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視頻標(biāo)簽：學(xué)寫讀后感
所屬欄目：初中語文優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：初中語文人教版部編八年級(jí)下冊(cè)第三單元寫作《學(xué)寫讀后感》廣東省 - 湛江
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初中語文人教版部編八年級(jí)下冊(cè)第三單元寫作《學(xué)寫讀后感》廣東省 - 湛江
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、從賞析品味的角度去品讀文章，感悟文章的語言； 2、通過多種方式的朗讀品味文章的情感； 3、感悟文章的主題思想并且拓展性延伸； 4、能夠把自己的感悟?qū)懴聛怼?nbsp;課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)方式：品讀法、小組合作討論、交流分享 導(dǎo)入
同學(xué)們好，除了被編入我們教科書的一些著名篇目，其實(shí)課外也有很多值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品味的一些名篇，今天老師就帶著同學(xué)們一起去欣賞一篇課外的美文，希望在這個(gè)過程中，能夠讓同學(xué)們學(xué)會(huì)閱讀，學(xué)會(huì)思考，并且能夠有所感想。這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的是臺(tái)灣作家王鼎均先生的散文《那樹》。相信同學(xué)們已預(yù)習(xí)過這篇文章。 教學(xué)過程
一、預(yù)習(xí)檢測(cè)
1、請(qǐng)同學(xué)能夠用最簡(jiǎn)潔的語言說說文章寫了什么內(nèi)容。
（明確：這篇文章記敘了一棵老樹被人無情殺戮的悲慘命運(yùn)。一棵老樹，它走過了城市建設(shè)風(fēng)風(fēng)雨雨的幾十年，毫無保留地奉獻(xiàn)著它的綠、它的陰涼，卻在某一夜被無情的電鋸宣判了死刑。） 2、讀標(biāo)題：請(qǐng)同學(xué)們思考，該帶著怎樣的情感去讀文章的標(biāo)題。 （明確：沉重的、緩慢的。生有感情的齊讀兩次。） 二、感受美麗 1、提到悲劇，老師就會(huì)想起著名文豪魯迅先生講過的一句話：“悲劇就是把美麗的事物毀滅給人看。”那么，作為悲劇的主角，那樹的美麗何在，請(qǐng)大家有感情地齊讀文章前5節(jié)，找出樹的美麗來。然后文章其他部分快速瀏覽，補(bǔ)充樹的美麗。
（師生合作朗讀1-5段，試著捕捉那樹曾有過的美麗。） 舉例：臺(tái)風(fēng)來了，樹沒有被吹倒，看出了樹堅(jiān)韌的美麗。
（齊讀第一段第一句，突出“很久”“很久”兩個(gè)詞。而后讀第一段，感知樹的悠久歷史。） 2、這樣的一棵樹，上帝原先怎樣安排它的命運(yùn)？用文中的一句話來表達(dá)。
明確：上帝曾說：你綠在這里，綠著生，綠著死，死復(fù)綠。（上帝說這句話應(yīng)該是溫柔的，類似母親的口吻，因?yàn)槟鞘且豢脴渥詈玫臍w宿，請(qǐng)大家演示讀） （女生齊讀，并面帶微笑的表情。） 三、品讀悲劇
1、綠著生，綠著死，是一棵樹最美的結(jié)局，它一生都在和一個(gè)字打交道，那就是綠。可是，這綠色、美麗的生命卻被人類無情地毀滅了。悲劇，就是把美麗的事物毀滅給人看，樹是怎么被毀滅的？我們來品讀那樹被屠殺的場(chǎng)面，請(qǐng)找出描寫人類無情殺戮那樹的行為的句子。
明確：于是這一天來了，電鋸從樹的踝骨咬下去。嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉。
2、文段中出現(xiàn)了幾個(gè)動(dòng)詞“咬”“嚼碎”“撒”。這幾個(gè)動(dòng)詞感覺是在描寫樹被殺戮嗎？
明確：分明是把樹當(dāng)作人來寫，這三個(gè)動(dòng)詞寫出了人類對(duì)樹的迫害之深，迫害之徹底，作者的憤恨、悲哀就在這幾個(gè)詞間。我們?cè)撊绾斡梦覀兊睦首x體現(xiàn)樹的無辜和可憐，該如何體現(xiàn)砍伐者的殘忍和兇惡？（指導(dǎo)全班讀）
出示PPT：“于是人死。于是交通專家宣判那樹要償命。于是這一天來了，電鋸從樹的踝骨咬下去。嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉。”
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3、我們一般在什么場(chǎng)合下，多次運(yùn)用“于是”這個(gè)詞？ 明確：在敘述別人的故事時(shí)。
4、那是不是代表著作者沒有情感呢？不是。看似局外人，內(nèi)心卻是極其的悲憤。這是一種隱忍的情感，作者把深沉的感情隱藏在平淡的文字里，一種痛惜憤激的情感更表達(dá)得深沉含蓄了！ 請(qǐng)一生讀三個(gè)“于是”句子。（慢，深沉） 5、這場(chǎng)屠殺中，更可怕的行為還有哪些？
明確：兩星期后，根也被挖走了，為了割下這棵生滿虬須的大頭顱，劊子手貼近它做了個(gè)陷阱，切斷所有的動(dòng)脈靜脈。
（師示范讀，生個(gè)別讀）
出示PPT：接下來讓我們進(jìn)行合作朗讀。老師讀上帝的話語，而你們讀兩段殘酷的場(chǎng)面。我們之間的朗讀感情應(yīng)該有個(gè)很大的反差。 師生讀，體驗(yàn)情感的大不同。
6、上帝安排這棵樹的命運(yùn)本是那么歡欣、愉悅、美麗，而夜間殺戮的場(chǎng)面，顯示著樹悲慘的命運(yùn)，更表現(xiàn)出劊子手——人類的可怕和殘忍。 7、樹的悲劇中，哪些是劊子手？
明確：伐木工人、交通專家、駕駛者、抱怨大樹的乘客。 問：如果這醉駕事件沒有發(fā)生，樹是否能逃脫死亡的命運(yùn)？
明確：柏油路，高壓線，公寓樓房，它們是隱形的劊子手，它們一點(diǎn)一點(diǎn)占據(jù)了樹的生存空間。 出示：但是，這世界上還有別的東西，別的東西延伸得更快，柏油路一里一里鋪過來，高壓線一千碼一千碼架過來，公寓樓房一排一排挨過來。
出示：柏油路，高壓線，公寓樓房這些現(xiàn)代文明也成了劊子手。在人類的破壞性開發(fā)面前，那樹顯得極其脆弱，漸漸地，樹就成為人類發(fā)展文明的障礙物，于是那樹就這樣被倒下了。在這里，人類和人類要推進(jìn)的文明就成了劊子手。可是，文明有錯(cuò)嗎？（小組討論）
明確：文明沒有錯(cuò)，而文明在進(jìn)程中與自然不可調(diào)和的矛盾成了左右那樹命運(yùn)的抓手。作者不反對(duì)發(fā)展，不反對(duì)文明，而是文明發(fā)展與自然有矛盾的時(shí)候，人們失去了理智，發(fā)展的欲望秒殺了生命的萌芽，把樹送進(jìn)悲劇的深淵，詩意的生活也就此消失，所以，文明發(fā)展的負(fù)面影響才是這場(chǎng)悲劇的制造者。
（學(xué)生再次齊讀該句。）
（PPT展示）師：那樹倒在了現(xiàn)代文明的進(jìn)程中，一場(chǎng)悲劇的葬禮也開始了。在這世界上，還有一個(gè)弱小而隱忍的民族，那就是曾寄居在樹干里的一群螞蟻。螞蟻王國里的黑斗士們來參加樹的葬禮，如果你是其中的一只，悲劇落幕，你想說句什么？
8、在人類發(fā)展迅猛向前的腳步中，遭遇這種不幸的又何止是一棵樹？那么，同學(xué)們，除了人與自然的矛盾外，你覺得引頸受戮的樹還能象征什么？ 明確：弱勢(shì)群體、老人、文化傳統(tǒng)。
師出示PPT：樹是物質(zhì)的，也是空間的；樹是情緒的，更是文化的。凝視著那樹，我們可以想到很多，想到親情與道德的某些缺失，想到現(xiàn)代發(fā)展與古老傳統(tǒng)的矛盾，想到西方文化與傳統(tǒng)文化的矛盾等等。那，不僅僅是一棵樹，閱讀這篇文章，既要走進(jìn)那棵樹，也要走出那棵樹。讀出更深的寓意與思考，走向自然以外更廣闊的思維空間，才是我們對(duì)樹的真正懷念與追悼。（齊讀）
9、人們?cè)诔鞘兄汹s走了最古老也是最后一簇綠陰,一條沒有樹的路是寂寞的,走在一條沒有樹的路上的人是滄桑的。通讀全文，你覺得比樹的悲劇更可悲的是什么？文中哪句話體現(xiàn)？
明確：現(xiàn)在，日月光華，周道如砥，已無人知道有這么一棵樹，更沒有人知道幾千條斷根壓在一層石子一層瀝青又一層的柏油下的悶死。
明確：悲劇發(fā)生了，可是沒人知道這就是悲劇，悲劇發(fā)生了，人們還是像往常一樣平靜地生活，麻木，這就是更大的悲劇！ 四、教師寄語
在文明的進(jìn)程中，遺忘與重復(fù)悲劇無疑是最可怕的。遙遠(yuǎn)的記憶中，那樹在星空下仰望上帝。其實(shí)，我們心中也該有一個(gè)上帝，這個(gè)上帝就是理智和清醒。我們面對(duì)文明造成的災(zāi)害,不是否定文明,而是進(jìn)一步的文明。感謝那樹，它用它的悲劇給了我們?cè)S多深刻的思考，讓我們向那樹表示永遠(yuǎn)的懷念！
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五、課后作業(yè)
讀完這篇文章之后，你有什么感想，試著寫下來，下節(jié)課我們一起來分享。
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