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視頻標簽：中國好教育
所屬欄目：初中地理優質課視頻
視頻課題：第四屆“中國好教育”“同課異構全國冠軍總決賽初中地理觀摩課《營造地表形態的力量》河北省地理白智慧
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河北省地理白智慧（教學設計）
《營造地表形態的力量》教學設計
一、內容分析
【教材分析】
地形是構成自然地理環境的重要要素，影響生產生活的各個方面，是人類進行生產生活活動的基礎，因此，研究地形的形成過程尤為重要。本節是第四章的第一節，屬于本章總述部分，從內力和外力兩個方面探討地表形態的成因，是后面學習山地的形成和河流地貌發育的基礎。本節內容主要分析了內外力作用的表現形式及對地表形態的影響，內容層層遞進，既相互聯系，又有所區別。地表形態是多種因素共同作用的結果，而且處于不斷的變化中，本節內容的學習有助于提高學生的觀察能力和綜合思維能力。
【學情分析】
學生通過前三章的學習，掌握了地球的圈層結構和地球表層大氣、水的運動規律，這對本節課的學習奠定了基礎。但本節課涉及到的地理事物時空跨度大，綜合性強，對學生的知識儲備要求高，而高一學生的綜合思維能力較弱，所以本節課從身邊的實例、現象開始，并采用多媒體教學的方法，通過視頻播放、圖片展示，由現象到規律，層層設問，啟發思考，將抽象的知識形象化，將跨越時空的地理現象具體化，這符合高中生的認知規律，從而幫助學生深刻理解地表形態形成的綜合性及變化性。進一步培養學生的綜合思維能力，提高學生將理論應用于實踐的能力。
二、教學目標與方法
【課標要求】從內力和外力作用兩個方面，分析營造地表形態的力量。
【學習目標】
知識與技能: 1.掌握內力作用的表現形式及對地表形態的影響；
2.掌握外力作用的表現形式及對地表形態的影響；
過程與方法：1.通過觀看視頻分析內、外力作用的表現形式及對地表形態的影響。
2.通過身邊的教具演示活動，培養學生動手能力。
3.通過身邊的地理現象分析，培養觀察能力和綜合思維能力。
情感、態度、價值觀：1、通過學習內外力共同作用影響地表形態，建立客觀聯系、辨證的地理思維觀。
2、通過一定情境下的自主和合作式的探究學習，激發學習地理的興趣，培養勇于探索科學的精神
。
3、通過身邊地理事物的分析，培養熱愛家鄉的情感。
【教學重、難點】1、地殼運動的形式及對地表形態的影響。
2、外力作用的表現形式及其區別、聯系。
【教具準備】多媒體課件、地殼水平運動演示教具。
三、教學過程設計
| 教學環節 | 教學內容 | 教師活動 | 學生活動 | 設計意圖 |
| 導入 | 通過視頻，展示地球表面形態的變化過程，啟發學生思考什么力量塑造了地表形態。 |
播放視頻：世界的形成。 在漫長的地質時期，地球經歷了滄海桑田的巨大變化，一股神秘的力量不斷塑造、改變著地表形態，在過去、現在、未來，塑造地表形態的力量就是地質作用，包括內力和外力作用兩種形式。 |
觀看視頻，思考地球滄海桑田變化的原因。 |
利用視頻形象展示地球滄海桑田的變化，引出本節課主題，激發學生解決問題、探究新知的興趣。 |
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新知學習 |
一、內外力作用概述 （一）內外力作用的表現形式、能量來源 （二）地殼運動是內力作用的主要形式 |
首先明確內、外力作用的表現形式、能量來源，理解地殼運動是內力作用的主要表現形式，知道內外力共同作用塑造地表形態。 | 快速閱讀教材，填寫學案表格內容。 | 利用簡單內容培養學生自學能力 |
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二、地殼運動及其對地表形態的影響。（一）結合喜馬拉雅山和華山的形成過程，分析地殼運動對地表形態的影響： 1、水平擠壓 2、垂直運動 |
【活動探究一】展示圖片：連綿起伏的喜馬拉雅山脈和陡峭的華山，播放視頻：喜馬拉雅山的形成，指導學生用身邊的物品演示喜馬拉雅山脈和華山的形成過程。 學生演示過程中進行指導。1.我們把書本當做什么（構成地殼的巖層），2.明確地殼水平運動與垂直運動的區別。3.地殼水平運動過程中巖石受什么力作用？導致巖石發生什么變化？從而形成什么地形？4.地殼垂直運動會形成什么地形？ |
學生觀看圖片和視頻，仔細觀察，嘗試用書本演示喜馬拉雅山和華山的形成過程。 明確水平擠壓會形成褶皺山脈，會舉例。 明確地殼垂直運動會形成山地、谷地。 |
運用多媒體演示，播放視頻，將抽象的問題形象化，有助于理解，同時，以提高的學生的觀察思考能力。 運用身邊的書本當教具演示，提高學生的動手能力。 |
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（二）補充地殼運動對地表形態的影響： 1、水平張裂 2、垂直運動 |
在上一環節，學生對地殼運動已經有一定的認識，進一步提出問題：地殼水平張裂會形成什么地形？ 地殼大規模垂直運動會形成什么？交替升降會引起什么？ |
通過身邊的書本演示地殼的水平運動和垂直運動進一步加深理解。對比分析思考，回答問題。 明確水平張裂會形成裂谷，會舉例。 理解滄海桑田是地殼大規模隆起和凹陷的結果，明確大規模上升隆起形成高原，會舉例。 |
結合上一環節的演示觀察，提高學生分析、推理能力。 |
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【學以致用】 |
以貴州省發現海洋古生物化石為主題，展示圖片資料，請同學簡述云貴高原的形成過程。 | 回答問題，明確云貴高原經地殼抬升隆起而形成，屬于內力作用。 | 學會用地殼運動解釋身邊的地理現象。 | |
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三、外力作用表現形式及其對地表形態的影響。 （一）外力作用及其表現形式 |
展示興義萬峰林景觀圖片，提問：與喜馬拉雅山和華山不同，萬峰林的圓錐形山體又是如何形成的？ |
學生觀察圖片思考，回答問題，明確萬峰林的圓錐形山體是外力作用的結果。 |
運用身邊的地理事物體會內外力作用的區別。 |
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| （二）風化、侵蝕的概念 | 講述風化、侵蝕的概念及結果，區分二者的區別和聯系。 | 學生觀察圖片，思考，明確風化是一種破壞作用，侵蝕也是一種破壞作用，不同的是風化物留在原地，侵蝕物被帶走，離開原地，原地形成侵蝕地貌。 | 難點知識教師引導講解。 | |
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（三）侵蝕、堆積地貌 1、流水、風力侵蝕地貌 2、流水、風力堆積地貌 |
【活動探究二】展示圖片，提問：哪些是侵蝕作用形成？哪些是堆積作用形成？ 播放視頻：流水侵蝕和風力侵蝕。進一步幫助學生理解侵蝕作用的發生過程。 |
分組討論，找出侵蝕地貌，并說明主體。觀看視頻，思考，然后再去找一找。 |
通過圖片展示，將抽象問題形象化，提高學生觀察分析能力。 |
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【學以致用】 |
喀斯特地貌中，哪些是侵蝕作用形成，哪些是堆積作用形成？ 簡述溶洞、鐘乳石的形成過程。 |
回答問題，明確溶洞是流水侵蝕而形成，鐘乳石是流水堆積而形成。 |
提高學生觀察、分析問題的能力，培養學生熱愛家鄉的情感。 |
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| （四）外力作用之間的聯系 |
【活動探究三】 從南盤江漂流而下，到珠江下游，沿途看到哪些景觀？解釋河流上游以什么作用為主，下游呢？風化、侵蝕、搬運、堆積四者的關系是什么？ |
小組討論思考問題，明確河流上游以侵蝕作用為主，下游以堆積作用為主，各種外力作用相互作用，相互聯系。 | 給出身邊的實例，啟發思考，提高學生理論聯系實際的能力。 | |
| 小結 | 列出知識框架，總結本節內容。 | 了解知識框架 | 了解知識框架，使知識成體系 | |
| 課堂練習 |
展示題目 考察知識點： 內外力共同作用影響地表形態 |
通過練習鞏固本節課學習內容，發現問題，及時解決 |
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
