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視頻標簽：認識人民幣
所屬欄目：小學數學說課視頻
視頻課題：人教版小學數學一年級下冊5.認識人民幣簡單的解決問題-湖北省 - 武漢說課視頻及說課稿
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人教版小學數學一年級下冊5.認識人民幣簡單的解決問題-湖北省 - 武漢說課視頻及說課稿
在經歷中體驗 在創新中發展
——一年級下冊解決問題一課的實踐與思考
尊敬的各位評委、各位老師：
大家好！我是新洲區邾城二小的童芳。我說課的題目是《在經歷中體驗 在創新中發展》。我將從以下這五個方面來進行闡述。
一、立體剖析說教材
二、依托學情研目標 三、聚集難點謀策略
四、以學思教設流程 五、以學思教談反思
一、立體剖析說教材
本課的內容是人教版小學數學一年級下冊第58頁例7。它屬于新課程標準第一學段“數與代數”中“常見的量”的教學內容。本課的學習是在了解了人民幣的基本知識，并會進行人民幣的簡單計算的基礎上，綜合運用所學的知識解決簡單的實際問題。本課要解決的問題是在錢數限定的條件下買需要的東西，重在豐富解決問題的策略。因此本課的教學既要重視解決問題步驟的指導，又要重視解決問題策略的引導，為后面學習解決問題打下基礎。
二、依托學情研目標
如果說教材是“根”，那么學生就是“本”。
【學情分析】一年級的學生年齡小，只是初步理解了人民幣的基本知識，對于如何使用人民幣，缺乏實踐的經驗，所以在課前我給學生布置了一個任務：陪家人一起去購物。積累生活經驗，為學習新知作準備。本節課的教學，要求學生在模擬購物的情景中，展示自己的思維過程，了解解決問題的不同策略。對于一年級的學生，還是有一定的困難。
基于對“根”與“本”的解讀，結合新課標理念，我確定了本課的教學目標。
【教學目標】
知識目標：在具體情境中讓學生了解解決問題的不同策略，會運用策略解決簡單的實際問題。
能力目標：讓學生經歷解決問題的過程，積累解決問題的方法和經驗，豐富解決問題的策略，初步學會有序思考。
情感目標：在學習過程中，培養學生積極參與、勇于探索的精神，獲得成功的體驗，感受數學的應用價值。
根據教材特點，結合本班學生的實際情況，我將本課重難點確定為：
【教學重點】了解解決問題的不同策略，并會運用策略解決簡單的問題。
【教學難點】讓學生展示自己的思維過程，初步學會有序思考。
三、聚焦難點謀策略
【教法學法】
新課標指出：教師是學習的組織者、引導者與合作者。根據這一理念，我遵循（激、導、探、放）的原則，在教學中運用了情境教學法、引導探究法、直觀教學法、實踐操作法，采用了自主探究、合作交流、動手實踐的學法，讓學生在玩中學、動中思、做中悟。
四、以學定教設流程
為了體現學生是學習的主體，我以學生的“學”為立足點，設計了如下的教學程序：（第一環節）
(一)創設情境，激趣導入（大約5分鐘）
為了激發學生的學習興趣，我讓學生戴上頭飾，融入到購物情景中：（錄音）星期天，喜羊羊和美羊羊去超市購物。美羊羊問：“喜羊羊，我有１３元錢，正好可以買哪兩種雜志呢？”我問學生：“愿意幫助美羊羊解決問題嗎？”成功激發了學生的參與欲望。
(二)合作交流 探究新知
1.巧設問題 啟發思考
理解題意是解決問題的前提。這里我精心設計３個問題，啟發學生的觀察與思考：（課件）
①從圖中你知道了什么？
②題中的“正好”是什么意思？
③在題中我們想知道什么呢？
2.同學們，你會解決這個問題嗎？（例題課件）由于題目中數據較小，學生很快想出了這些方法（視頻）。
4.對于學生的這些策略，我都給予肯定。
接著我提出質疑：“如果題中的數據較大時（課件），你也能口算出來嗎？”學生紛紛搖頭，有的說：老師，數據太大了，我口算不出來。
5.我抓住契機、順勢利導：“那我們再來想一想，還有什么方法可以解決這個問題呢？（課件例題）在小組內討論一下。”視頻
2.引導探究 自主構建（“嘗試—調整”策略）
6.學生的探究意識被激發，展開了熱烈的討論，我適時指導，并鼓勵學生上臺展示，匯報自己的方法（請看視頻嘗試法）（生邊說邊板書）。
7.為了加深學生對嘗試—調整策略的了解，我又借助多媒體動態的演示，達到直觀易懂的效果。
８.我再讓學生用自己的話來介紹這種方法，學生表述不夠全面，也不夠規范，但是已然明白，嘗試調整法就是先任選兩本試算，再根據結果進行調整。運用這種策略時，應該注意什么呢？通過課件的演示和學生的匯報，進行對比觀察，學生很快發現嘗試調整時要注意調整的方向（視頻）
9.我鼓勵學生也選擇兩本，用“嘗試—調整”的方法試一試。（視頻）學生都積極參與，并踴躍的交流自己的想法。
3.自主探究 共同構建（“有序羅列”策略）
在“有序羅列”策略的教學中，我啟發學生用不同的方法來解決問題，引導學生有序思考。
通過自主探究有部分學生發現了“有序羅列”的方法，他們主動上臺展示（請看視頻）
通過學生的演示，同學們對羅列法有了初步的了解，都躍躍欲試，我讓他們也自己動手試一試。
我也積極參與到學生的活動中，收集有代表性的作品進行展示（課件），讓學生互相評價。學生很快發現有一位同學在羅列的過程中有遺漏的現象。我用：“猜一猜他為什么會漏掉呢？”引發學生的思考與討論。（視頻）在交流過程中學生體會到羅列的有序性，初步學會有序思考。
4.回顧反思 有效提升
最后我鼓勵學生用不同的方法進行檢驗，培養學生的思維能力和良好的學習習慣。
在以上的新課學習中，為了突出重點，我讓學生通過想一想、做一做、說一說、擺一擺等數學活動，體驗感知解決問題的不同策略；為了突破難點，我組織學生以自由說、同桌說、小組說、全班說的形式，充分展示自己的思維過程。
（三）鞏固應用，拓展創新
為了體現數學來于生活，用于生活的理念我設計了3個層次的練習。
1．課堂練習 加深認識（基礎練習）（圖片）
完成第58頁的做一做
2.課內鞏固 創造提升（變式練習）
（1）哪兩個班合乘①號車正好合適？
（2）請你提一個數學問題并解答。
變式練習就是讓學生運用所學的知識，舉一反三。
3.課外實踐 拓展創新（開放練習）（課件）
最后，我大膽創新，設計了一個課外實踐活動。讓學生在家長陪同下，用10元錢購物，以下是我收集的部分反饋視頻。我把數學與日常生活有機結合，拓寬了學生的學習領域，發展了學生的個性品質和創新精神。
（四）全課總結，知識延伸
引導學生總結全課，列舉生活中的實例，把知識延伸到課外，拓展學生的知識與思維，體會數學的應用價值。
五、以學思教談反思
【教學反思】
整節課我遵循（激、導、探、放）的原則展開教學，運用了情境教學法，創設情境，激發學生的學習興趣；采用了引導探究法，巧設問題，引導學生思考、操作；借助直觀教學法，組織學生合作交流，探究新知；結合實踐操作法，放手讓學生運用所學知識，大膽創新。培養學生創造性思維和創新意識，讓學生“在經歷中體驗，在創新中發展”!
我的說課完畢，希望各位評委老師提出寶貴意見！謝謝大家的聆聽！
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
