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視頻標簽：溝通四葉草,學會表達
所屬欄目：初中主題班會課
視頻課題：初中主題班會活動《溝通四葉草——學會表達》四川省優質課
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初中心理健康教育主題班會活動《溝通四葉草——學會表達》四川省 - 瀘州
教學設計
課題名稱 《溝通四葉草——學會表達》
科目 心理健康課 授課對象 七年級
執教者 胡瀟瀟
課時
1課時
一、設計意圖
馬歇爾•盧森堡博士發現了一種平和的溝通方式，依照它來談話和聆聽，能使人們情意相通，和諧相處，這就是“非暴力溝通”。 七年級的學生正處于青春期，此時的他們情緒情感偏激、易激動暴躁、自我為中心，在與他人相處的過程中容易產生矛盾。言語上的指責、嘲諷、否定、以及任意打斷、拒不回應、隨意出口的評價和結論給他人帶來了情感和精神上的創傷，甚至比肉體的傷害更加令人痛苦。這些無心或有意的語言暴力讓人與人之間變得冷漠、隔膜、敵視。而非暴力溝通能夠：療愈內心深處的隱秘傷痛；超越個人心智和情感的局限性；突破那些引發憤怒、沮喪、焦慮等負面情緒的思維方式；用不帶傷害的方式化解人際間的沖突；學會建立和諧的生命體驗。
因此，掌握有效溝通的技巧，可以讓學生在任何場合，面對任何人都能既理解對方，又充分表達自己，在和諧的環境中順利達到溝通目的。
二、教學目標（知識與技能，過程與方法，情感態度與價值觀）
1、掌握有效溝通的四葉草技巧（四個要素）； 2、主要采用活動體驗、角色扮演、講授等方法授課；
3、在與他人溝通時，能夠理解對方，同時又可以充分表達自己。
三、教學重點與難點
重點：掌握有效溝通的四葉草技巧。
難點：運用溝通四葉草技巧解決與他人溝通的困擾。
四、教學準備
ppt課件、多媒體設備、收集學生常遇到的溝通困境、《溝通四葉草》學案、四葉草手卡、教具。
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五、教學過程 知識點
教師活動
學生活動
設計意圖
1、視頻導入
熱身游戲 播放視頻
當遇到這樣的情況時，有個寶貝可以幫助我們，那就是今天我們要講的主題——溝通四葉草。
積極參與，遵守規則 認真欣賞
營造歡樂的課堂氛圍，同時可以提高學生的注意力和課堂參與度，導入主題。
溝通四葉草——觀察
首先介紹的是“溝通四葉草”家族的第一個成員——觀察，設問：觀察有什么特點？同學們看那是什么？（攝像機）它的作用是什么？
現在我想請同學們扮演一個攝像機，記錄你看到的。 活動：我是攝像機
設問：你觀察到了什么？ 請學生板書同學們的回答。 小結：
觀察：是客觀陳述正在發生的事情或對方的具體行為；
句式：當我（看、聽、想）到……
例題：
1.他很生氣；
2.他的臉上沒有笑容。 印度哲學家克里希那穆提說：不帶評論的觀察是人類智力的最高形式。
積極參與； 樂于分享；
完成《溝通四葉草》學案——觀察；
扮演攝像機，觀察視頻中發生的事；
通過活動體驗，讓學生掌握觀察，同時提升課堂的趣味性
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二、認識“溝通四葉草”
溝通四葉草——感受
假設你參加班干部競選，票數最高，但是班主任卻讓其他同學當了班長，你有什么感受？ 小結： 感受：是指我們不對行為進行評價，而是表達此刻的心情。
句式：我感到……
1.我覺得她們誤解了我。 2.我真想打你！
積極參與； 認真體驗；
完成《溝通四葉草》學案——感受； 讓學生體會和表達自己的感受，同時區別感受和想法
溝通四葉草——需要
為什么我們會產生感受呢？ “溝通四葉草”家族的第三個成員——需要
例題：當父母說我笨的時候，我感到很難過。因為我需要他們的認可。 小結：
感受的根源源于自身的需要和期待。
句式：我感到……因為我（需要、看重）……
認真思考，積極發言；
完成《溝通四葉草》學
案——需要；
讓學生明白：
感受的根源
是自身的需
要和期待。
溝通四葉草——請求
那怎樣才能讓對方知道我們這個需要呢？這就是我們“溝通四葉草”家族的最后一個成員——
請求，直接向對方提出請求：
小結：
請求：明確地相對方表達你的
希望他做什么，具體可操作；
句式：你是否（愿意、答應）…… 例題：
1.我希望你經常來看我； 2.我希望你每周來看我一次。
認真傾聽；
積極思考；
踴躍發言。
完成《溝通四葉草》學
案——請求；
讓學生明白：在溝通時，我們需要明確提出我們的請求，讓對方清楚接下來該怎樣做。
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三、用好
“溝通四葉草”
下面有三個情景，任意選擇其中一個，
運用本堂課所學的“溝通四葉草”改編劇本，并進行角色扮演。
巡查學生完成情況，可以適當的給予指導。
小組合作，運用所學的“溝通四葉草”改編劇本，并進行角色扮演。 學以致用，讓學生體驗“溝通四葉草”帶來的和諧和美好。
四、分享
“溝通四葉草”
為讓“溝通四葉草”惠及更多人，請你為它寫一段主題突出、
簡短有趣的宣傳語。 個人創作，樂于分享
加深學生對“溝通四葉草”的理解，將這樣的溝通方法深入人心。
教師小結
看到同學們創意滿滿的作品，我感到非常的開心，同時也很欽佩。其實我也為大家準備了一份神秘禮物，播放圖片，配樂：
最后，我想說愿每個生命都能被溫柔以待，愿大家都能真正擁有給予我們智慧的“溝通四葉草”！
六、課后評價和總結
1．整堂課風格很清新，氛圍輕松活潑，學生和教師相互配合，特別是學生的扮演，特別有趣，生動，讓人印象深刻，同時也增加了課堂的趣味性。學生樂于參與課堂，正所謂“寓教于樂”。
2．標題很吸引人，教學方式也很新穎，教學內容選取美國馬歇爾.盧森堡博士的《非暴力溝通》中的溝通四要素，組成“溝通四葉草”，以四葉草貫穿整個課堂，包括四葉草手卡，四葉草學案，四葉草的板書設計，讓人耳目一新。
3．本堂課教學結構環環相扣，知識點講解很細致，情感體驗也很到位。總之這是一堂集理論與情感體驗為一體的心理課，同學們印象很深。
4.溝通情景是課前收集學生學習生活中常遇到的溝通困擾問題，貼近學生實際，能夠有效地解決學生的困擾。
5.當然其中還有很多細節問題需要完善：比如由于課堂教學時間有限，沒辦法讓學生充分的去體驗和練習，可能有部分學生還不能完全領會其中的精髓。
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
