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視頻標簽：突破思維定勢,與教學融合
所屬欄目：模擬課、微型課及試講
視頻課題：第十六屆全國小學信息技術與教學融合優質課大賽心理健康模擬展示課（曹艷環）《突破思維定勢》
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第十六屆全國小學信息技術與教學融合優質課大賽心理健康模擬展示課（曹艷環）《突破思維定勢》
心理健康模擬展示課（曹艷環）《突破思維定勢》教學設計
| 學校名稱 | |||
| 課例名稱 | 突破定勢思維 | 教師姓名 | 曹艷環 |
| 學段學科 | 小學心理健康教育 | 教材版本 | 長春版 |
| 章節 | 年級 | 六年級 | |
| 教學目標 |
從知識與技能目標： 讓學生了解思維定勢的概念，掌握突破思維定勢的方法。 過程與方法目標： 在活動過程中，通過小組合作學習、活動體驗等方法，激發學生的好奇心和求知欲，進而激發學生的思維活，養成良好的思維習慣。 情感態度價值觀目標： 學生體會到突破思維定勢帶來的好處和喜悅，提高學生的創新能力和相互學習的合作意識和團隊精神。 |
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| 教學重難點 |
教學重點：了解并掌握突破思維定勢的方法。 教學難點：提高思維活動的質量，激發創造性解決問題的興趣。 |
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| 學情分析 | 高年級學生進入思維發展高峰期，我們應該重視思維習慣的培養。很多時候我們被思維經驗所控制，它對人們解決問題既有積極影響也有消極影響。思維定勢的積極影響是當我們碰到與以往類似問題時，思維定勢能提高我們解決問題的效率，而當問題發生變化時思維定勢就會束縛我們的思維阻礙我們問題的解決。只要運用正確的思維方法，一個智力平常的人也能在處理問題上高人一籌。因此本活動想讓學生對思維定勢有一個全面客觀的了解，并通過幾個活動讓學生嘗試著跳出思維定勢拓展解題思路，并引發學生對自己學習現狀的理性思考。 | ||
| 教學方法 |
認知法——通過多媒體視頻故事等電化教學手段，激發學生學習興趣，促進學生對知識的掌握，影響學生的思想和行為，提高教學質量。 討論法——以教學中設計的活動為載體，充分發揮學生自主合作探究的重要作用，讓學生帶著問題去合作討論，激發學生在學習中探究合作解決問題的求知欲和思維興趣。 操作法——通過競賽性游戲和繪畫活動，利用交互電視、實物展臺等，培養學生思維的發散能力和團結合作的精神 |
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教學過程 |
一、熱身導入——連加法題 PPT出示：數字逐字呈現，每增加一個數字學生回答一次相加的結果，直到數字呈現完畢，學生回答你們認為你們的答案對嗎？討論產生這種結果的原因。 （曾在千位數上重復了3次加“1”的運算，使你不知不覺地形成了千位數逐漸加的思維定勢。） [設計意圖] 這是整合點之一。熱身活動是心理活動課課前必備環節，本課的熱身活動我利用多媒體出示了一道連加法題，主要目的其一是讓學生放松心情，拉近師生距離，讓學生在愉快的氣氛中帶著愉悅和探究的心態參與后面的活動；其二也讓學生了解本課的主題與思維有關。 二、認識思維定勢，深化主題——小故事 1.首先PPT出示小故事：《馬戲團里的大象》 提問：為什么那只力大無窮,可以輕松拔起一棵大樹的大象被活活地燒死了，而當時拴著它的卻僅是一根繩子和一根木樁。 2.介紹“思維定勢”的概念，讓學生對思維定勢形成一種意識。 3.說說思維定勢的優缺點 [設計意圖]通過這個環節，讓學生在深思的同時認識什么是思維定勢，意識到思維定勢形成的原因，再適時講解思維定勢的利與弊。 三、激發興趣，掌握方法——頭腦風暴 風暴一：九點連線 提問學生，通過剛才的活動，你能否總結出一條突破思維定勢的方法呢？ 學生發表看法，出示方法寶典。方法寶典：突破經驗的限制 風暴二：創意傳球 根據游戲規則學生以小組為單位進行游戲，PPT播放音樂。 游戲后學生說感受，出示方法寶典。善用集體的智慧 思維定勢對思維活動的影響是明顯的。由于已有的知識、經驗和習慣的束縛，人們在處理一些“似是而非”的問題時就往往囿于舊有框框，一旦你擺脫了它，你的思維就能閃爍出創造性的火花。 風暴三：奇妙的圖片 PPT出示圖片：提問：為什么同一張圖片我們看到的卻是不同的內容？ 找學生說說他自己的思考。出示方法寶典：變換角度思考 [設計意圖]頭腦風暴一共設計了三個活動，這個環節也是借助信息技術整合點來突破本次活動的教學重難點，三個活動均利用多媒體技術手段出示給學生，在活動時利用交互電視、聲音、圖象等手段，讓學生在活動體驗中，激發創造性解決問題的能力和興趣，總結出突破思維定勢的方法，教學重難點在此得在突破。 四、發散思維——創意金頭腦 1.視頻播放生活中的一些實用而有意思的小發明。 2.小小發明家 以小組為單位，設計一種多功能書包，能更好的為學生提供方便。 小組設計完利用實物展臺進行全班展示交流。 [設計意圖]通過PPT向學生展示生活中一些有趣而實用的小發明，激發學生大膽的想象創新，這個整合點很有必要，之后讓學生走進生活，讓自己的想象為生活服務，鍛煉學生的發散思維能力，突破教學重難點。 六、總結分享： 1.學生收獲分享 每個同學在活動中都有自己的感受和體會，請講一講。 2.教師小結、寄語 |
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| 教學反思 |
1.《馬戲團的大象》這個故事環節，旨在讓學生更進一步了解什么是思維定勢，如果能以FLASH動畫或視頻的形式出現，學生可能會更深入的了解思維定勢，教學效果會更加有效，文字效果始終不能代替動畫或視頻的直觀形象性和對學生的思維的沖擊。 2． 在設計“多功能書包”這個環節，每個學生都能積極參與，認真創作，而且我在巡堂的時候發現學生們的作品非常有創意，我也有請學生們利用實物投影在全班分享自己的作品，講述作品的創新點，但是，由于時間的關系，沒有讓更多的同學進行展示，更深入地感受到創造力的神奇。 3. 活動中以小組合作的方式進行活動體驗。新課標比較注重小組合作學習，在這節課當中，我也有組織學生進行小組合作學習，學生的思考隨著小組成員之間的討論嘗試，再討論再嘗試，有了更深入，更廣闊的思維，取得了很好的效果，以后在教學中要繼續這一學習方式。 |
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視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
