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視頻標簽：讓思維活躍起來
所屬欄目：心理健康優質課視頻
視頻課題：初中心理健康教育北師大版七年級全一冊第九課讓思維活躍起來
教學設計、課堂實錄及教案：初中心理健康教育北師大版七年級全一冊第九課讓思維活躍起來
課堂教學設計表
課題 讓思維活躍起來——學習能力我知曉
授課時數 1課時
備課人
王萍
設計 要素
設計內容
教學 目標
（一）、知識目標
1.幫助學生初步了解學習能力都有哪些。 2.幫助學生了解提高學習能力的意義。 （二）、能力目標
引導學生認識自己各種不同的學習能力及其差異。 （三）、情感態度與價值觀目標
幫助學生深度認識學習能力的意義并了解自己不同學習能力之間的差異。
教學重、難點分析 教學 重點
了解各學習能力的意義。
教學難點
能夠掌握各種學習能力。
教學 準備
補充資料、故事等。
教學 方式
本單元教學采用故事講述、實際演練、自由發言等方式開展活動。
教學過程復備
熱身活動: 1.手指加減法 2.非常夏令營
(一)老師講述小故事：“非常夏令營”
有一天，一群動物聚在一起，彼此羨慕并夸贊對方的優點， 抱怨自己的缺點，于是它們決定報名參加夏令營，希望通過訓練，使自己成為一個通才。它們選擇了一套課程，包括奔跑、游泳、飛翔和攀登，所有動物都報了名，選修了所有的項目。最后的結果是：小白兔在奔跑方面而名列前茅，但是一上游泳課便渾身發抖；小鴨子在游泳方面成績優異，飛翔也馬馬虎虎，但在奔跑和攀巖方面的成績卻慘不忍睹；小麻雀上飛翔課輕松愉快，卻無法正常奔跑，碰到水酒幾乎精神崩潰；至于小松鼠，固然爬樹本領高人一籌，奔跑的成績也還不錯，但在飛翔課上卻只能選擇逃課。
大家越學越迷惑，越學越痛苦，終于決定：停止盲目學習別人，轉而好好發揮自己的長處。最后它們不再抱怨自己、羨慕別人，因此又恢復了往日的活潑和快樂。 （二）教師說明：每個人在不同方面會有不同的表現，有的方面強，有的方面弱。例如：有的人數學很棒，但打球卻很“臭”；有的人對繪畫很有天賦，可是五音不全。同學們，現在通過“活動一”至“活動二”來看看你們的各種能力表現吧。
活動一：口齒伶俐
1.李春花到芙華美容坊護發護膚，順便到花店購買新發明的非揮發性化學花卉肥料！
2.和尚端湯上塔，湯燙塔滑湯燙塔。隔著窗戶撕字紙，撕了字紙吃柿子。
（一）教師先念一遍繞口令的內容，隨后要求學生自行練習，強調念得越快、越清楚越好。 （二）請學生自愿上臺表演。
（三）教師說明這是鍛煉語言表達的能力。
（四）師生討論本項能力的應用范圍。例如：學習語文、演講、發言、談話等。
活動二：過目不忘
（一）教師要求學生在1分鐘背記10組無意義的詞，然后再默寫出來。
（二）教師下達“開始”口令，學生開始背記由老師展示的寫在海報紙上的10組無意義的詞，計時1分鐘。
（三）時間到后，請學生立刻停止背記并將學生用書翻到第46頁，把所背的詞默寫于空欄處。
（四）老師將海報紙展開請學生自行核對答案。 （五）教師統計學生成績。
（六）教師說明這是鍛煉記憶的能力。
（七）師生討論本項能力的應用范圍。
例如：學習語文、英語、歷史、地理、記電話號碼等。
活動三：學習能力知多少
（一）教師請學生想一想除了教授的這兩項能力以外，還有哪些其他的學習能力，自由發言。
（二）教師說明各項學習能力的含義，并強調其中的個別差異，鼓勵學生持有“自我悅納”“勤能補拙”等態度。
活動四：福爾摩斯
可以作為延伸活動，體現思維能力。
1. 五金店老板買釘子 2. 哪個開關控制哪盞燈。
歸納總結：
教師說明：同學們應通過正確的方式來了解自己的各項學習能力，并適當地多加發揮。
備注：
反思、閱讀分享、隨感等。 在教育中，要注重培養學生自主探究學習的能力，教給學生學習的方法，
培養學習的能力，并且將自主探究就學習的能力內化為自身的素養，使學生
能夠用自己的“金手指”去解決今后生活中出現的實際問題。 一、結合生活實際創設有趣的活動，使學生在活動中感悟。
利用繞口令和記憶大比拼的形式，在課堂上活躍氣氛，再利用這兩個活動，幫助學生認識兩種能力。
二、提供實踐的空間，讓學生在問題情境中展開自主學習的過程，逐步培養
學習能力。
通過老師設置的兩道題目，在解決問題的同時，了解各種學習能力的運用。
本節課學生參與度高，師生互動好，氣氛活躍，能夠達到擬定的教學目標。
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
