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視頻標(biāo)簽：招貼設(shè)計
視頻課題：美術(shù)人教版高一全一冊《創(chuàng)意的魅力-招貼設(shè)計》四川省成都
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美術(shù)人教版高一全一冊《創(chuàng)意的魅力-招貼設(shè)計》四川省成都
創(chuàng)意的魅力——招貼設(shè)計（前置學(xué)習(xí)單） 【課前準(zhǔn)備】 1、 搜索一張你最喜歡的招貼設(shè)計作品。 2、 帶書畫紙、馬克筆、著色用具。 【自主學(xué)習(xí)】 一、查一查：找尋自己最喜愛的招貼設(shè)計作品，思考喜愛理由？ 二、想想并回答： 1、什么是“招貼設(shè)計”？其作用是什么？ 2、招貼設(shè)計的表現(xiàn)方式。 3、按小組完成一幅環(huán)保招貼設(shè)計，時間 15 分鐘，你組會選擇哪種有效的、快速 的合作方式和制作方法？（請各組課前完成表格） 招貼設(shè)計合作表 主 題： 制作材料與方法： 設(shè) 計 要 素 圖形： 小 組 分 組 姓名： 文字： 姓名： 色彩： 姓名： 版式： 姓名： 創(chuàng)意的魅力 ——招貼設(shè)計 四川省成都市第四十九中學(xué)校 常江 課題 創(chuàng)意的魅力——招貼設(shè)計 課型 設(shè)計·應(yīng)用 基本理念 1.以美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)為核心，注重學(xué)科整合，寓德育于美育。 2.貫徹以人為本，面向全體學(xué)生，重視美術(shù)實踐，通過設(shè)計實踐鼓勵創(chuàng) 造。 教材分析 本課是人美教材 2005 課標(biāo)版《設(shè)計》模塊的第五課內(nèi)容，學(xué)生通 過對前面設(shè)計知識的學(xué)習(xí)，對設(shè)計有了一定的認(rèn)識和理解，也掌握的設(shè) 計的一些思維方式。而招貼設(shè)計作為最常見、創(chuàng)造最便捷、使用最廣泛 的設(shè)計形式，教師重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維，在對招貼設(shè)計基本掌握的 基礎(chǔ)上，結(jié)合生活中的實際案例讓學(xué)生知道招貼設(shè)計的使用場景和特點， 引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用設(shè)計的思維方式進(jìn)行思考以及看待生活中的事物。 在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，我從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意思 維入手， 對原教材內(nèi)容進(jìn)行了合理取舍。引導(dǎo)學(xué)生在生活中仔細(xì)觀察和 發(fā)現(xiàn)問題，從身邊的設(shè)計感受設(shè)計所體現(xiàn)的時代意識和人文關(guān)懷，最后 讓學(xué)生以環(huán)境保護(hù)進(jìn)行課堂實踐，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識以及運(yùn)用設(shè)計的思 考方式解決問題的能力。 學(xué)生對招貼設(shè)計的了解大部分為通過路邊的站牌、公益海報等進(jìn)行 耳濡目染，系統(tǒng)學(xué)習(xí)不多。在教學(xué)中，既要從生活中的具體事例入手， 又要鮮明的抓住招貼設(shè)計的創(chuàng)意魅力，這就要求教學(xué)上要做好背景資料 的貯備和具體實例的引導(dǎo)。本節(jié)課有兩個任務(wù)，一是讓學(xué)生了解招貼設(shè) 計就在身邊，我們生活中存在，與我們息息相關(guān)。二是通過老師的引導(dǎo) 讓學(xué)生真正了解招貼設(shè)計的本質(zhì)，真正做到將理論與實踐聯(lián)系起來。為 了達(dá)到這兩個目的，我通過多媒體講授以及課前導(dǎo)學(xué)單讓學(xué)生自己總結(jié) 出招貼設(shè)計的基本知識點；通過欣賞國內(nèi)外著名設(shè)計作品打開學(xué)生創(chuàng)意 思路；通過微課示范指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)意實踐；通過小組展示培養(yǎng)學(xué)生語言表 達(dá)能力，讓學(xué)生充分參與課堂并且嘗試設(shè)計公益招貼。 學(xué)情分析 高中生自身知識、個性已經(jīng)逐步發(fā)展成熟，他們的分析能力、理解 能力和創(chuàng)造能力也明顯提高，只要加以正確引導(dǎo)，學(xué)生就可以發(fā)揮想象 力，去感受美、創(chuàng)造美。過程中通過對身邊的招貼設(shè)計作品入手，了解 招貼設(shè)計到底是什么，離我們是否很遙遠(yuǎn)，打破以往設(shè)計與我無關(guān)的錯 誤觀念，大多數(shù)同學(xué)喜歡享用一些設(shè)計產(chǎn)品，但是說到實踐就很難自己 動手動腦，沒有設(shè)計思考方式的這樣一種概念，所以讓學(xué)生展開想象， 積極動手就成了課堂上很難但又必須展開的活動。 教學(xué)目標(biāo) 1. 1.知識與技能： 2. a)掌握招貼設(shè)計的概念和特點。 3. b）明確招貼設(shè)計的組成元素和表現(xiàn)方法。 4. c）學(xué)會創(chuàng)意的實現(xiàn)方法。 5. d）利用創(chuàng)意的方法和綜合表現(xiàn)的方法制作一張環(huán)保類招貼設(shè)計作品。 6. 7. 2.過程與方法： 運(yùn) 引導(dǎo)學(xué)生通過課前自學(xué)、欣賞、討論、實踐等方法積極參與本課學(xué)習(xí)， 掌握招貼設(shè)計相關(guān)知識和表現(xiàn)方法，學(xué)會利用創(chuàng)意的方法創(chuàng)作招貼設(shè)計 作品。 8. 3.情感態(tài)度價值觀： 9. 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注環(huán)境，理解“沒有創(chuàng)意，就沒有設(shè)計”的理念， 培養(yǎng)學(xué)生對招貼設(shè)計創(chuàng)作和創(chuàng)意的興趣和能力。 教學(xué)準(zhǔn)備 教具：ppt、微課、人人通授課助手、導(dǎo)學(xué)單 學(xué)具：導(dǎo)學(xué)單、教材、卡紙、鉛筆、馬克筆、剪刀、固體膠等 教學(xué)重點 （1） 招貼設(shè)計主題信息的傳達(dá)表現(xiàn) （2） 招貼設(shè)計多種藝術(shù)手法的表現(xiàn) （3） 招貼設(shè)計個性創(chuàng)意的挖掘 教學(xué)難點 （1） 創(chuàng)意方法的學(xué)習(xí)和表現(xiàn) （2） 繪畫能力和創(chuàng)意之間存在差距的解決方案 教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)意圖 導(dǎo)入 （5 分鐘） 1.課前導(dǎo)學(xué) 提問： （1）拿出你們的導(dǎo)學(xué)單，請兩位 同學(xué)上臺為我們分享自己最喜歡 的招貼設(shè)計作品，并說明理由？ （2）什么是招貼？ 定義：為招引注意而張貼于公共場 所，廣泛地傳播信息的一種視覺傳 達(dá)媒體 2.導(dǎo)入新課 思考與討論：同學(xué)們覺得設(shè)計最重 要的是什么？ 短片觀看：觀看創(chuàng)意手繪動畫短 片，引出新課。 學(xué)生上臺分享。 學(xué)生思考并回答 問題。 學(xué)生觀看短片，理 解作為招貼設(shè)計 的靈魂——創(chuàng)意 的表現(xiàn)力 通過課前導(dǎo)學(xué)讓 學(xué)生提前了解學(xué) 習(xí)內(nèi)容并且實現(xiàn) 自主學(xué)習(xí)。 通過學(xué)生自己總 結(jié)出招貼的基本 概念，進(jìn)一步了 解招貼的實用范 圍廣 思考和觀看創(chuàng)意 的短片，激發(fā)學(xué) 生對創(chuàng)意和設(shè)計 的興趣。快速吸 引學(xué)生注意力。 新課講授 （17 分鐘） 1.招貼設(shè)計的組成元素有哪些？ 思考并回答：欣賞展示詹姆斯·弗 蘭格為美國設(shè)計的招貼征兵廣告， 分析招貼組成元素。 元素：外形尺寸、主體創(chuàng)意圖形、 背景圖像、主體標(biāo)語、詳細(xì)內(nèi)容。 2.招貼設(shè)計的分類。 思考與討論：請觀看下面一組招貼 設(shè)計，思考內(nèi)容上有什么不同？如 果讓你分類，你該如何分？ 分類：商業(yè)招貼、文化招貼 3.招貼設(shè)計的特點及功能。 提問：通過剛才對招貼的概念學(xué) 習(xí)、組成元素的分析及分類的學(xué) 習(xí)，請問招貼設(shè)計具有什么特點？ 特點：展示幅面大、視覺沖擊強(qiáng)、 印刷成本低、制作時效段、信息傳 遞快、傳播途徑廣。 功能：傳播信息、利用市場競爭、 刺激消費(fèi)需求、審美作用。 4.招貼設(shè)計的表現(xiàn)方法 提問：招貼設(shè)計在內(nèi)容的表現(xiàn)上， 為了達(dá)到想要表現(xiàn)的效果可以采 用不同的表現(xiàn)方法，請觀看下列 4 張招貼作品，思考一下他們各自運(yùn) 用了什么表現(xiàn)手法。 學(xué)生思考招 貼設(shè)計的元素，并 回答老師的提問 學(xué)生觀看招貼設(shè) 計作品，思考并回 答招貼設(shè)計如何 分類 結(jié)合導(dǎo)學(xué)單的內(nèi) 容和剛才知識的 學(xué)習(xí)，學(xué)生思考招 貼設(shè)計具有什么 特點并回答老師 提問 學(xué)生觀看圖片，思 考并回答老師提 問 詹姆斯·弗蘭格 這張作品具有很 強(qiáng)的辨識度，內(nèi) 容上也很契合招 貼的組成元素要 求，圖片欣賞具 有很強(qiáng)的直觀 性，通過對這張 作品的分析讓學(xué) 生思考招貼的組 成元素。 通過對一組招貼 設(shè)計作品的觀 看，引導(dǎo)學(xué)生從 內(nèi)容方面去思 考，招貼設(shè)計可 以分為商業(yè)和文 化 2 大類。 招貼作品正式由 于這些特點，所 以才能被大量的 使用在我們的生 活中，具有很強(qiáng) 的實用價值 讓讓學(xué)生知道， 招貼設(shè)計可以根 據(jù)內(nèi)容以選用多 種表現(xiàn)方式來進(jìn) 行創(chuàng)作，而不局 限于某一種方 式。 電腦、手繪、攝影、綜合表現(xiàn) 教師小結(jié)：招貼設(shè)計的方法有 很多，同學(xué)們創(chuàng)作時應(yīng)不拘于某種 方法，應(yīng)根據(jù)自己內(nèi)容及畫面需要 選用合適的表現(xiàn)手法 5.創(chuàng)意的方法 “沒有創(chuàng)意，就沒有設(shè)計”招貼設(shè) 計是一種文化，設(shè)計需要個性，需 要創(chuàng)新，更需要有創(chuàng)意，所以創(chuàng)意 是招貼設(shè)計的靈魂和核心。 創(chuàng)意并不是瞬息即逝的靈感乍現(xiàn)， 創(chuàng)意也是有跡可循的，接下來我們 就一起來學(xué)習(xí)創(chuàng)意的方法。 提問：請同學(xué)思考哪些方法可以實 現(xiàn)創(chuàng)意呢？ 教師總結(jié)：創(chuàng)意可以通過聯(lián)想、夸 張、替代、變形、對比、擬人等方 法實現(xiàn) 注意：同學(xué)可以自己去探索，發(fā)現(xiàn) 更多的創(chuàng)意方法。 聯(lián)想又可以分為形的聯(lián)想、因果聯(lián) 想、類似聯(lián)想，下面我們一一來學(xué) 習(xí)。 形的聯(lián)想：根據(jù)所要表達(dá)的信息， 在看似相差甚遠(yuǎn)的形態(tài)之間尋找 一種可以使它們進(jìn)行連接或嫁接 的共性因素，產(chǎn)生新的視覺圖形， 表達(dá)新的意義和功能。 因果聯(lián)想：事物之間都會存在聯(lián) 系，一種事物的結(jié)果可以產(chǎn)生另一 種事物的起因，一種事物的起因可 以預(yù)示另一種事物的結(jié)果。 聆聽老師關(guān)于創(chuàng) 意方法的闡述，思 考可以用哪些方 法來進(jìn)行創(chuàng)意的 實現(xiàn)。 欣賞作品，思考形 的聯(lián)想的特點 通過老師的闡 述，知道創(chuàng)意不 是瞬息即逝的靈 感乍現(xiàn)，是可以 通過 一下方法 和手段來進(jìn)行創(chuàng) 造的，激發(fā)學(xué)生 對創(chuàng)意方法的想 象。 知道什么是形的 聯(lián)想，形的聯(lián)想 可以通過這樣的 方式來表現(xiàn)。 知道什么因果聯(lián) 想，因果聯(lián)想可 以通過這樣的方 式來表現(xiàn)。 類似聯(lián)想：在接近的或類似的事物 之間產(chǎn)生聯(lián)想，當(dāng)我們看到甲的時 候，就會容易想到乙。 夸張：作品中的形象、特征、程度、 或性質(zhì)的某個方面特意放大和渲 染，使主體的特征鮮明、突出、動 人 對比：通過對所表現(xiàn)的物象之間比 較，物體之間的反差來表現(xiàn)主題。 欣賞作品，思考因 果聯(lián)想的特點 欣賞作品，思考類 似聯(lián)想的特點 欣賞作品，思考夸 張的特點 欣賞作品，思考對 比的特點 知道什么是類似 聯(lián)想，類似聯(lián)想 可以通過這樣的 方式來表現(xiàn)。 知道什么是夸 張，以及夸張可 以通過這樣的方 式來表現(xiàn)。 知道什么是對 比，以及對比可 以通過這樣的方 式來表現(xiàn)。 替代：對作品中的形象進(jìn)行替換， 產(chǎn)生較強(qiáng)的視覺沖擊力、使主體的 特征鮮明、突出、動人 擬人：對作品中的形象進(jìn)行擬人 化，賦予其獨特的人物特征，使主 題更加鮮明、突出。 6.教師微課示范 示范：下面請同學(xué)們看老師示范， 如何制作一張具有創(chuàng)意的招貼海 報。 7.創(chuàng)作實訓(xùn) 請同學(xué)們以環(huán)境保護(hù)為主題， 巧妙運(yùn)用創(chuàng)意方法，選擇合適的畫 面表現(xiàn)方法制作一張招貼設(shè)計作 品。注意色彩的搭配即招貼的特 點。 欣賞作品，思考替 代的特點 欣賞作品，思考擬 人的特點 觀看老師微課，思 考自己該如何創(chuàng) 作招貼設(shè)計作品 知道什么是替 代，以及替代可 以通過這樣的方 式來表現(xiàn)。 知道什么是擬 人，以及擬人可 以通過這樣的方 式來表現(xiàn)。 通過觀看老師微 課，理論與實踐 結(jié)合，學(xué)習(xí)創(chuàng)意 方法在創(chuàng)作中的 使用，激發(fā)學(xué)生 的創(chuàng)作欲望。 這是本課的最重 要的一個環(huán) 節(jié)， 是讓學(xué)生對前面 所學(xué)知識的進(jìn)行 實踐。如何在短 時間內(nèi)完成創(chuàng)作 考驗著學(xué)生平時 的積累，以及對 生活的觀察和如 何運(yùn)用創(chuàng)意的 思考方式對前面 所學(xué)知識的掌 握。以環(huán)境保護(hù) 進(jìn)行課堂實踐， 培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意 識以及運(yùn)用設(shè)計 創(chuàng)意的思考方式 解決問題的能 力，讓學(xué)生主動 上臺表達(dá)自己的 設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生 語言表達(dá)能力。 不斷思考。 分組創(chuàng)作 （12 分鐘） （2）循環(huán)播放環(huán)保招貼設(shè)計 PPT （3）人人通授課助手實時投射學(xué) 生創(chuàng)作情景到屏幕上 （4）在學(xué)生創(chuàng)作過程中，教師巡 視輔導(dǎo)，根據(jù)輔導(dǎo)要點，有針對性、 實效性地進(jìn)一步解決本課的教學(xué) 重難點問題。 小組討論并環(huán)保 招貼設(shè)計作品，并 派小組代表闡述 自己的設(shè)計目的 和理念，以及運(yùn)用 了什么創(chuàng)意的方 法 在這個環(huán)節(jié) 學(xué)生容易出現(xiàn)想 得到而表現(xiàn)不出 來的眼高手低狀 態(tài)，教師需根據(jù) 每個小組的實際 情況進(jìn)行有效的 指導(dǎo)與鼓勵。避 免學(xué)生出現(xiàn)畏難 情緒。 展評 （5 分鐘） 小組上臺展示作品，分享自己的設(shè) 計目的和理念，并說明運(yùn)用了什么 創(chuàng)意方法（投屏） 學(xué)生根據(jù)作業(yè)要 求進(jìn)行作品展示, 并談?wù)勛约旱母?悟。 交流評價不 僅能使學(xué)生互相 學(xué)習(xí)、相互提高， 而且也是培養(yǎng)學(xué) 生可持續(xù)發(fā)展的 需要。在教師引 導(dǎo)的多種形式的 評價中，自評能 充分、及時地對 學(xué)生給予肯定， 互評會讓學(xué)生在 自己和其他同學(xué) 的作品中學(xué)會甄 別，并給學(xué)生留 有各自發(fā)展的空 間和機(jī)會。
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