主頁 > 初中優(yōu)質(zhì)課及說課視頻 > 初中語文優(yōu)質(zhì)課說課視頻 > 初中語文優(yōu)質(zhì)課視頻 >

• 點(diǎn)擊這里【加入會(huì)員】后觀看。會(huì)員請(qǐng) 【登錄帳號(hào)】后觀看。聯(lián)系客服+微信號(hào)15139388181 或【QQ：983228566】

視頻標(biāo)簽：鄭風(fēng),子衿

所屬欄目：初中語文優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：部編版初中語文八年級(jí)下冊(cè)第三單元課外古詩詞誦讀《詩經(jīng)·鄭風(fēng)·子衿》湖南省優(yōu)課

本視頻配套資料的教學(xué)設(shè)計(jì)、課件 /課堂實(shí)錄及教案下載可聯(lián)本站系客服

部編版初中語文八年級(jí)下冊(cè)第三單元課外古詩詞誦讀《詩經(jīng)·鄭風(fēng)·子衿》湖南省優(yōu)課

《子衿》說課稿

【設(shè)計(jì)理念】
一首詩歌的教學(xué)應(yīng)貫穿并落實(shí)詩歌教學(xué)的整體教學(xué)理念，既注重考標(biāo)對(duì)詩歌閱讀的目標(biāo)要求，注重對(duì)學(xué)生基本閱讀技能的遷移訓(xùn)練，也注重詩歌對(duì)學(xué)生精神氣質(zhì)的文化熏陶。真正實(shí)現(xiàn)由“課內(nèi)講讀-課內(nèi)自讀-課外自讀”“三位一體”的教學(xué)理念，通過課內(nèi)的課例訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
【教材及學(xué)情分析】
《詩經(jīng)·子衿》是八年級(jí)下冊(cè)第三單元課外古詩詞誦讀的詩歌。這首詩共三章，寫一個(gè)女子在城樓上等候她的戀人，通過心理描寫表達(dá)了女主人公對(duì)情人的思念之情，是《詩經(jīng)》中寫“愛情”的代表性作品。在學(xué)習(xí)此篇之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過選自《詩經(jīng)》的《關(guān)雎》和《蒹葭》兩首寫“愛情”的課內(nèi)講讀詩歌，已經(jīng)初步了解了一些《詩經(jīng)》的文學(xué)常識(shí)，以及《詩經(jīng)》常用的文學(xué)表現(xiàn)手法、篇章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)等。
【教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式分析】
教學(xué)目標(biāo)：
通過對(duì)教材和學(xué)生學(xué)情的分析，我制定了以下四個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，分別是：
1.能準(zhǔn)確、流暢、有感情的朗讀并背誦詩歌。
2.品讀詩歌，體會(huì)主人公感情。（重點(diǎn)）
3.同主題詩歌拓展閱讀。（重難點(diǎn)）
4.讀寫結(jié)合，學(xué)習(xí)詩歌表達(dá)“思念”的技巧并仿寫。
教學(xué)方式：
考慮到八年級(jí)學(xué)生的接受能力、學(xué)習(xí)詩歌信心和學(xué)習(xí)興趣的有效培養(yǎng)，本課目標(biāo)不宜定位于古文言詞匯與知識(shí)的過多講解，而是側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的詩歌語感和興趣。這首詩的結(jié)構(gòu)有個(gè)顯著特點(diǎn)是重章疊句，我讓學(xué)生通過多形式反復(fù)誦讀，在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，充分開展小組合作學(xué)習(xí)，兩種學(xué)習(xí)方式根據(jù)課堂學(xué)習(xí)實(shí)情有機(jī)結(jié)合，以體味《子衿》的音韻美、文辭美、情感美。學(xué)生理解這首詩的感情并不難，但是如何將抽象化“思念”之情具體化表達(dá)則是重難點(diǎn)，我以分析“如何表達(dá)這種情感”為品讀分析重難點(diǎn)，也是同主題拓展遷移訓(xùn)練的重難點(diǎn)。我設(shè)計(jì)主問題，反復(fù)探究品析，總結(jié)規(guī)律方法，獲得閱讀此類詩歌的方法，并獲得學(xué)習(xí)上獲得的快樂，感受中華古典詩歌的魅力。
【教學(xué)重、難點(diǎn)分析】
根據(jù)本課具體要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，我把教學(xué)目標(biāo)2作為教學(xué)重點(diǎn)，即對(duì)詩歌抒發(fā)感情的把握，是詩歌鑒賞的落腳點(diǎn)，也是重點(diǎn)。把目標(biāo)3作為教學(xué)重難點(diǎn)，訓(xùn)練學(xué)生的遷移能力，真正實(shí)現(xiàn)以課內(nèi)學(xué)習(xí)為例習(xí)得方法，能舉一反三，學(xué)會(huì)閱讀同主題其他課外作品。
【教學(xué)流程分析】
本課我安排一個(gè)課時(shí)，為了很好地完成教學(xué)目標(biāo)，有效幫助學(xué)生把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我將本課堂的教學(xué)流程分為：激趣-聽讀-讀背-譯讀-品讀-拓展-歌唱幾大板塊，環(huán)環(huán)推進(jìn)，由課內(nèi)拓展到課外。
下面，我將具體說說我的教學(xué)流程，一起走進(jìn)《子衿》之美。
一、激趣導(dǎo)入
1.聽讀課文
（設(shè)計(jì)理念：播放朗讀視頻，畫面與豎排書法兼而有之，讓學(xué)生首先感受到古詩詞之韻味美和意境美，營(yíng)造古詩學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣）
2.展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（設(shè)計(jì)理念：帶著目標(biāo)去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道詩歌學(xué)習(xí)的基本要求和方法）
二、讀背詩歌
1.走進(jìn)作品，積累《詩經(jīng)》常識(shí)。（屏幕展示，學(xué)生齊讀）
《詩經(jīng)》是中國(guó)古代詩歌開端，最早的一部詩歌總集，原稱“詩”或“詩三百”，收集了西周初年至春秋中葉（前11世紀(jì)至前6世紀(jì)）的詩歌，共305篇。（名稱、年代）
《詩經(jīng)》內(nèi)容豐富，反映了勞動(dòng)與愛情、戰(zhàn)爭(zhēng)與徭役、壓迫與反抗、風(fēng)俗與婚姻、祭祖與宴會(huì)，甚至天象、地貌、動(dòng)物、植物等方方面面，是周代社會(huì)生活的一面鏡子，被譽(yù)為古代社會(huì)的人生百科全書。（內(nèi)容角度）
2.讀背詩歌。（屏幕展示原文，把節(jié)奏標(biāo)明，重章疊句中換了的字詞均用紅體字顯示，讓學(xué)生一目了然）
活動(dòng)設(shè)計(jì)：
挑戰(zhàn)一：讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏，不增不減。
挑戰(zhàn)二：一分鐘內(nèi)能背誦。
（設(shè)計(jì)理念：以活動(dòng)形式逐步推動(dòng)教學(xué)進(jìn)程，讓學(xué)生在挑戰(zhàn)中獲得知識(shí)，獲得成就感。教師巧妙借用班級(jí)量化評(píng)比中凡是挑戰(zhàn)者均有加分的制度，激發(fā)學(xué)生積極性和上進(jìn)心，激發(fā)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)，活躍課堂教學(xué)氛圍，促進(jìn)師生互動(dòng)的和諧與教與學(xué)的快樂，促進(jìn)學(xué)生集中注意力快速完成目標(biāo)任務(wù)，提高課堂教學(xué)效率，達(dá)到當(dāng)堂完成任務(wù)，盡量不留課外作業(yè)，把大量時(shí)間還給學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的教學(xué)理念。)
附:子  衿
青青/子衿，悠悠/我心。
縱我/不往，子/寧不嗣音？
青青/子佩，悠悠/我思。
縱我/不往，子/寧不來？
挑兮/達(dá)兮，在/城闕兮。
一日/不見，如/三月兮！
三、譯讀詩歌
（設(shè)計(jì)理念：讀懂詩意是詩歌鑒賞的基礎(chǔ)，讓學(xué)生借助課本注釋自主翻譯詩歌，劃出疑惑處，而后小組合作交流解疑，最后全班交流，進(jìn)行挑戰(zhàn)。本詩是“課外古詩誦讀”篇目，課本注釋較詳細(xì)，而且還有內(nèi)容解說，給學(xué)生自學(xué)提供了很大的幫助，教師只需在教學(xué)中注重根據(jù)學(xué)情，適時(shí)將自主學(xué)習(xí)和小組合作習(xí)配合進(jìn)行，當(dāng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式能夠獨(dú)立完成時(shí)，就不組織小組合作學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)習(xí)方式的選擇根據(jù)課本實(shí)情、學(xué)情實(shí)情而定。）
1．疏通詞句，把握內(nèi)容。
提示：詩歌翻譯與文言文直譯法不同，詩歌翻譯應(yīng)盡量注重詩歌的韻律美、語言美。
第一節(jié)：青青子衿，悠悠我心。縱我不往，子寧不嗣音？
譯句：青青的是你的衣領(lǐng)，悠悠的是我的思念。縱然我不曾去會(huì)你，難道你不把音信傳？
第二節(jié)：青青子佩，悠悠我思。縱我不往，子寧不來？
譯句：青青的是你的佩帶，悠悠的是我的情懷。縱然我不曾去找你，難道你不能主動(dòng)來？
第三節(jié)：挑兮達(dá)兮，在城闕兮。一日不見，如三月兮！
譯句：獨(dú)自徘徊張眼望啊，在這高高的城樓上。一天不見你的面啊，好像有三月那樣長(zhǎng)！
（此環(huán)節(jié)也采用挑戰(zhàn)方式促進(jìn)學(xué)生積極性，讓學(xué)生充分利用課本注釋，充分調(diào)動(dòng)積累完成。詩歌內(nèi)容和翻譯用屏幕展示。）
四、品讀詩歌
（設(shè)計(jì)理念：設(shè)計(jì)一個(gè)主問題，帶動(dòng)學(xué)生對(duì)其他相關(guān)問題的思考和品味。以技巧為突破口分析詩歌中作者的情感，是詩歌教學(xué)常用、實(shí)用也是最難的方法。由點(diǎn)到面，發(fā)散學(xué)生的思維，有助于學(xué)生今后自主分析其他課外愛情詩。這樣的環(huán)節(jié)也會(huì)讓學(xué)生留下深刻的印象，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)《詩經(jīng)》乃至傳統(tǒng)文化的興趣。）
1.詩歌抒發(fā)了主人公什么感情？（思念）（屏幕展示）
歸納：《詩經(jīng)》中寫愛情的代表性作品。
2. 怎樣把這種思念之情表達(dá)出來的？（學(xué)生先獨(dú)立思考，而后可以小組交流，全班交流時(shí)互相補(bǔ)充，歸納要點(diǎn)。學(xué)生一邊回答，老師一邊板書，最后總結(jié)時(shí)，屏幕展示。）
歸納：
1.結(jié)構(gòu)上重章疊句。
2.借代。青、衿是周代讀書人的服裝。 “青青子衿”，“青青子佩”，皆以戀人的衣飾借代戀人。
3.夸張。
4.心理描寫。
五、拓展閱讀（同主題詩歌）
（設(shè)計(jì)理念：同主題作品閱讀，學(xué)習(xí)由課內(nèi)遷移到課外，學(xué)會(huì)借助提供的注釋，能讀懂詩意，體會(huì)主人公情感，品味探究表達(dá)技巧。八年級(jí)的學(xué)生背誦這首詩不難，背誦的目的是希望這些傳統(tǒng)文化知識(shí)在學(xué)生以后的寫作或者生活中，能夠運(yùn)用自如，豐富學(xué)生的人生。同時(shí)希望通過拓展閱讀，讓學(xué)生走進(jìn)國(guó)學(xué)經(jīng)典，提高閱讀品評(píng)詩歌的能力。）
（一）同主題拓展閱讀一：《靜女》（《詩經(jīng)·邶風(fēng)》）（指導(dǎo)學(xué)生閱讀《學(xué)法大視野》P46）

1. 自主閱讀
2. 理解詩意。（學(xué)生先自主翻譯，不懂之處小組合作交流，而后全班開展挑戰(zhàn)活動(dòng)，相互補(bǔ)充）
3. 品味探究寫法。
4. 與《子衿》寫法比較。

（學(xué)習(xí)方式：屏幕展示這首詩歌，并且提供幫助學(xué)生理解詩意的注釋。學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，不懂之處小組合作交流，而后全班開展挑戰(zhàn)活動(dòng)，相互補(bǔ)充，老師根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)歸納板書。）
 （二）同主題拓展閱讀二： 《相思》（王維）
1.屏幕顯示詩歌和譯文，學(xué)生齊讀。
2.與《子衿》比較閱讀。
（學(xué)習(xí)方式：屏幕展示這首詩歌，以及翻譯。此詩歌比較簡(jiǎn)單，學(xué)生理解詩意不難。學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，不懂之處小組合作交流，而后全班開展挑戰(zhàn)活動(dòng)，相互補(bǔ)充，老師根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)歸納板書。）
附：
《相思》（王維）
紅豆生南國(guó)，春來發(fā)幾枝。愿君多采擷，此物最相思。
譯文
紅豆生長(zhǎng)在陽光明媚的南方，每逢春天不知長(zhǎng)多少新枝。
希望思念的人兒多多采摘，因?yàn)樗�最能寄托相思之情�?br /> 六、歌唱詩歌（同主題詩歌）
（設(shè)計(jì)理念：把學(xué)習(xí)詩歌的氣氛再一次掀向高潮，讓學(xué)生在無形中就頓悟，原來學(xué)習(xí)詩歌有很多有趣的方式，可以多形式欣賞、品讀詩歌。同時(shí)，把同主題閱讀詩歌系列形成更深刻的印象。）
1.欣賞同主題“思念”歌曲《卜算子》。
2.再背詩歌。
全體起立，面向觀眾，齊背詩歌。
七、趣味作業(yè)
1.仿寫練習(xí): 模仿《子衿》同樣的結(jié)構(gòu)、修辭和心理描寫，寫一首小詩，抒發(fā)你對(duì)母親等親人的“思念”之情。
（設(shè)計(jì)理念：讀寫結(jié)合，向經(jīng)典學(xué)習(xí)寫法，學(xué)習(xí)活學(xué)活用，走向現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)習(xí)怎樣把抽象的情感“思念”表達(dá)的具體、生動(dòng)、可感。）
【板書設(shè)計(jì)分析】
                     
        《子衿》
思念   1.重章疊句
       2.借代
       3.心理描寫
4.夸張
 
                     
（說明：板書設(shè)計(jì)的關(guān)鍵，是圍繞怎樣將“思念”表達(dá)得具體的表達(dá)技巧展開。通過板書，讓學(xué)生再一次框架式把握本節(jié)課學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。板書力求簡(jiǎn)潔明了、提綱挈領(lǐng)。）
 
 《子衿》教學(xué)設(shè)計(jì) 
 
【教學(xué)目標(biāo)】 
1.能準(zhǔn)確、流暢、有感情的朗讀并背誦詩歌。 2.品讀詩歌，體會(huì)主人公感情。（重點(diǎn)） 3.同主題詩歌拓展閱讀。（重難點(diǎn)） 
4.讀寫結(jié)合，學(xué)習(xí)詩歌表達(dá)“思念”的技巧并仿寫。 
（設(shè)計(jì)理念：一首詩歌的教學(xué)應(yīng)貫穿并落實(shí)詩歌教學(xué)的整體教學(xué)理念，既注重考標(biāo)對(duì)詩歌閱讀的目標(biāo)要求，注重對(duì)學(xué)生基本閱讀技能的遷移訓(xùn)練，也注重詩歌對(duì)學(xué)生精神氣質(zhì)的文化熏陶。真正實(shí)現(xiàn)由“課內(nèi)講讀-課內(nèi)自讀-課外自讀”“三位一體”的教學(xué)理念，通過課內(nèi)的課例訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。） 
【教學(xué)流程】 一、激趣導(dǎo)入 1.聽讀課文 
（設(shè)計(jì)理念：播放朗讀視頻，畫面與豎排書法兼而有之，讓學(xué)生首先感受到古詩詞之韻味美和意境美，營(yíng)造古詩學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣） 
2.展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。 
（設(shè)計(jì)理念：帶著目標(biāo)去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道詩歌學(xué)習(xí)的基本要求和方法） 二、讀背詩歌 
1.走進(jìn)作品，積累《詩經(jīng)》常識(shí)。（屏幕展示，學(xué)生齊讀） 
《詩經(jīng)》是中國(guó)古代詩歌開端，最早的一部詩歌總集，原稱“詩”或“詩三百”，收集了西周初年至春秋中葉（前11世紀(jì)至前6世紀(jì)）的詩歌，共305篇。（名稱、年代） 
《詩經(jīng)》內(nèi)容豐富，反映了勞動(dòng)與愛情、戰(zhàn)爭(zhēng)與徭役、壓迫與反抗、風(fēng)俗與婚姻、祭祖與宴會(huì)，甚至天象、地貌、動(dòng)物、植物等方方面面，是周代社會(huì)生活的一面鏡子，被譽(yù)為古代社會(huì)的人生百科全書。（內(nèi)容角度） 
2.讀背詩歌。（屏幕展示原文，把節(jié)奏標(biāo)明，重章疊句中換了的字詞均用紅體字顯示，讓學(xué)生一目了然） 
活動(dòng)設(shè)計(jì)： 
挑戰(zhàn)一：讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏，不增不減。 挑戰(zhàn)二：一分鐘內(nèi)能背誦。 
 
                    
             
                    
                            參賽課教學(xué)設(shè)計(jì) 
2 
 
（設(shè)計(jì)理念：以活動(dòng)形式逐步推動(dòng)教學(xué)進(jìn)程，讓學(xué)生在挑戰(zhàn)中獲得知識(shí)，獲得成就感。教師巧妙借用班級(jí)量化評(píng)比中凡是挑戰(zhàn)者均有加分的制度，激發(fā)學(xué)生積極性和上進(jìn)心，激發(fā)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)，活躍課堂教學(xué)氛圍，促進(jìn)師生互動(dòng)的和諧與教與學(xué)的快樂，促進(jìn)學(xué)生集中注意力快速完成目標(biāo)任務(wù)，提高課堂教學(xué)效率，達(dá)到當(dāng)堂完成任務(wù)，盡量不留課外作業(yè)，把大量時(shí)間還給學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的教學(xué)理念。) 
附:子  衿 
青青/子衿，悠悠/我心。 縱我/不往，子/寧不嗣音？ 青青/子佩，悠悠/我思。 縱我/不往，子/寧不來？ 挑兮/達(dá)兮，在/城闕兮。 一日/不見，如/三月兮！ 三、譯讀詩歌 
（設(shè)計(jì)理念：讀懂詩意是詩歌鑒賞的基礎(chǔ)，讓學(xué)生借助課本注釋自主翻譯詩歌，劃出疑惑處，而后小組合作交流解疑，最后全班交流，進(jìn)行挑戰(zhàn)。本詩是“課外古詩誦讀”篇目，課本注釋較詳細(xì)，而且還有內(nèi)容解說，給學(xué)生自學(xué)提供了很大的幫助，教師只需在教學(xué)中注重根據(jù)學(xué)情，適時(shí)將自主學(xué)習(xí)和小組合作習(xí)配合進(jìn)行，當(dāng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式能夠獨(dú)立完成時(shí)，就不組織小組合作學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)習(xí)方式的選擇根據(jù)課本實(shí)情、學(xué)情實(shí)情而定。） 
1．疏通詞句，把握內(nèi)容。 
提示：詩歌翻譯與文言文直譯法不同，詩歌翻譯應(yīng)盡量注重詩歌的韻律美、語言美。 
第一節(jié)：青青子衿，悠悠我心。縱我不往，子寧不嗣音？ 
譯句：青青的是你的衣領(lǐng)，悠悠的是我的思念。縱然我不曾去會(huì)你，難道你不把音信傳？ 
第二節(jié)：青青子佩，悠悠我思。縱我不往，子寧不來？ 
譯句：青青的是你的佩帶，悠悠的是我的情懷。縱然我不曾去找你，難道你不能主動(dòng)來？ 
第三節(jié)：挑兮達(dá)兮，在城闕兮。一日不見，如三月兮！ 
譯句：獨(dú)自徘徊張眼望啊，在這高高的城樓上。一天不見你的面啊，好像有三月那樣長(zhǎng)！ 
 
                    
             
                    
                            參賽課教學(xué)設(shè)計(jì) 
3 
 
（此環(huán)節(jié)也采用挑戰(zhàn)方式促進(jìn)學(xué)生積極性，讓學(xué)生充分利用課本注釋，充分調(diào)動(dòng)積累完成。詩歌內(nèi)容和翻譯用屏幕展示。） 
2.小結(jié)：概括詩歌主要內(nèi)容。 四、品讀詩歌 
（設(shè)計(jì)理念：設(shè)計(jì)一個(gè)主問題，帶動(dòng)學(xué)生對(duì)其他相關(guān)問題的思考和品味。） 1.詩歌抒發(fā)了主人公什么感情？（思念）（屏幕展示） 歸納：《詩經(jīng)》中寫愛情的代表性作品。 
2. 怎樣把這種思念之情表達(dá)出來的？（學(xué)生先獨(dú)立思考，而后可以小組交流，全班交流時(shí)互相補(bǔ)充，歸納要點(diǎn)。學(xué)生一邊回答，老師一邊板書，最后總結(jié)時(shí)，屏幕展示。） 
歸納： 
1.結(jié)構(gòu)上重章疊句。 
2.借代。青、衿是周代讀書人的服裝。 “青青子衿”，“青青子佩”，皆以戀人的衣飾借代戀人。 
3.夸張。 4.心理描寫。 
五、拓展閱讀（同主題詩歌） 
（設(shè)計(jì)理念：同主題作品閱讀，學(xué)習(xí)由課內(nèi)遷移到課外，學(xué)會(huì)借助提供的注釋，能讀懂詩意，體會(huì)主人公情感，品味探究表達(dá)技巧。） 
（一）同主題拓展閱讀一：《靜女》（《詩經(jīng)·邶風(fēng)》）（指導(dǎo)學(xué)生閱讀《學(xué)法大視野》P46） 
1. 自主閱讀 
2. 理解詩意。（學(xué)生先自主翻譯，不懂之處小組合作交流，而后全班開展挑戰(zhàn)活動(dòng)，相互補(bǔ)充） 
3. 品味探究寫法。 4. 與《子衿》寫法比較。 
（學(xué)習(xí)方式：屏幕展示這首詩歌，并且提供幫助學(xué)生理解詩意的注釋。學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，不懂之處小組合作交流，而后全班開展挑戰(zhàn)活動(dòng)，相互補(bǔ)充，老師根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)歸納板書。） 
 （二）同主題拓展閱讀二： 《相思》（王維） 1.屏幕顯示詩歌和譯文，學(xué)生齊讀。 
 
                    
             
                    
                            參賽課教學(xué)設(shè)計(jì) 
4 
 
2.與《子衿》比較閱讀。 
（學(xué)習(xí)方式：屏幕展示這首詩歌，以及翻譯。此詩歌比較簡(jiǎn)單，學(xué)生理解詩意不難。學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，不懂之處小組合作交流，而后全班開展挑戰(zhàn)活動(dòng)，相互補(bǔ)充，老師根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)歸納板書。） 
附： 
《相思》（王維） 
紅豆生南國(guó)，春來發(fā)幾枝。愿君多采擷，此物最相思。 譯文 
紅豆生長(zhǎng)在陽光明媚的南方，每逢春天不知長(zhǎng)多少新枝。 希望思念的人兒多多采摘，因?yàn)樗�最能寄托相思之情�?nbsp;六、歌唱詩歌（同主題詩歌） 
（設(shè)計(jì)理念：把學(xué)習(xí)詩歌的氣氛再一次掀向高潮，讓學(xué)生在無形中就頓悟，原來學(xué)習(xí)詩歌有很多有趣的方式，可以多形式欣賞、品讀詩歌。同時(shí)，把同主題閱讀詩歌系列形成更深刻的印象。） 
1.欣賞同主題“思念”歌曲《卜算子》。 2.再背詩歌。 
全體起立，面向觀眾，齊背詩歌。 七、趣味作業(yè)（仿寫練習(xí)） 
1.仿寫練習(xí): 模仿《子衿》同樣的結(jié)構(gòu)、修辭和心理描寫，寫一首小詩，抒發(fā)你對(duì)母親等親人的“思念”之情。 
（設(shè)計(jì)理念：讀寫結(jié)合，向經(jīng)典學(xué)習(xí)寫法，學(xué)習(xí)怎樣把抽象的情感“思念”表達(dá)的具體、生動(dòng)、可感。）

視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jjlqy.cn -----更多視頻請(qǐng)?jiān)诒卷撁骓敳克阉鳈谳斎搿班嶏L(fēng),子衿”其中的單個(gè)詞或詞組，搜索以字?jǐn)?shù)為3-6之間的關(guān)鍵詞為宜，切記！注意不要輸入“科目或年級(jí)等文字”。本視頻標(biāo)題為“部編版初中語文八年級(jí)下冊(cè)第三單元課外古詩詞誦讀《詩經(jīng)·鄭風(fēng)·子衿》湖南省優(yōu)課”，所屬分類為“初中語文優(yōu)質(zhì)課視頻”，如果喜歡或者認(rèn)為本視頻“部編版初中語文八年級(jí)下冊(cè)第三單元課外古詩詞誦讀《詩經(jīng)·鄭風(fēng)·子衿》湖南省優(yōu)課”很給力，您可以一鍵點(diǎn)擊視頻下方的百度分享按鈕，以分享給更多的人觀看。優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) 的成長(zhǎng)和發(fā)展，離不開您的支持，感謝您的關(guān)注和支持！有問題請(qǐng)【點(diǎn)此聯(lián)系客服QQ：983228566】 -----

• (12-28)·河南省語文優(yōu)質(zhì)課現(xiàn)場(chǎng)課實(shí)錄視頻-《月跡
• (04-07)·部編版初中語文八年級(jí)下冊(cè)第三單元課外古
• (03-11)·國(guó)培計(jì)劃初中語文送教下鄉(xiāng)觀摩課《羅布泊
• (04-07)·初中語文部編版八年級(jí)下冊(cè)課外古詩詞誦讀
• (04-07)·部編版初中語文八年級(jí)下冊(cè)第三單元課外古
• (03-11)·國(guó)培計(jì)劃初中語文送教下鄉(xiāng)觀摩課《羅布泊
• (04-07)·部編版初中語文八年級(jí)下冊(cè)第三單元課外古
• (04-07)·部編版初中語文八年級(jí)下冊(cè)第三單元課外古
• (03-11)·國(guó)培計(jì)劃初中語文送教下鄉(xiāng)觀摩課《羅布泊

• (04-07)·部編版初中語文八年級(jí)下冊(cè)第三單元課外古
• (04-07)·初中語文部編版八年級(jí)下冊(cè)課外古詩詞誦讀
• (04-07)·部編版初中語文八年級(jí)下冊(cè)第三單元課外古
• (04-07)·部編版初中語文八年級(jí)下冊(cè)第三單元課外古
• (02-12)·部編版初中語文八年級(jí)下冊(cè)第三單元課外古
• (02-12)·部編版初中語文八年級(jí)下冊(cè)第三單元課外古
• (02-12)·部編版初中語文八年級(jí)下冊(cè)第三單元課外古
• (02-12)·部編版初中語文八年級(jí)下冊(cè)第三單元課外古
• (03-31)·部編人教版初中語文八年級(jí)下冊(cè)第三單元課
• (03-31)·部編人教版初中語文八年級(jí)下冊(cè)第三單元課
• (01-08)·第三屆全國(guó)初中“語文主題學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)