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視頻標簽：校園文化系列,標志設計
所屬欄目：高中美術優質課視頻
視頻課題：美術人美版高中全一冊設計《校園文化系列標志設計》四川省成都
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美術人美版高中全一冊設計《校園文化系列標志設計》四川省成都
成都二十中校園文化系列標志設計
課題：《成都二十中校園文化系列標志設計》
課時：一個課時
課型：欣賞、評述、應用。
教材分析
《標志》是美術教材《設計》中的重要內容，是高中美術欣賞課中知識性與應用性相結合、提高審美能力與掌握基本技能相結合的典型課題。包含了對優秀標志設計作品的欣賞，和對標志作品的形、意、色的分析。
學情分析
本課教授對象為高中二年級學生，我校大部分孩子在城市中長大，對于應用在生活中的設計藝術——標志藝術接觸得比較多，有一定欣賞標志藝術的基礎，思維活躍，對標志藝術的興趣濃厚。針對學生對標志設計只具備初步認識，缺乏深層次的含義、藝術特色等理解的特點，本課從學生身邊熟悉的標志入手，結合學校特色，使學生體會標志藝術的魅力并能完成標志的設計。
教學目標
1、知識目標 了解標志的起源、分類和標志的形、意、色三要素。
2、能力目標：使學生具備欣賞標志并體會到生活中的美的能力，建立理論聯系實際的能力，培養觀察、想象、創造的能力。
3、情感目標：達到開闊學生眼界，增長知識的目的，從而陶冶情操，提升其藝術欣賞水平，樹立正確的審美觀點。
教學重難點
1、教學重點 ： 通過對標志的欣賞與評述分析標志的形、意、色
2、教學難點 ： 應用——為新校園設計校園文化系列標志。
教學過程
一、游戲導入：引出會說話的視覺符號-----標志
創設情境，游戲導入（你比我來猜）：
師：今天有攝像機對著我們，同學們會不會有點小緊張，不如這樣我們先來玩一個小游戲緩解一下氛圍，游戲的名稱叫做“我來比劃你來猜”，我請個同學上來用肢體語言將老師寫在紙片上的內容表現出來，你們來猜我到底寫了什么內容
生：學生上臺用肢體語言將老師紙片上的內容比劃出來，其他同學思考，猜出答案。
師：同學們太厲害了，這么短的時間就準確的猜出了答案，你們是靠什么發現答案的呢？——�；�
師：原來是這樣，二十中的�；帐�1984年我校的一名學生專門為學校設計的標志。你看，剛才負責比劃的同學很聰明，雖然他自己不能說話，卻找到了一個會說話的符號——標志作為好幫手替他告訴了你們紙片上表達的信息。說明標志有神奇的作用，是什么呢？——可供識別和傳遞信息。
師：好，現在，我們就一起走進這門有識別功能，能傳遞信息的象征性視覺符號——標志。
二：授新課
（一）、走進標志，了解標志的歷史和類別。
1、標志的起源。
（1）遠古
師： 我們去探索標志的世界，首先要了解它的歷史，其實早在遠古時期就有了標志的雛形，遠古部落將神秘的自然現象或是崇拜的動物，比如狼、老火等作為部落的特殊標記，但那個時候不叫標志，叫什么？
生：思考回答——圖騰。
師：我們成都曾經就出土過一個讓世界矚目的圖騰,是什么？
生：太陽神鳥。
師：有沒有同學知道古人通過這個圖騰傳遞了什么信息？
生：對自然的理解，對太陽、光明的崇拜。
師：正是有了這樣的圖騰，我們才能了解到千年前的古人的思想，這個圖騰現在也成為了中國文化物質遺產的標志。
（2）讓時代靠近一點，宋代。
師：隨著時代的不斷發展，標志的出現越來越多。老師這里有一幅清明上河圖的局部，上面就有一些標志，來，考考你們的眼力，看誰能最快找出來。
生：觀察，發現，回答。
師：這個時期的標志也不叫標志，你們猜猜叫為什么？——店招、幌子。
師：標志繼續發展，很多家族也有了專屬的標記。比如17世紀英國一家族的標記—族徽。
師：所以標志的發展史是源遠流長的。
（3）今天
師：到了今天，標志更是與我們緊密相連，可以毫不夸張的說，我們就是生活在一個被標志所淹沒了的世界。我們一起來感受一下。（播放標志的世界短片），同學們，你們找找你看到了哪些標志？
生：欣賞、觀察、回答
師：（找找身邊的標志）標志真是無處不在呀，如果你還不相信的話就動動手，動動腳，找找你身邊的標志，我給大家10秒的時間，看看誰能找到并展示出身邊的標志。
生：觀察，找出自己身邊的標志。
2、標志分類
師：（標志連連看）面對這么多紛繁復雜的標志，要是大家能幫助老師分個類就更好了。來一個連連看的小游戲。
生：思考、分類。
（二）、深入探索，分析標志的藝術特色。
師：（試題引入） 老師這里有一個政治文化類的標志，你們熟悉嗎？引起共鳴，——月考試卷。不錯，這就是你們的月考試題，還記得這道題要考你們什么嗎？你拿到這道題師怎么做的呢？它究竟考我們什么呢？
生：思考、分許
師：其實這道題的目的就是讓我們找出標志的形、意、色。而這正是標志的藝術特征，我們一起來探索吧。
1、形——典型、簡潔、表意準確
師：（廁所標志大家猜）請看這是一組什么標志——廁所。請問哪個標志代表女廁所？你怎么看出來的？這兩個標志外形的共同點是什么？
生：得出標志的形——典型。
師：（標志前生今生變變變）隨著時代的發展，標志的外形也在不斷變化我們一起來看看以下這組標志的演變？同學們發現，他們在怎么變呢？
生：得出標志的形——簡潔。
師：（三秒鐘小測試）請同學們擦亮自己的雙眼，馬上你的面前將會出現一張滿是標志的圖，3、2、1秒之后關閉。請問同學們，你記住了誰？
生：觀看、回答。
師：和同學們一起得出，標志越簡潔越容易被記住。
總結：標志的形——典型、簡潔、表意準確。
2、意——象征性、創意巧妙。
師：（百度公司為什么選這個？）老師這里還有一組標志，這組標志很厲害哦，是2005年百度搜索引擎想換標志時參加競爭并排名前三的標志。最終百度選擇了哪個？為什么？ 給個小提示，一個故事：獵人在打獵的時候往往會根據熊掌的印跡搜索出獵物的位置�，F在知道為什么要選擇這個標志了吧？你來說說為什么？
生：思考、回答
師：代表性，也就是標志要有象征意義。如果能融入更巧妙的創意則更好，比如這個標志，你們能猜到是什么公司的標志嗎？我公布了答案你們會恍然大悟的，切割公司的標志。
總結：意——象征性、創意巧妙
3、色——強烈、 醒目、 有代表性
師：（白色的可口可樂你喝過嗎？）在商業的世界中，往往會有不斷推陳出新的創意，曾經可口可樂公司就推出過一款這樣包裝的可樂，你們喝過沒有？當然沒有，因為這樣包裝的可樂只上架了很短的時間就被消費者投訴，就換回通常看到的這樣的包裝了。我們來分析一下這兩種包裝最大的不同是什么？為什么？
生：——顏色，并分析為什么。
師：因為替換掉了可口可樂代表性的顏色，很多消費者甚至產生了連味道都變了的心理變化。其實標志也是一樣，色彩非常重要，要具有代表性
生：標志色彩——代表性。
生：（填色游戲）植樹節的標志填色，中國旅游標志填色。并回答為什么要這樣填。
師：老師這里有一組警示標志，你們仔細觀察他們的色彩，找出它們的共同點。生：——強烈醒目。
總結：色——強烈、 醒目、 有代表性
總結標志的形、意、色。
形——典型、簡潔、表意準確
意——象征性、創意巧妙
色——強烈、 醒目、 有代表性
三、設計標志
（一）怎么做？做什么？
1、怎么做？
師：同學們，現在我準備開始設計標志，但是我們得解決兩個問題，怎么做？做什么？
師：（展示老師設計的學生會標志的設計步驟、理念等）設計標志首先是構思，例如老師設計的學生會標志，學生會是一個充滿青春和活力的集體，典型元素是什么？是人，老師選取20中標志上的元素，組合成了一群手拉手的人，什么顏色最合適？五顏六色。因為每一個人都是一個鮮活的個性，有自己的色彩，匯聚到一起，中間又像是調色盤，一起描繪我們的五彩人生。
生：觀察、思考、回答。
師：分別展示圖文結合、文字、圖形三種構成形式。
2、做什么？
師：（展示新舊校園對比）承載著八十多年辦學歷史的校園已經不能滿足我們學習和工作的需要，區委區政府投資2.8億，打造在一所金牛地標性校園，一座嶄新的校園將出現在我們面前，到時候我們的大同樓、新苗樓……都將翻天覆地的改變。我們的新校園有許多功能室，需要你為它們設計一枚標志。
主題1——設計功能室標志
師：（展示學校品牌特色活動）作為20中人，有很多讓我們引以為傲的品牌特色活動，這些活動承載著一代代20中人的共同回憶，已經成為校園的一張張名片，例如：連續21屆的新春音樂會、連續12屆的畢業歌舞晚會、堅持21年的綠背心、堅持23年的黨團校、連續13屆的星秀聯盟……。這些品牌活動也等待著你為他們設計一個屬于它們的專屬標志。
主題2——品牌活動標志
師：除此之外，我校還有很多學生團隊，如：學生社團、大同合唱團、學生樂團、大同志愿者……這些學生團隊也等待著你為他們設計一個屬于它們的專屬標志。
主題3——學生團隊標志
3、分配任務
第一組：主題1——設計功能室標志
第二組：主題2——品牌活動標志
第三組：主題3——學生團隊標志
4、小組討論。
生：碰撞靈感的火花，交流分享。
5、創作。（背景音樂）
四、作品展示交流。
師：同學們在這么短的時間設計這么精美的標志，非常厲害。50多個標志匯聚在一起，這些標志老師都很喜歡，同學們你們喜歡嗎？你喜歡哪一個？為什么？
生：學生回答
師：我們請創作者說說她的想法。
生：回答。
師：由于時間關系，我們不能一一分享了，但是老師認為同學們做的都很棒。
總結：今天同學們設計的一枚枚漂亮大同系列標志，這是由同學們帶著濃濃情感為學校設計的，你們用智慧和創意為學校發展貢獻自己的力量，這是一件非常有意義的事，這也是你們對生活、對藝術、對學校的一份熱愛。希望每一位同學在未來的生活中多多發現美，創造美，把自己的人生裝扮的絢麗多彩，老師相信，將來，你們一定也會成為20中閃亮的標志。
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
