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視頻標簽：溶液組成的定量表示
所屬欄目：初中化學優質課視頻
視頻課題：初中化學魯教版九年級上冊第三單元第二節《溶液組成的定量表示》廣東省 - 珠海
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初中化學魯教版九年級上冊第三單元第二節《溶液組成的定量表示》廣東省 - 珠海
《溶液組成的定量表示》課堂教學設計 （魯教版）
1、 學情分析
學生的計算能力比較強，所以在理解溶液組成的定量表示——溶質質量分數的計算上沒有太大難度。但是學生的聯系生活的能力比較差，對于情境類計算題中解題思路的理解歸納還是比較欠缺的。
2、 教學設計思路
本節課旨在讓學生能熟悉溶質質量分數的相關計算及公式的變形，同時，也為學生接下來的實驗活動——配制一定溶質質量分數的溶液做準備。通過創設生活情境引出溶液組成的定量表示——溶質的質量分數，引導學生結合閱讀總結出溶質質量分數、溶液質量、溶劑質量、溶質質量之間的關系。然后以簡單地表格型速算題使學生能運用公示及其變形的計算，進而通過配制一定溶質質量分數的溶液的不同情景加深表達式在情境中的運用。最后公式運用的總結和回到生活認識標簽上的濃度含義，學以致用。
3、 教學目標 ［知識與技能］
（1）掌握溶液組成的定量表示方法—溶質質量分數的含義，能夠結合情景進行溶質質量分數的相關計算；
（2）了解溶液組成的定量表示在工農業生產和生活中的應用，學會利用溶質質量分數解決生產和生活中的實際問題。
[過程與方法]
采用講練結合的方法，調動學生的學習主動性；運用歸納總結的方法對知識進行梳理；通過分組活動，發揮學生主體作用，帶動學生的主動性，培養學生合作學習的能力。
［情感態度價值觀］
培養變化觀念與平衡思想的學科素養，提高關注生活、聯系生活的學科意識。 4、 教學重點、難點 ⑴溶質質量分數的含義
⑵配制一定溶質質量分數的溶液的相關計算 5、教學方法
小組合作，討論交流，歸納總結 6、教學過程 教師活動 學生活動 設計意圖 【創設情境，導入新課】 1、展示溶液在不同情境中的應用的圖片 觀看圖片，嘗試描述溶液濃度過高或過低對農藥的應用、營養液培植、藥劑使用、調配果汁帶來 創設問題情境，激起學生
的學習興趣，也使學生能結合
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提問2、3個學生：這些情境對溶液的濃度有沒有要求，任選一例說明。
【課件板書】溶液組成的定量表示【創設情境，引出溶質質量分數的表達式】
創設不同情境，引導學生分析哪杯糖水更甜。
歸納：表示溶液組成的方法很多，為了便于交流，化學上常用溶質的質量分數來表示溶液的組成。 引導學生建立溶質質量分數、溶液質量、溶劑質量、溶質質量四者的聯系及轉化
板書：溶質的質量分數=溶質的質量/溶液的質量×100%
溶液的質量=溶質質量+溶劑質量 【小組速算】
隨機指定小組，1分鐘內速算及簡單解說解題方法。
過渡：在實際生活、生產中，我們往往要配制一定溶質質量分數的溶液，而這個過程都或涉及到計算，下面我們就具體情境嘗試進行計算。
的影響
暢所欲言，說出自己的比較方法和結論
閱讀課本，理解溶質質量分數的含義，嘗試著將含義以表達式形式寫出
建立溶質質量分數、溶液質量、溶劑質量、溶質質量四者的聯系及轉化
小組看題，快速討論，由一位同學公布、解釋答案。 聆聽、分析其他同學的回答
生活，重視配制一定濃度的溶液的精準性。
以現實生活的實際問題引入新概念，降低學生的陌生度；
嘗試將概念轉化為表達式，學生通過將概念分解、再聯系的方式理解概念，培養讀題、分析能力。
簡單的速算可以落實學生對表達式的理解和應用，也能關注到每一個學生，使每個學生在不同要求的速算中加深對表達式的理解，更能培養學生的應變能力，激發學習的積極性。
本題相對簡單
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【在具體情境中進行溶質質量分數的相關計算】
例題1——溶液中溶質和溶劑質量的計算
在農業生產上，常用質量分數10%-20%的氯化鈉溶液來選種。現要配制150kg質量分數為16%的氯化鈉溶液，需要氯化鈉和水的質量各是多少？
1.投影習題，指導學生進行作答。2.引導學生在講題時先分析解題方法，再描述解題過程。 3.簡單歸納該題的解題思路
例題2——溶液稀釋的計算
1.引導學生理解“稀釋”的含義 2.投影題目：
化學實驗室現有98%的濃硫酸,但在實驗中常需要用較稀的硫酸溶液。要把50g質量分數為98%的濃硫酸稀釋為質量分數為20%的硫酸,需要多少克水？
3.簡單總結學生的解題思路
例題3——溶液濃縮的計算
1.提問學生分析“濃縮”的可通過什么方式達到 2.投影題目
把200g質量分數為5%的氯化鈉溶液濃縮為10%的溶液，應該怎么辦？
例題4——溶液混合的計算
把100g質量分數為5%的氯化鈉溶時間：3分鐘
以小組為單位，先自己完成，然后再小組內交流答案。
展示答案，講解
聆聽的學生參與評價講解的思路、書寫的格式和自己等等。
討論、分析稀釋的含義，從而轉化為稀釋過程中，溶質質量不變且稀釋前后溶液的變化量等于溶劑的變化量
時間：5min，嘗試自己解決然后再小組內交流答案。
展示答案，講解
聆聽的學生參與評價講解的思路、書寫的格式和自己等等。
表達自己的觀點，歸納濃縮的兩種常見方法：方法增加溶質和蒸發溶劑 時間：5min。任選一種或兩種方法計算
先小組分析解題的方法，然后再獨立完成，最后再交流計算
一名展示答案，其他學生對解題思路、解題過程、格式等進行評價
時間：5min。先小組分析解題的方法，然后再獨立完成，最后再交流計算 一些，所以盡量建議學生獨立完成，教師的指導重在培養學生理解歸納解方法的能力，做到以不變應萬變。
此題是本節課的難題，對思維的要求比較高，所以培養學生通過重點詞要建立各種量之間的關系和尋找解題思路的方法
變換形式，先討論方法，給小組內薄弱的學生以幫助，同時由學生來評價展示者的解題，使學生從聽到自己嘗試說、嘗試分析。能更深刻的形成自己的解題模式。
提高學生對題目的把握能力。
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液和50g質量分數為10%的氯化鈉溶液混合，求混合后所得溶液的質量分數。 投影題目
把200g質量分數為5%的氯化鈉溶液濃縮為10%的溶液，應該怎么辦？
【歸納】：引導、指導學生從表達式方面和解題思路方面進行歸納。
【多識一點】
引導學生認識生活中常見的兩種
濃度表示的區別及原因。
一名展示答案，其他學生對解題思路、解題過程、格式等進行評價 溶質質量分數、溶液質量、溶劑質量、溶質質量只要知道任意兩個量，另外兩個量就一定能求。再解任何題目時，都離不開分析題目，像剝洋蔥一樣，從未知量一步步地建立與已知量之間的關系。 嘗試著解讀標簽上的濃度，學以致用。
培養歸納學習的習慣。
結合生活，認識理論知識實際生活中的應用和變化。
7、教學反思 本節課優點：
（1）本節課多次創設情境、緊密聯系生活生產開展新課。基本完成了教學目標、達到了增強學生的知識聯系生產生活的意識和歸納解題方法、提高分析題意的能力。
（2）學生在創設的活動中，能積極地參加，小組人數4人，所以小組的有效性強，學生之間的討論和交流更有針對性。這種模式既能培養小組的合作精神，又能照顧到每一位學生，中上水平學生在交流中整理思路、培養自信，學習薄弱的學生在小組活動中受到關注、有針對性的解決自己的問題，獲得信心。
（3）題目的設置既結合了生活生產，又能展示一定梯度，能培養學生的變化觀念與平衡思想的核心素養。 本節課的不足：
時間的把控上可以更好，每個環節分配的時間可以適當調整，給學生更大的表達空間和時間，更有利于學生思維和素養的培養。
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
