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視頻標簽：人類對宇宙的認識
所屬欄目：初中科學優質課視頻
視頻課題：初中科學浙教九年級下冊第1章第1節人類對宇宙的認識-杭州市天杭實驗學校
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初中科學浙教九年級下冊第1章第1節人類對宇宙的認識-杭州市天杭實驗學校
學情分析
本節課是浙教版九下第一章第一節的內容。學生對于宇宙有一定的認識基礎，但不夠深入，還有更多的知識需要他們去探索、了解。學生基本上停留在具備一定的認知上，學習這部分內容的學習經驗和能力卻相應較欠缺。因此，本節課在設計的時候，提供了一些具有一定深度的探究素材，包括理論性的探究活動和科學假說的建立，為學生在科學探究領域中提升到一個較高的層次創設一個很好的平臺。在設計的時候，為了彌補孩子的科學探究能力和方法的欠缺，注重了科學方法的引導。同時，這節課的內容離學生的生活較遠，也比較抽象，學習中很難找到直觀的實驗和真實的模型支持，對初三的學生來說難度比較大，但同時也為學生發展想象力和創新精神提供了廣闊的空間。
2教學目標
1、知道從“地心說”到“日心說”的發展，領悟科學家追求真理的精神。
2、了解宇宙的起源、知道宇宙是膨脹的、演化的。
3、了解大爆炸宇宙論的主要觀點。
3教學方法
對比法、模型法、講授法
4準備材料
PPT、大氣球(12只)、打氣筒(12只)、皮尺(12個)、學案(24份)
5重點難點
教學重點：地心說，日心說，宇宙大爆炸學說。
教學難點：根據星系運動的特點建立星系運動模型。
6教學過程
6.1引入
6.1.1教學活動
活動1【導入】引入（視頻）
視頻( 這個社頻是本節課的主要內容和線索，視頻中提到的三個過程：1.一群群游蕩的狩獵采集者，找到通往恒星之路的經過。2.宇宙探索的旅程，是一趟有許多英雄參與的冒險。3.接受這些規則，你便能擁有宇宙，現在請跟我來。正好對應神話傳說、地心說和日心說、現在宇宙學三個階段。同時，這個視頻也是本節課的主要方法的指引，它貫穿整節課。)
活動2【活動】一、神話和傳說
師：同學們好，今天我們一起來學習《人類對宇宙的認識》。首先我們來欣賞一個視頻。
視頻中說，一群群游蕩的狩獵采集者，找到通往恒星之路的經過。有誰能講一講這個時期的一些故事呢？
開天辟地 女媧補天 后弈射日
生：（．．．．．．）
師：為什么古代人會對宇宙的起源形成這樣的認識？
生：（．．．．．．）
師：與當時社會科學技術發展水平相適應。
師：當時的人們探索宇宙的主要方法是什么？
生：觀察。
師：那你認為什么叫觀察呢？當你細細察看事物的現象、動向，你就是在觀察。觀察可分為兩種，一種是用眼睛直接觀察，一種是借助儀器觀察。
活動3【活動】二、托勒密的“地心說”和哥白尼的“日心說”
1. 比較“地心說”和“日心說”
全班分為9個小組。 “地心說”“日心說”和“宇宙大膨脹”各三個小組，分頭找資料。找一位代表匯報相應的內容。
師：宇宙探索的旅程，是一趟有許多英雄參與的冒險。有誰能說一說，有哪些英雄參與了這趟旅程了呢？
生：（．．．．．．）
師：請大家閱讀課本2-3頁。一邊看書，一邊比較兩種學說不同的地方，并記錄在學案中。
生：（．．．．．．）
師：請研究“地心說”的小組來展示你們的海報，向大家介紹一下你們對“地心說”的研究成果。其他同學一邊聽，一邊補充學案，聽完后可以補充不同的觀點。
生：（．．．．．．）
師：有同學要補充嗎？
生：（．．．．．．）
師：請研究“地心說”的小組來展示你們的海報，向大家介紹一下你們對“地心說”的研究成果。其他同學準備好筆，對學案進行補充。
師：有同學要補充嗎？
生：（．．．．．．）
師：誰能找出“地心說”和“日心說”有哪些不同的地方?向大家展示一下你的學案。
生：實物投影，講解不同的地方。學生之間相互補充。
| 代表人物 | 提出的原因 | 學說的核心 | 對社會的作用 | …… | |
| 地心說 | |||||
| 日心說 |
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
