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視頻標(biāo)簽：打開(kāi)思維,頭腦運(yùn)動(dòng)會(huì)

所屬欄目：心理健康優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：初中心理健康教育《打開(kāi)思維的“傘”頭腦運(yùn)動(dòng)會(huì)一》-吉林省級(jí)優(yōu)課

教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：課    題 教學(xué)目標(biāo)   
教學(xué)重點(diǎn)  
教學(xué)難點(diǎn)  
教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)時(shí)數(shù) 
教學(xué)過(guò)程             
打開(kāi)思維的“傘” 1. 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)思維定勢(shì) 2. 學(xué)會(huì)打破思維定勢(shì) 3. 提高學(xué)生的思維力 
1. 培養(yǎng)學(xué)生突破思維定勢(shì)的能力 2. 運(yùn)用發(fā)散思維的思維方式 
1. 擺脫思維定勢(shì)的束縛 2. 突破自身界限，提高思維力 
多媒體課件 三課時(shí) 第一課時(shí) 打破思維的墻 
一、新課導(dǎo)入 
熱身活動(dòng)：貓怕什么 為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況？ 
——不斷地重復(fù)導(dǎo)致了一種慣性思維，形成了思維定勢(shì)。 二、新課教學(xué) （一）思維定勢(shì) 1. 概念 
 用某種固定的思維模式去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的思維模式   是在我們解決問(wèn)題時(shí)心理的傾向性的準(zhǔn)備狀態(tài)  2. 具體闡釋：公安局長(zhǎng)的故事 3. 思維定勢(shì)的作用 
 
 形成自動(dòng)化程序，節(jié)省時(shí)間、快捷 
 過(guò)分依賴，也會(huì)造成缺乏創(chuàng)新、甚至鬧出笑話或喪失機(jī)遇 故事：聰明的笨蛋 
 前一種場(chǎng)景對(duì)后一種場(chǎng)景形成了制約，導(dǎo)致了思維的定勢(shì)。  思維定勢(shì)會(huì)束縛人的思維，使思維按照固有的路徑展開(kāi)。長(zhǎng)久保持這種思維定勢(shì)的話，就很容易使思維僵化，阻礙和扼殺了我們自己潛在的才能。 （二）擺脫思維定勢(shì)的束縛 
1. 希特勒——看人不要簡(jiǎn)單化、公式化 
2. 熱氣球——有時(shí)復(fù)雜的不是問(wèn)題，而是看問(wèn)題的眼睛 3. 賣木梳——看起來(lái)不可能的事情，只要開(kāi)動(dòng)腦筋，敢于創(chuàng)新，就能在不可能的地方實(shí)現(xiàn)可能 三、活動(dòng)：思維游戲“八九不離十” 游戲規(guī)則： 1. 給出3個(gè)提示 
2. 輪流提問(wèn)，每個(gè)提示最多5個(gè)問(wèn)題，僅限于回答“是”或“否”  3. 分析回答，得出結(jié)論 
（具體內(nèi)容見(jiàn)課件） 四、課堂小結(jié) 
很多事情從一個(gè)角度看不可能，如果換一個(gè)角度，則變成可能。因此，打破思維定勢(shì)，關(guān)鍵是開(kāi)闊思維，放下一直以來(lái)固定的思維模式。

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