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視頻標(biāo)簽：最后一次講演
所屬欄目：初中語文優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：人教版部編八年級(jí)下冊(cè)第四單元學(xué)習(xí)演講詞13最后一次講演-四川省 - 成都
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人教版部編八年級(jí)下冊(cè)第四單元學(xué)習(xí)演講詞13最后一次講演-四川省 - 成都
最后一次講演
教學(xué)目標(biāo)：
1，了解最后一次講演的內(nèi)容并把握作者的情感。 2，體味文章的語言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者的寫作手法。
教學(xué)重點(diǎn)：了解“最后一次講演”的內(nèi)容并把握作者的情感。 教學(xué)難點(diǎn)：體味文章的語言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者的寫作手法。 教學(xué)方法：朗讀法，多媒體教學(xué)法，自主、合作、探究法 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過程：
導(dǎo)入新課
詩(shī)人臧克家曾經(jīng)評(píng)價(jià)過他，說他“是口的巨人，是行的高標(biāo)！”你知道這個(gè)人是誰嗎？為什么他會(huì)得到如何高的評(píng)價(jià)呢？我們通過大屏幕來了解聞一多。（幻燈一）
明確：聞一多：詩(shī)人、學(xué)者，民主戰(zhàn)士，偉大的愛國(guó)主義者。1943年后，國(guó)民黨消極抗日，積極反共。面對(duì)蔣介石的獨(dú)裁統(tǒng)治，聞一多和李公樸等人奮然而起，積極組織并參加到反對(duì)獨(dú)裁，爭(zhēng)取民主的愛國(guó)民主運(yùn)動(dòng)中去。1946年7月15日在悼念被國(guó)民黨特務(wù)暗殺的李公樸的大會(huì)上，發(fā)表了著名的《最后一次的演講》。當(dāng)天下午在昆明被國(guó)民黨特務(wù)暗殺。今天，就讓我們穿越歷史，走近聞一多，走進(jìn)聞一多的“最后一次講演”。（板書：“最后一次講演”）
一，默讀課文，整體感知 檢查課前預(yù)習(xí)：（幻燈三）
昨天，老師請(qǐng)大家預(yù)習(xí)課文，并用一句話概括最后一次演講的主要內(nèi)容，現(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)同學(xué)分享
討論明確：聞一多痛斥特務(wù)，號(hào)召青年?duì)幦∶裰鳌?nbsp;
二，泛讀課文，梳理情感 過渡語：聞一多為什么罵特務(wù)，他罵特務(wù)有何目的？我們通過課文的第一部分來了解。
（一），學(xué)習(xí)1---4段（幻燈三）
規(guī)則：女生讀，男生聽，聲音停，答案出。
提問：
1，聞一多為什么罵特務(wù)？
明確：特務(wù)暗殺了李公樸；污蔑李公樸；屠殺青年學(xué)生；
2，聞一多在追悼會(huì)上，當(dāng)著一千多愛國(guó)青年罵特務(wù)，目的何在？ 明確：激發(fā)他們的愛國(guó)意識(shí)，號(hào)召青年?duì)幦∶裰骱推健?nbsp;4，對(duì)特務(wù)的憎恨不言而喻，對(duì)犧牲的李公樸和愛國(guó)青年，聞一多又是如何評(píng)價(jià)？ 明確：是李先生的光榮，獻(xiàn)出了寶貴的生命；是云南的人的光榮。 5，從聞一多的評(píng)價(jià)中，流露出怎樣的情感？ 明確：對(duì)李公樸和愛國(guó)青年的贊美。 （二），學(xué)習(xí)5—12段（幻燈四）
過渡語：想要更好地激勵(lì)青年?duì)幦∶裰鳎瑯淞⑿判氖潜仨毜摹Ｋ自捳f，知己知彼，百戰(zhàn)不殆。接下來，我們通過學(xué)習(xí)課文的5-12段，了解作者是如何分析敵我雙方的形式？
規(guī)則：男生讀，女生聽，聲音停，答案出。 要求：勾畫第五段中的：“我們有力量打破這個(gè)黑暗，爭(zhēng)取光明！” 思考： （1）“黑暗”和“光明”分別指什么？
明確：黑暗：指蔣介石的獨(dú)裁統(tǒng)治；光明：推翻獨(dú)裁，爭(zhēng)取民主 （2）為什么說我們有力量打破這個(gè)黑暗，爭(zhēng)取光明？ 1，“告訴你們，我們的力量大得很，看今天來的這些人，都是我們的人，都是我們的力量！此外，還有廣大的市民。
2， 我們不怕死，我們又犧牲的精神！我們隨時(shí)像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準(zhǔn)備再跨進(jìn)大門！
3， 正義是殺不完的，因?yàn)檎胬碛肋h(yuǎn)存在！
4， 云南有光榮的歷史。希特勒，墨索里尼，不都在人民面前倒下去了嗎？ 明確：人數(shù)：敵寡我眾
歷史：敵敗我勝 心理：敵怯我勇
性質(zhì)：敵邪我正
過渡語：我方優(yōu)勢(shì)明顯，取勝必然。聞一多在演講時(shí)，流露出怎樣的情感？ 明確：充滿自豪感，充滿自信心，視死如歸的氣魄。
小結(jié)：聞一多在這次演講中，都流露出了哪些情感？（幻燈五） 明確：
對(duì)反動(dòng)派的憎恨；對(duì)李公樸及愛國(guó)青年的贊美；對(duì)民主運(yùn)動(dòng)充滿了自信心，以及視死如歸的氣魄。
四，品讀課文，體味語言
（一）賽讀課文，展示情感
過渡語：優(yōu)秀的演講者，通過聲音傳遞情感。接來下，老師截取了最有代表性的段落，（1，2，12）請(qǐng)你通過自己的朗讀，把聞一多的情感傳遞出來。 （幻燈六）
1，請(qǐng)兩位學(xué)生展示朗讀。
2，你認(rèn)為誰的朗讀更好？好在哪里？ 明確：慷慨激昂；富有感染力；
過渡語：最后一次演講之所以能打動(dòng)我們，在于他的語言慷慨激昂，有感染力。作者是如何讓語言呈現(xiàn)這樣的特點(diǎn)呢？（幻燈七）
（二）小組討論，品味語言 1，小組思考并討論：
（1）找出每段中最能體現(xiàn)作者情感一句話。
（2）這一句話是如何傳遞情感的？（分析的角度不重復(fù)） 思路點(diǎn)撥：
寫作手法：即是作者在反應(yīng)社會(huì)生活，表達(dá)思想情感等的方式手段。說說你所知道的寫作手法有哪些？
學(xué)生發(fā)言，教師歸納：修辭；句式；褒貶詞，欲揚(yáng)先抑等。 1，請(qǐng)你從以上角度分析你喜歡的這句話是如何傳遞情感的？
難點(diǎn)提示：
有些寫作手法容易被我們忽略，然而他們卻舉足輕重。比如在《大雁歸來》中，作者為了表達(dá)自己對(duì)大雁的喜愛，稱呼大雁用的是第一人稱“我們的大雁”，這樣一種人稱的使用，即是一種。你能在本文中找出類似的手法嗎？ 學(xué)生討論明確：
稱呼敵人：用你們，表達(dá)了自己與敵人勢(shì)不兩立的態(tài)度，和對(duì)敵人的憎恨。 稱呼青年：用我們，表達(dá)了自己與青年們是同一陣營(yíng)，讓演講更具有號(hào)召力。 2，小組展示： 明確：褒貶詞：（光榮，無恥）
人稱詞：（我們，你們）
修辭：（反復(fù)，對(duì)比，反問）； 句式：（短句；感嘆句）
五：拓展延伸：
閱讀《我一生中的重要選擇》，《應(yīng)有格物致知精神》，《慶祝奧林匹克運(yùn)
動(dòng)復(fù)興25周年》，總結(jié)三篇演講稿的語言風(fēng)格？區(qū)別他們之間表現(xiàn)手法有何異同？ （幻燈八）
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jjlqy.cn
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