視頻簡介：
視頻標(biāo)簽：第五交響曲
所屬欄目：高中音樂優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：高中高一音樂《從古典走向浪漫的貝多芬 第五交響曲（命運）（第四樂章）》山東
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高中高一音樂《從古典走向浪漫的貝多芬 第五交響曲（命運）（第四樂章）》山東省淄博教學(xué)設(shè)計
教學(xué)設(shè)計：
新版花城版《高中音樂鑒賞教材》從第一部分第二單元音樂與時代，安排了時代變遷中的中國音樂、西方音樂的時代特征。第二單元的第二節(jié)課內(nèi)容是《西方音樂的時代特征》，包括《流動的建筑》、《古典與浪漫的追憶》、《鄉(xiāng)土的情懷》、《多元的時代》四個部分組成。本教材貫徹學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)科核心素養(yǎng)達(dá)成，將每一個學(xué)習(xí)目標(biāo)指向?qū)W科核心素養(yǎng)中的“審美感知”、“藝術(shù)表現(xiàn)”、“文化理解”三個方面。便于選擇教學(xué)策略，提高教學(xué)效率。
本節(jié)課是第二單元第二節(jié)課《西方音樂的時代特征》中的《古典與浪漫的追憶》。通過聆聽貝多芬的三部作品（詳聽與略聽結(jié)合）感受本多分作品的風(fēng)格由古典慢慢走向浪漫及作品中體現(xiàn)的精神，從而感知作品的內(nèi)涵。
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單元大主題 |
音樂與時代 |
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單元小主題 |
西方音樂的時代特征 |
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學(xué)科核心素養(yǎng)的指向 |
音樂審美感知、音樂表現(xiàn)、文化理解 |
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主題風(fēng)格審美基調(diào) |
由古典到浪漫 |
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主題音樂藝術(shù)內(nèi)涵 |
音樂的內(nèi)涵：貝多芬作品中的人文主義精神，浪漫主義情懷，對世界音樂的發(fā)展產(chǎn)生重要影響。 |
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教學(xué)內(nèi)容 |
課外自主資源：《第五命運交響曲》第一樂章視頻、曲譜《第九合唱交響曲》部分內(nèi)容視頻、 |
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教學(xué)設(shè)計思路 |
從培養(yǎng)學(xué)生的審美感知、音樂表現(xiàn)及文化理解出發(fā)。通過教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，把學(xué)生帶入貝多芬的音樂世界。從大家熟悉的貝多芬《合唱交響曲》中《歡樂頌》的主題旋律入手，讓學(xué)生慢慢進(jìn)入貝多芬的音樂創(chuàng)作世界。《命運交響曲》第一樂章倆個主題通過唱旋律、音樂要素的對比感受倆個主題的情感，讓學(xué)生了解到古典主義的奏鳴曲式結(jié)構(gòu)，從作品中讓學(xué)生總結(jié)出古典主義的音樂特點，由教師演奏一段《月光奏鳴曲》讓學(xué)生判斷作品名稱，從而指出是貝多芬創(chuàng)作風(fēng)格從古典開始走向浪漫的標(biāo)志。《合唱交響曲》中《歡樂頌》的聆聽，到學(xué)生齊唱《歡樂頌》讓學(xué)生從中體會到貝多芬作品中的最高境界：一生所追求“自由、平等、博愛”。感受貝多芬作品的精神所在。 |
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初步了解貝多芬及貝多芬的音樂風(fēng)格，理解他作品的內(nèi)涵。
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能從節(jié)奏、力度、旋律等音樂要素，分析《第五命運交響曲》第一樂章倆個音樂主題。總結(jié)出古典主義的音樂特征。
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能從音樂作品中感受貝多芬作品的音樂內(nèi)涵。
課前播放貝多芬《合唱交響曲》中《歡樂頌》，導(dǎo)入新課
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課前同學(xué)們聽到的音樂出自哪部作品，是誰創(chuàng)作的？
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你還知道關(guān)于貝多芬的哪些信息？
教師小結(jié)：今年正值貝多芬誕辰250周年，世界各地的樂團(tuán)通過一系列的音樂活動來致敬這位音樂大師。貝多芬的作品對世界音樂的發(fā)展有著非常重要的影響。今天就讓我們一起走進(jìn)從古典到浪漫的貝多芬，通過聆聽、感受貝多芬的音樂作品走進(jìn)貝多芬的內(nèi)心世界，感受貝多芬作品中所體現(xiàn)的精神，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望。
【設(shè)計意圖】：以學(xué)生熟悉的貝多芬作品的旋律導(dǎo)入，引出貝多芬在世界音樂史上的重要地位及作品體現(xiàn)的精神意義，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和進(jìn)一步探究的欲望。
新課教學(xué)：從古典走向浪漫的貝多芬
（一）貝多芬的一生是如何度過的？下面請看一段貝多芬的生平簡介。
播放視頻：貝多芬生平簡介
（二）《第五命運交響曲》第一樂章
a聆聽音樂并思考：1.音樂中給你印象最深的音調(diào)是什么？典型的節(jié)奏型是什么？
2.音樂中出現(xiàn)了幾個主題（從節(jié)奏、力度、音色、情感等音樂要素考慮）播放視頻：《命運》第一樂章學(xué)生
回答教師補(bǔ)充
b出示兩個主題的旋律
學(xué)生根據(jù)所聽到的音響唱出倆條旋律（注意:節(jié)奏、旋律的把握）
C對比聆聽倆個主題旋律
d聆聽另一段以音樂
思考：聆聽音樂，木管弦樂的交替演奏中，注意關(guān)注力度的變化。
教師小結(jié)：剛才我們聆聽的倆部分音樂其實是這部作品的倆個部分城市不和展開部，還有一部分叫再現(xiàn)部。這是一種曲式結(jié)構(gòu)——奏鳴曲式。
【設(shè)計意圖】
通過聆聽作品，在各音樂要素的對比中聆聽，總結(jié)出曲式結(jié)構(gòu)。
總結(jié)古典主義的特點（教師引導(dǎo)，學(xué)生總結(jié)）
（三）《月光奏鳴曲》
1．教師演奏其中一段音樂，學(xué)生說出作品名稱.引出《月光奏鳴曲》
教師小結(jié)：《月光奏鳴曲》打破了傳統(tǒng)的奏鳴曲式結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)了貝多芬的浪漫主義情懷。這部作品是貝多芬開始走向浪漫的標(biāo)志。
（四）《合唱交響曲》
有一部作品已經(jīng)超越了音樂本身，它已成為人類理想的標(biāo)志。在這部作品中體現(xiàn)了“自由、平等、博愛”的人類理想。引出——《合唱交響曲》中的《歡樂頌》
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視頻播放
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齊唱《歡樂頌》（出示曲譜）
（五）尾聲
教師總結(jié)：1、復(fù)雜的社會環(huán)境，個人的痛苦經(jīng)歷，鑄造了貝多芬獨特的音樂性格，充滿矛盾、激烈沖突的戲劇性和勇往直前、熱情澎湃的英雄性。
2、是古典主義時期德國一位偉大的音樂家，集古典主義之大成，開浪漫主義之先河”。被尊稱為“樂圣”。
3、“自由、博愛、平等”是貝多芬終生追求的人生理想目標(biāo)。
（六）拓展與探究
聆聽李斯特《匈牙利狂想曲》第二號，對比古典主義音樂，談?wù)劺寺髁x音樂的特征。
貝多芬是一位劃時代的音樂大師，他的作品對世界音樂的發(fā)展都產(chǎn)生了重要的影響。
1.首先自己在課前搜集相關(guān)貝多芬的資料，了解貝多芬的一生及每個創(chuàng)作時期的風(fēng)格特點，再講給學(xué)生聽的時候才會游刃有余。
2.整堂課的構(gòu)思是通過三部貝多芬具有代表性的作品。深入淺出。采取詳聽和略聽結(jié)合的方式層層遞進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生通過作品感受作品中所體現(xiàn)的貝多芬精神。
3.通過聆聽、體驗環(huán)節(jié)。讓學(xué)生唱出主題旋律，較深對音樂旋律的記憶。體現(xiàn)核心素養(yǎng)中的音樂表現(xiàn)內(nèi)容。
4.在貝多芬作品中的人文精神讓學(xué)生通過聆聽作品，從音樂要素分析作品。從而感受音樂中所體現(xiàn)的精神。
引導(dǎo)學(xué)生從音樂要素出發(fā)對作品進(jìn)行聆聽體驗、解讀風(fēng)格、音樂流派的認(rèn)識，并努力將音樂知識鑲嵌在音樂文化中。
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