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視頻標簽：溶液組成的定量表示
所屬欄目：初中化學優質課視頻
視頻課題：初中化學魯教版九年級上冊第三單元第二節《溶液組成的定量表示》山東省 - 濟南
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初中化學魯教版九年級上冊第三單元第二節《溶液組成的定量表示》山東省 - 濟南
課題 第三單元第二節：溶液組成的定量表示 ——教學設計 授課人 濟南第三十四中學 陳廣宏 教學目標 一、知識與技能： 1．能夠進行溶質質量分數的簡單計算。 2．初步學會配制一定溶質質量分數的溶液的方法。 二、過程與方法： 通過獨立思考、小組合作探究，聯系生產、生活實際，感受學好化學對生活的益處。 三、情感態度與價值觀： 進一步培養嚴謹的科學態度；培養團隊精神，學會交流分享。 重點難點 重點：構建“溶液組成的定量表示方法——溶質的質量分數”的計算模型。 難點：通過學習溶質質量分數，培養運用化學知識解決實際問題的意識和能力 教學方法 情境-探究式教學法，小組合作，實驗探究 教學過程 教師活動 學生活動 設計意圖 【創設情境---引入新課】 溶液在我們的生產生活科研工作中應用十分廣泛，比如：無土栽培的營養液、醫院里的生理鹽水、葡萄糖注射液都是溶液。溶液由溶質和溶劑組成，如何確切地知道一定量溶液里含有多少溶質？如何配制一定濃度的溶液呢？學好本節課，問題就都解決了。 【復習回顧——我會填】 現有一杯氯化鈉溶液，做如下改變時，溶液的質量、溶液的濃度如何改變？ 溶質質量 溶劑質量 溶液質量 溶液濃度 不變 減少 不變 增大 增大 不變 減少 不變 觀看PPT圖片，思考，進入學習狀態。 獨立完成，時間一分鐘。 學生舉手回答。 設計情境，由生活出發，激發學生的學習興趣。 用簡單的問題，讓學生對溶液組成有個清楚的認識。
濟南第三十四中學 業 精 于 勤, 荒 于 嬉, 行 成 于 思, 毀 于 隨。——韓愈
紙 上 得 來 終 覺 淺, 絕 知 此 事 要 躬 行。——陸游 【學習新知——探究之旅】 一、溶液組成的定量表示——溶質質量分數 （活動天地3-4） 1.將8.0g蔗糖加到盛有40ml水的燒杯中，攪拌，使蔗糖溶解。 2.將10.0g蔗糖加到盛有50ml水的燒杯中，攪拌，使蔗糖溶解。 （思考討論） 1.上述兩杯糖水，哪杯更“甜”？你的判斷依據是什么？ 2.如果你的結論是通過計算獲得的，你列出的算式是怎樣的？ 溶質質量分數 1.定義： 質量與 質量之比。 2.表達式：溶質的質量分數= x100% = x100% （算一算） 溶液質量 溶劑質量 溶質質量 溶質質量分數 100g 90g 200g 15% 380g 20g （理解辨析） 1.下列敘述是否正確？為什么？ （1）在100 g水中溶解20 g氯化鈉，所得氯化鈉溶液的溶質質量分數為20％。 （2）從100 g溶質質量分數為20％的碳酸鈉溶液中取出l0 g溶液，則取出的溶液的溶質質量分數為2％。 2.生理鹽水中氯化鈉的質量分數為0.9%，它的含義是什么？500g生理鹽水中含有多少氯化鈉，多少水？ 獨立思考1分鐘，小組交流1-2分鐘，然后舉手回答 學習溶質質量分數的定義，并寫在導學案上。 獨立完成，組內交流， 然后分別找三個同學起來回答。 獨立完成，時間2分鐘，再回答 引出溶液組成的定量表示。 培養學生獨立思考、表達交流的能力。 進一步鞏固溶液的組成，并練習計算。 辨析概念，學習計算 鞏固提升。
濟南第三十四中學 業 精 于 勤, 荒 于 嬉, 行 成 于 思, 毀 于 隨。——韓愈
紙 上 得 來 終 覺 淺, 絕 知 此 事 要 躬 行。——陸游 二、溶液的配制-學以致用 在實際生活中，有時候我們必須需要使用溶質質量分數一定的溶液。例如，農業上常用質量分數為10％～20％的氯化鈉溶液（俗稱鹽水）來選種。俗話說：“好種出好苗。”可見，種子是農業生產中很要的一關。鹽水選種是中國古代勞動人民發明的一種巧妙的挑選種子的方法。原理是什么，如何操作呢？ （觀看視頻）——農業上用鹽水選種 （提出問題）為什么必須用一定濃度的鹽水來選種呢？ (探究任務) 在農業上選擇小麥種子的鹽水15%左右比較合適。的現在每個小組都分到了一些品質幾乎相同的小麥種子。請各小組合作配制50g5%、15%、25%的氯化鈉溶液,模擬選種實驗，觀察種子在不同濃度的氯化鈉溶液中的浮沉情況。 操作步驟如下： 1.計算：計算所需的溶質質量和溶劑體積（1g水的體積約等于1mL）； 2.稱量：用托盤天平或電子秤稱取一定質量的氯化鈉，用量筒量取一定體積的水; 3.溶解：將稱量好的氯化鈉和水放進燒杯中，玻璃棒攪拌，溶解； 4.模擬選種：將準備好的小麥種子放進氯化鈉溶液中，輕輕攪拌幾下，觀察種子浮沉現象。 （分組實驗）5-8分鐘左右， 活動任務： 觀看視頻- 學習配溶液的有關操作和注意事項。 學以致用，練習生產生的實際，引出配制溶液，并應用于實際生產。 感受勞動人民的智慧。 了解鹽水選種的原理和操作方法。 培養學生全面分析、周密計劃、落實到位的執行任務的能力。
濟南第三十四中學 業 精 于 勤, 荒 于 嬉, 行 成 于 思, 毀 于 隨。——韓愈
紙 上 得 來 終 覺 淺, 絕 知 此 事 要 躬 行。——陸游 1、2組配制50g10%的氯化鈉溶液； 需要氯化鈉 g，水 g , mL； 3、4組配制50g15%的氯化鈉溶液； 需要氯化鈉 g，水 g , mL； 5、6組配制50g25%的氯化鈉溶液； 需要氯化鈉 g，水 g , mL；； 將種子倒入配制好的氯化鈉溶液中，輕輕攪拌幾下，靜置觀察。記錄觀察種子浮沉情況。 。 （獲得結論）實驗證明，溶質質量分數為 的氯化鈉溶液比較適合用來進行小麥選種。 （反思評價） 1.是大豆和水稻的種子，鹽水的濃度還能一樣嗎？ 2.把出來曬干就行了呢？當然不行！鹽水對種子有損害，選種后要及時清洗，去掉鹽分。鹽水選種，體現了我國古代勞動人民的偉大智慧！ 計算所需氯化鈉和水的量并分組匯報。 合作進行選種實驗。 各組展示匯報。格式：我們組配制的是x%的氯化鈉溶液，種子浮沉情況是…… 學生回答，不一樣，不同的種子密度不一樣。 鞏固提升計算能力，培養分工合作的能力和團隊精神，并在實踐中培養培養學生總結歸納的能力。 讓學生知道考慮問題要全面，并培養的民族自豪感，進行德育滲透。 （總結提升）本節課，你有哪些收獲？ 學生結合PPT老師的講解，簡單復習本節課的知識。 回扣學習目標，本節課目標達成。 [作業]【課外探究】—查閱無土栽培所需要營養液中營養物質的含量，與同學交流。
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
