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視頻標簽：聲聲慢
所屬欄目：高中語文說課視頻
視頻課題：語文人教版高中必修上冊（統編）《聲聲慢》說課_三臺實驗學校
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語文人教版高中必修上冊（統編）《聲聲慢》說課_三臺中學實驗學校
教學設計
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課程基本信息 |
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| 學科 | 語文 | 年級 | 高一 | 學期 | 秋季 |
| 課題 | 聲聲慢——風雨飄搖時代的生命悲歌 | ||||
| 教科書 |
書 名：高中語文必修上教材 出版社：人民教育出版社 出版日期：2017年1月 |
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| 教學目標 | |||||
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1.通過反復吟誦，感受詞人情感和詩歌美感。 2.通過閱讀年譜，知人論世，理解李清照暮年愁情的多樣內涵。 3.能夠鑒賞抒情詩的表現手法，提高審美能力。 |
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| 教學內容 | |||||
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教學重點： 1. 李清照暮年愁情的多樣內涵分析。 2. 鑒賞抒情詩的表現手法。 教學難點： 感悟李清照詩歌作品的美感，提高審美能力。 |
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| 教學過程 | |||||
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導入：古代詩詞是古人精神和情感的寄托，閱讀古代詩詞，我們可以跨越時空，與古人進行生命和生命的交流。接下來，我們將通過學習《聲聲慢》走進詞人李清照的內心世界，聆聽她晚年的生命之音。 活動一：吟誦詩歌——“而今識得愁滋味” 關于愁：這首詞的詞眼是“愁”，李清照的代表詞集《漱玉詞》中三分之一以上的詞都在寫愁，“愁”已經成為李清照的一個代名詞。例如“只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁”“一種相思，兩處閑愁”，但這些詞句又有所不同，“這次第，怎一個愁字了得”所寫愁怨更深沉濃重。思考：詞人是如何表現這濃愁的？ 活動二：鑒賞手法——“別有幽愁暗恨生” 小組討論：這首詞中濃郁的愁情是如何表現出來的？ 選用疊詞，營造氛圍；借景抒情，含蓄深沉； 鋪敘手法，層層渲染；人物活動，隱約其間； 字字敲打，化俗為雅；直抒胸臆，簡潔凝練。 那么，詩人因何愁深至此？ 活動三：年譜知人——“載不動，許多愁” 通過年譜了解詞人生平經歷，分為兩個階段，以靖康之恥為界，前期出生名門、婚姻幸福，以樂情為主；后期國破家亡，身世飄零，以愁情為主。值得一提的是，李清照的“愁”不僅是自身痛苦經歷的觀照，也是對國家命運的關懷。 活動四：對比閱讀——“人生自是有情癡” 閱讀李清照其他詩歌，感受古代詩詞中除了悲情之外，還有很多可貴的情感，如深沉的愛國情、執著的男女情、美好的朋友情和溫馨的骨肉情，它們共同構成了人的一生，融進每個人的血脈。所以不必悲嘆，因為人生總有歡樂；不必絕望，因為我們仍可尋覓希望。 小結：我們以愁情為切入點，體會愁之深淺、鑒賞了表現手法、理解了愁的內涵，當然我們還可以去鑒賞其他情感，比如她筆下的樂情、戀情等。 |
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課程基本信息 |
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| 學科 | 語文 | 年級 | 高一 | 學期 | 秋季 | |
| 課題 | 聲聲慢——風雨飄搖時代的生命悲歌 | |||||
| 教科書 |
書 名：高中語文必修上教材 出版社：人民教育出版社 出版日期：2017年1月 |
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| 學生信息 | ||||||
| 姓名 | 學校 | 班級 | 學號 | |||
| 學習目標 | ||||||
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1.通過反復吟誦，感受詞人情感和詩歌美感。 2.通過閱讀年譜，知人論世，理解李清照暮年愁情的多樣內涵。 3.能夠鑒賞抒情詩的表現手法，提高審美能力。 |
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| 課前學習任務 | ||||||
| 閱讀李清照年譜，填寫表格 | ||||||
| 課上學習任務 | ||||||
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【學習任務一】吟誦詩歌——“而今識得愁滋味” 【學習任務二】年譜知人——“載不動，許多愁” 結合詩人的生平經歷，理解李清照暮年愁情的多樣內涵。 愁在（景）（ ），愁在（人）（ ）， 愁在（事）（ ）愁在（家）（ ）， 愁在（國）（ ） 【學習任務三】鑒賞手法——“別有幽愁暗恨生” 小組探究：這首詞如何表現愁情的？ 開篇：（ ） 詞中：（ ） 結尾：（ ） 【學習任務四】對比閱讀——“人生自是有情癡” 詞作：（ ）情感（ ） |
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| 推薦的學習資源 | ||||||
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1. 《漱玉詞》李清照，江蘇鳳凰文藝出版社 2. 《唐宋詩詞鑒賞辭典》唐圭璋、周汝昌，上海辭書出版社 3. 《唐宋詞的藝術特征及美學史地位》楊伯嶺，中華書局 |
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視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
