃克環(huán)流形成的繪制過程，培養(yǎng)的動手實踐能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情
（2）通過讀圖、比較，發(fā)現(xiàn)差異，激發(fā)學(xué)生的探究熱情
（3）增強學(xué)生對厄爾尼諾現(xiàn)象的成因、影響的感性認(rèn)識；認(rèn)識區(qū)域之間的聯(lián)系；培養(yǎng)學(xué)生對待科學(xué)的態(tài)度。 教學(xué)重點，難點： 1、沃克環(huán)流
2、厄爾尼諾、拉尼娜現(xiàn)象的形成及其可能影響 教學(xué)方法與手段：1、多媒體教學(xué) 2、小組討論，學(xué)生自主探究 教學(xué)過程： 教師活動
【視頻】播放新聞：關(guān)于極端天氣是由于厄爾尼諾現(xiàn)象和拉尼娜現(xiàn)象引起的
【導(dǎo)入】引導(dǎo)回顧：
上節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)“海—氣相互作用及其影響”，知道了海洋是地球的“熱量儲存庫”和“大氣的水源地”，這正是科學(xué)家們通過長期觀測并發(fā)現(xiàn)全球氣候異常與海洋表層水溫出現(xiàn)異常有很強的相關(guān)性的原因。剛才我們看到的視頻就是厄爾尼諾和拉尼娜現(xiàn)象導(dǎo)致的，下面我們要學(xué)習(xí)的這種大氣環(huán)流與厄爾尼諾現(xiàn)象、拉尼娜現(xiàn)象的出現(xiàn)有著重要的聯(lián)系。它就是“沃克環(huán)流”。
一、沃克環(huán)流
【讀圖分析】引導(dǎo)讀圖4.5（P41），并歸納。
學(xué)生活動
觀看視頻
讀圖分析，并進(jìn)行
比較。
設(shè)計意圖
增強感性認(rèn)識激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
開門見山，直接導(dǎo)入。
（1）區(qū)域選擇：赤道附近及其以南（約00—50S
之間）的太平洋、大西洋、印度洋的東部和西部； （2）結(jié)合圖例讀出以上三大洋東、西部海水溫度的數(shù)值，并加以對比。
【回顧引導(dǎo)】引導(dǎo)回顧“熱力環(huán)流”的形成機理和過程，同時由學(xué)生嘗試畫出以上三大洋東、西部之間的熱力環(huán)流示意圖。
【名次解釋】：
沃克環(huán)流：在赤道附近太平洋上空，接近東西方向的熱力環(huán)流。
【自主閱讀】結(jié)合圖4.6及教材內(nèi)容，教師適當(dāng)引
導(dǎo)沃克環(huán)流的形成機理，并能完整表述。
【轉(zhuǎn)承】
由于赤道附近太平洋東、西部溫差穩(wěn)定，所以
形成了“沃克環(huán)流”，那么 （1）若東、西部溫差變?yōu)?，沃克環(huán)流是否還能存在呢？
（2）若東部的海水溫度大于西部的，沃克環(huán)流將是怎樣的呢？
（3）若東、西部溫差變小時，又將怎樣變化呢？
思考1：在沃克環(huán)流形式下，赤道附近太平洋東、
西兩岸的氣候分別是濕潤還是干燥？為什么？
思考2：在赤道附近的大西洋上空也會形成類似的
沃克環(huán)流嗎？
承上啟下：沃克環(huán)流的重要意義：
沃克環(huán)流的強弱變化,是判斷厄爾尼諾和拉妮娜現(xiàn)象發(fā)生的重要依據(jù). 二、厄爾尼諾現(xiàn)象 【讀圖分析】引導(dǎo)讀圖4.7（P42），并歸納。
回憶熱力環(huán)流知
識，并嘗試畫圖。
學(xué)生自主閱讀教材，并嘗試完整的表述形成機理。
讀圖回答，并思考
設(shè)問。
掌握讀圖的一般方法和技巧，學(xué)會運用區(qū)域比較的學(xué)習(xí)方法。
利用舊知，進(jìn)行知識的有效遷移和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
介紹地理科學(xué)史，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，積極探索的欲望。
通過設(shè)疑質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生深入探究，并引出新知。
通過讀圖、比較，發(fā)現(xiàn)差異，引出新
（1）區(qū)域選擇：
A：赤道附近太平洋東部00—50S、800—1200W B：赤道附近太平洋西部00—50S、1400—1600E （2）比較A、B兩區(qū)域的溫度距平值： A：溫度距平值大（正值），溫度升高 B：溫度距平值�。ㄉ踔霖�(fù)數(shù)），溫度降低 結(jié)論：
赤道附近太平洋東部和西部的溫度差異減小，沃克環(huán)流減弱。 設(shè)問：
1） 赤道附近太平洋東部和西部的溫度差異為何減
��？
2） 中東部海區(qū)溫度異常升高的這種現(xiàn)象我們稱為
什么現(xiàn)象？
3） 這種現(xiàn)象的出現(xiàn)會產(chǎn)生什么樣的影響呢？ 閱讀課本資料總結(jié)厄爾尼諾現(xiàn)象形成的原因： 多數(shù)科學(xué)家認(rèn)為：東南信風(fēng)減弱可能是引發(fā)厄爾尼諾的主要原因 其它觀點
1.地球自轉(zhuǎn)速度變慢引起。 2.由火山活動引起。 3.全球氣候變暖引起。
思考3:厄爾尼諾現(xiàn)象發(fā)生時對秘魯漁場產(chǎn)生什么影響？為什么
觀看視頻，了解厄爾尼諾現(xiàn)象對全球的影響
【轉(zhuǎn)承】
如果赤道附近太平洋東、西部溫差增大時，沃克環(huán)流將會增強。那么這種現(xiàn)象我們稱為什么呢？它又會有何影響呢？ 三、拉尼娜現(xiàn)象
【讀圖分析】引導(dǎo)讀圖4.10（P44），并由學(xué)生來
運用分析厄爾尼諾的方法來分析拉尼娜。
的疑問，進(jìn)一步激發(fā)探究的熱情。
結(jié)合圖4.9，進(jìn)行講解，并用概念圖的形式呈現(xiàn)。適當(dāng)投影厄爾尼諾影響的圖片，增加學(xué)生的直覺感受。
提供有效學(xué)習(xí)資料，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、分析、歸納、表達(dá)的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。
激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的精神。
歸納。
（1）拉尼娜現(xiàn)象的含義 （2）拉尼娜現(xiàn)象的形成和影響。
專家詳解我國2008年雪災(zāi)：與“拉尼娜事件”有關(guān)，并觀看相關(guān)視頻。
【列表對表】
列表對比厄爾尼諾和拉尼娜現(xiàn)象對我國氣候的影響。
四、應(yīng)對措施 討論對策 【課堂小結(jié)】
【課堂練習(xí)】判斷對錯 最后看總結(jié)視頻。
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jjlqy.cn
首頁 | 網(wǎng)站地圖| 關(guān)于會員| 移動設(shè)備| 購買本站VIP會員
本站大部分資源來源于會員共享上傳，除本站組織的資源外，版權(quán)歸原作者所有，如有侵犯版權(quán)，請和本站聯(lián)系并提供相關(guān)證據(jù)，我們將在3個工作日內(nèi)改正。
Copyright© 2011-2021 優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) 版權(quán)所有 by dedecms&zz 豫ICP備11000100號-1
工作時間: AM9:00-PM6:00 優(yōu)質(zhì)課網(wǎng)QQ客服:9899267 投稿信箱：9899267@qq.com
