視頻簡介：
視頻標簽：北師大版,認識分數,分一分
所屬欄目：小學數學說課視頻
視頻課題：北師大版三年級下冊第六單元《認識分數》分一分（一）說課及實錄
教學設計、課堂實錄及教案：北師大版三年級下冊第六單元《認識分數》分一分（一）說課及實錄
執教老師:李剛 執教班級：三年級
課 題 認識分數（北師大版第六冊第67-69頁） 課時 1
教學目標
（分層） 1、結合具體情境和直觀操作，初步理解分數的意義，體會學習分數的必要性，能讀、會寫分數，知道分數各個部分的名稱。
2、利用Hiteach-TBL互動模式促進資源高效生成和全體學生積極參與。
3、結合折、涂色的活動，利用面積模型表示簡單的分數。
教 學
重難點 結合具體情境和直觀操作，理解分數的意義。
教具學具電子媒體 Hiteach環境下課件
教學流程 教 師 活 動 學 生 活 動 Hiteach
一、
初步體會分數
（體會平均分、必要性、優越性。）
二、
逐步理解分數的意義。
三、
分數各部分的名稱
四、
加深分數意義理解
五、
運用深化
生活中的分數、
1、體會平均分
師：孩子們都知道：懂得分享就會收獲快樂，今天我們走近淘氣和笑笑關于分享的數學問題。
（Hiteach出示： 4個蘋果）
師:誰能幫他們分一分？ 每人分到多少？用哪個數表示？
師：（出示2杯橙汁）又該怎么分？
師：這時每人分得的結果怎么樣？
師：在數學上，我們把每人分得同樣多這種分法叫做什么？接下來，繼續平均分。
師:（課件：一個比薩餅）把一個比薩餅平均分成2份，怎樣做到平均分？
2、分數必要性、優越性。
（1）師：（課件演示）每人分到的結果是多少呢？
（2）學生分組匯報。（生成資源）
（3）師：孩子們的道理都是把一個比薩平均分成2份，表示每人分到的結果？為什么每人分到的結果不用一個整數來表示呢？
師：既然整數無法表示每人分到的結果，就用到一種新的數：分數。（揭題：分數）
剛才，就有孩子用到了分數。我們來看看。
1、初步理解分子、分母意思。
師：（邊敘述邊書寫），我們把一個比薩餅平均分成2份，在橫線下用2來表示總份數，其中一份在橫線上用1來表示，就是 ， 另一份呢？
師：誰來說說 是怎么來的？
（把一個比薩餅平均分成2份，每份都是它的 。
師：出示沒有平均分的比薩餅。能用
表示嗎？為什么？
看來，沒有平均分就不能用分數表示。
2、數→形（形異數同，促進意義理解）
剛才通過分比薩餅知道了 的意思。
① 你能分別涂出下面圖形的 嗎？
在題單上完成，推送展示。
師：說說你是怎么涂出 的？
（平均分、總份數、涂的份數）
3、形→數（分數擴展）
師：看來，孩子們根據分數就能涂色，那你能根據涂色部分，一眼看出下面涂色部分表示的分數嗎？（空白部分呢？）
（板書：新的分數）
1、數形結合（資源生成多元）
（1）師：通過前面的學習，認識了…，那想不想自己來創造一個新分數呢？
（2）分別匯報你創造的是幾分之幾，怎樣創造的？（對折的作用）
2、名稱及意義。
像剛才的 等都是分數。
你知道他們各部分的名稱及意義嗎？
師：其實，分數還有一些秘密，一起來看看。
1、加深分數意義。
（1）在題單上用分數表示下面的涂色部分，你有什么發現？
（2）、組成、排序
把一張正方形的紙平均分成4份，其中的1份、2份、3份分別涂上顏色，填一填、你又有什么發現。
師：一塊涂色用幾分之幾表示…（追問組成）
師：原來分數還有這些的秘密。真值得我們深入學習學習。
1、下面分數表示陰影部分錯誤的是（ ）
2、下面涂色部分能用哪個分數表示？
小結：孩子們，那以后你在用到分數的時候，你覺得需要提醒同學注意些什么呢？
師：你們說的很正確，在平均分時，才會產生分數，那今天我們知道了分數的各部分的名稱及意義。其實在我們的生活中有許許多的分數。我們一起來看看。
3、先估一估，再填上適當的分數。
（1）想象、推理出分數。（乘法推到分母）
（2）初步體會運用圖形比較分數的大小個好方法。
4、分享故事。
（1）師：出示畫面：
介紹中間小朋友叫冬冬。
看到這幅畫面你想到
了什么？
（2）剛好，每人分到整個蛋糕的 ，可是又來了4個好朋友，該怎么辦？
我們一起來看看冬冬是怎么做的？
（3）請問第9個小朋友他吃到了整個蛋糕的幾分之幾呢?
根據生成答案，
做兩次選擇。
生：每人分2個。（板書2）
生;每人分1杯。（板書1）
生：一樣多。
生：平均分。(板書)
生：每人分到一半。
（活動一）
用你們的方式表示每人分到的結果？
① 獨立完成，可以畫圖、也可以用數表示。
② 小組內交流，推送結果。
生：因為每人分不到1個。
生：也是二分之一。
生表述。
生：沒有平均分。
生：把 平均分成2份，涂了其中1份就是整個圖形的 。
生：根據變化的涂色部分回答。
（活動二）
① 每人請在信封中選擇一種圖形的紙，折一折。（圓、正方形、長方形，）
②涂出你想要的分數。
③每個小組選擇一張推送。
生：都是 ，因為平均分的方法不一樣，樣子就不一樣。
生：分母一樣，分子不一樣。
（分子、分母大小變化、1）
生：平均分、總份數、涂的份數。
生：再平均分…
生：交流自己的想法。
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
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