視頻簡(jiǎn)介：
視頻標(biāo)簽：全民守法
所屬欄目：高中政治說(shuō)課視頻
視頻課題：高一政治部編版必修三第九課第四框題《全民守法》安徽說(shuō)課
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高一政治部編版必修三第九課第四框題《全民守法》安徽望江說(shuō)課稿
統(tǒng)編版高中思想政治必修3《政治與法治》
第三單元 全面依法治國(guó)
第九課 全面推進(jìn)依法治國(guó)的基本要求
第四框題《全民守法》說(shuō)課稿
教學(xué)分析明方向
教學(xué)設(shè)計(jì)促發(fā)展
教學(xué)過(guò)程引真知
板書(shū)設(shè)計(jì)提綱領(lǐng)
教學(xué)評(píng)價(jià)幫診斷
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教學(xué)分析明方向
（1）說(shuō)教材（本框題）
全民守法的內(nèi)涵”是這一目框題的邏輯起點(diǎn)，由此引申出它的基本要求，主要是從公民這一主體（即內(nèi)因角度）考慮怎么推進(jìn)全民守法，要行使權(quán)利、履行義務(wù)，還要依法維權(quán)，這是推進(jìn)全民守法的其中一個(gè)路徑。要推進(jìn)全民守法，除了公民自身，還需要外界的力量的助推，例如：增強(qiáng)法治觀念，積極投身法治實(shí)踐，加強(qiáng)道德建設(shè)，既有內(nèi)化于心的內(nèi)涵，也有外化于行的行動(dòng)，這是推進(jìn)全民守法的另一條路徑。因此，推進(jìn)全民守法是本框題的最終理論落點(diǎn)。
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說(shuō)課程標(biāo)準(zhǔn)
課標(biāo)為我們的素養(yǎng)核心提供了實(shí)施的路徑。在課標(biāo)當(dāng)中 ，對(duì)這一框的要求是“搜集資料，闡述全民守法的基本要求”。其中，搜集資料，提供了本課可供實(shí)施的路徑。那么，在后面的多個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我都采取了這種方式。通過(guò)學(xué)生去搜集、歸納、整理資料，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，調(diào)動(dòng)其參與的積極性和創(chuàng)造性。同時(shí)，學(xué)生搜集到的資料和我的課堂教學(xué)相互補(bǔ)充，相互調(diào)和，加深學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的理解和素養(yǎng)的提升。
第二個(gè)是闡述，闡述全民守法的基本要求。這是學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)掌握程度做了一個(gè)要求。闡述即：闡明、陳述、述說(shuō)。那么要求學(xué)生對(duì)“全民守法”不僅要知其然還要知其所以然 ，從而達(dá)到“求其然而然‘。也就是要從”是什么“”為什么“”怎么辦’去全面理解全民守法的基本內(nèi)涵、重要性及如何推進(jìn)全民守法的一系列措施。
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說(shuō)學(xué)情
通過(guò)前測(cè)和問(wèn)卷調(diào)查方式
我了解到：經(jīng)過(guò)七年級(jí)上冊(cè) “走進(jìn)法治天地”、八年級(jí)上冊(cè)“做守法的公民”、八年級(jí)下冊(cè)“堅(jiān)持憲法至上、崇尚法治精神”的學(xué)習(xí)，高一學(xué)生對(duì)我國(guó)法治建設(shè)、全民守法有了不同程度的了解,但存在碎片化現(xiàn)象（無(wú)法將全民守法提到和立法、執(zhí)法、司法同等的高度），缺乏實(shí)踐性（無(wú)法做到理論聯(lián)系實(shí)際)。
通過(guò)第七、八課和第九課前三框的學(xué)習(xí)
學(xué)生對(duì)依法治國(guó)、建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家有了更深刻的理解，為議題的開(kāi)展奠定了良好的基礎(chǔ)。
2、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)促發(fā)展
基于教學(xué)綜合分析，本節(jié)課，我采取“以始為終，逆向思維”的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。
首先，基于學(xué)情和素養(yǎng)明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生明確本節(jié)課我要到哪里去。
其次，指向目標(biāo)達(dá)成的議題設(shè)計(jì)，更好突破本課重難點(diǎn)。
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說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
一、首先通過(guò)搜集身邊相關(guān)案例、資料，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)法、懂法、用法，從而自覺(jué)尊重和信仰法律；
二、通過(guò)表演的“鍵盤(pán)俠”案例和解決”秦孝公難題“，探討推進(jìn)全民守法的要求和途徑
三、通過(guò)參與采訪，投身普法實(shí)踐，理解并探究怎樣推進(jìn)全民守法
在這個(gè)過(guò)程中，也整合進(jìn)了核心素養(yǎng)。像第一個(gè)目標(biāo)，對(duì)應(yīng)政治認(rèn)同和法治意識(shí)，第二個(gè)目標(biāo)，對(duì)應(yīng)的是科學(xué)精神，第三個(gè)就是公共參與，整個(gè)三個(gè)目標(biāo)都貫穿著法治意識(shí)
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說(shuō)教學(xué)方法
《普通高中新課程標(biāo)準(zhǔn)中》要求：議題的選擇，要符合重要性、探究性、開(kāi)放性和生活化的標(biāo)準(zhǔn)。既要包含學(xué)科課程的具體內(nèi)容，又展示價(jià)值判斷的基本觀點(diǎn)，既具有開(kāi)放性，又具有引領(lǐng)性，且體現(xiàn)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
在這個(gè)思想的指導(dǎo)下，我采取的是：議題式教學(xué)方式。它主要包括學(xué)生思考問(wèn)題的情境,及由此組成的各項(xiàng)活動(dòng)，在目標(biāo)和線索的指引下，將情境、任務(wù)和活動(dòng)進(jìn)行序列化的排列，組成整個(gè)教學(xué)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，我還注重了議題選擇的可能性和開(kāi)放性，比如：針對(duì)本課難點(diǎn)：怎樣推進(jìn)全民守法，學(xué)生拿到這個(gè)議題之后，他既可以從公民角度，也可以從全社會(huì)角度談怎么推進(jìn)全民守法，甚至可以從領(lǐng)導(dǎo)干部這個(gè)關(guān)鍵少數(shù)角度談，也可以從立法、司法角度談，等等，都可以，使議題具有可探討的余地。
3、教學(xué)過(guò)程展示引真學(xué)
國(guó)界對(duì)比明優(yōu)勢(shì)
我來(lái)說(shuō)法知內(nèi)涵
探討守法尋途徑
德法并施兩手抓
知行合一促實(shí)踐
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說(shuō)課內(nèi)容 |
設(shè)計(jì)意圖 |
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以關(guān)于“全民守法”的視頻導(dǎo)入新課；
議題一●我來(lái)說(shuō)法知內(nèi)涵
收集資料：收集“知法、守法”的相關(guān)案例、資料，要求：以小組為單位，將所收集到的資料分類整理，制作成相應(yīng)的幻燈片與班上同學(xué)進(jìn)行交流，確定好分享的代表。
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點(diǎn)撥、指導(dǎo)，歸納出全民守法的含義和原因（即
 內(nèi)涵）
 一、全民守法的內(nèi)涵
1.全民守法的含義
是指所有社會(huì)成員普遍尊重和信仰法律、依法行使權(quán)利和履行義務(wù)的狀態(tài)。
2.全民守法的重要性
建設(shè)法治中國(guó)，必須推動(dòng)全民守法，增強(qiáng)全社會(huì)厲行法治的積極性和主動(dòng)性，形成守法光榮、違法可恥的社會(huì)氛圍，使全體人民都成為社會(huì)主義法治的忠實(shí)崇尚者、自覺(jué)遵守者、堅(jiān)定捍衛(wèi)者。
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天邊不如身邊，道理不如故事。-----習(xí)近平
讓學(xué)生講好自
己的故事，講好身邊的故事 |
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議題二●探討守法尋途徑
話劇愛(ài)好小組表演小短劇：鍵盤(pán)俠；
小組合作探究：你怎樣評(píng)價(jià)鍵盤(pán)俠的行為？
二、推進(jìn)全民守法：樹(shù)立社會(huì)主義法治意識(shí)和權(quán)利義務(wù)觀
1、我們每個(gè)人要依法行使權(quán)利，自覺(jué)履行義務(wù)，依法維護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)益。
2、我國(guó)公民在維護(hù)自身合法權(quán)益的同時(shí)，要尊重他人或組織合法利益
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讓學(xué)生表演情景劇，充分發(fā)揮學(xué)生的才能，激發(fā)潛能；
指導(dǎo)學(xué)生辯證理解權(quán)利和義務(wù)關(guān)系，以此解決他們認(rèn)知和行為偏差
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議題三●德、法并施兩手抓
請(qǐng)歷史學(xué)習(xí)小組介紹“秦孝公難題”
提出問(wèn)題：如何破解“秦孝公難題”？
三、推進(jìn)全民守法：堅(jiān)持法治和德治相結(jié)合，加強(qiáng)新時(shí)代思想道德建設(shè)
議題四 ● 知行合一促實(shí)踐
12月4日全國(guó)法制宣傳日，同學(xué)們制作了一期“推進(jìn)全民守法大家談”節(jié)目，小記者們走上街頭進(jìn)行了隨機(jī)采訪。
記者訪談問(wèn)題設(shè)計(jì)：
一組：遇到難以解決的糾紛找官還是找法？
二組：遇到跌倒的老人扶不扶？
三組：你認(rèn)為如何在生活中推進(jìn)全民守法？
根據(jù)小記者們發(fā)回的報(bào)道，為進(jìn)一步推進(jìn)全民守法談?wù)勀愕目捶ā?br />
課堂小結(jié)
學(xué)科班長(zhǎng)談?wù)劚菊n的收獲和感想
課后作業(yè)
全民守法，需要全員參與。結(jié)合自身實(shí)際，說(shuō)說(shuō)我們中學(xué)生能為實(shí)現(xiàn)全民守法做出哪些貢獻(xiàn)？
二、參與社會(huì)實(shí)踐
請(qǐng)你化身“普法小衛(wèi)士”，開(kāi)展普法志愿活動(dòng)
1、制作普法展板，給家人或朋友講法治課；
2、參加普法志愿活動(dòng)；
3、組織“法治在身邊”主題演講會(huì)
總結(jié)：習(xí)總書(shū)記談全面依法治國(guó)+守法宣誓
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通過(guò)古今對(duì)比，
關(guān)注社會(huì)需求，
回應(yīng)人民訴求
引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)大課堂，將思政小課堂和社會(huì)大舞臺(tái)相結(jié)合，從而自覺(jué)投身依法治國(guó)實(shí)踐，進(jìn)而內(nèi)化于心，外化于行。
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談感悟，明收獲，促發(fā)展！
理論結(jié)合實(shí)際
！
讓普法知法進(jìn)課堂，守法用法伴成長(zhǎng) |
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4、板書(shū)設(shè)計(jì)提綱領(lǐng)
5、教學(xué)評(píng)價(jià)幫診斷
圍繞目標(biāo)進(jìn)行議題和評(píng)價(jià)，解決的是教學(xué)重難點(diǎn)，目的是充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，自覺(jué)尊重和信仰法律。
本課四個(gè)議題活動(dòng)學(xué)生行為預(yù)設(shè)：通過(guò)資料搜集、話劇表演、史書(shū)《商君書(shū)●定分》的查閱、深入望江街頭采訪實(shí)踐；將搜集到的資料分類整理，并針對(duì)如何推進(jìn)全民守法提出切實(shí)可行的建議。
學(xué)生行為活動(dòng)預(yù)設(shè)：我校實(shí)行封閉式管理，學(xué)生在資料搜集和調(diào)查實(shí)踐中，尋找的例證可能不夠充分，調(diào)查的樣本不夠
對(duì)策：了解學(xué)情，備課充分，予以悉心、耐心的指導(dǎo)，在學(xué)生展示的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步舉例論證。
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