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視頻標簽：詩圣,三望
所屬欄目：初中語文優質課視頻
視頻課題：初中語文八年級上冊《讀詩圣“三望”，品家國情懷》臨沂
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初中語文八年級上冊《讀詩圣“三望”，品家國情懷》臨沂
讀詩圣“三望”，品家國情懷
——《望岳》《春望》《登高》
教學目標：
1.反復誦讀詩歌，體會詩歌的韻律特點。
2.通過品讀詩歌關鍵詞句，分析詩人形象，理解詩人寄寓的情感。
3.感受作者心懷天下的動人情懷。
教學重難點：
-
掌握通過抓關鍵詞句分析詩人形象的方法。
-
感受作者心懷天下的動人情懷。
教學過程：
學生展示：積累的杜甫詩詞。
二、作者簡介
利用對聯和學生積累的詩句，展開對作者的學習。
杜甫（712－770），字子美，漢族，唐朝河南鞏縣（今河南鄭州鞏義市）人，自號少陵野老，唐代偉大的現實主義詩人，與李白合稱“李杜”。杜甫在中國古典詩歌中的影響非常深遠，被后人稱為“詩圣”，他的詩真實的反映了所處的時代，被稱為“詩史”。后世稱其杜拾遺、杜工部，也稱他杜少陵、杜草堂。杜甫共有約1500首詩歌被保留了下來，大多集于《杜工部集》。
師總結：名時地評作
過渡：杜詩的特點：韻律美
三、讀“三望”
學生通過分角色朗讀、自由誦讀、齊讀等方式感受詩歌的韻律美。
平仄、押韻、對仗。（春望—平仄，望岳—押韻，登高—對仗）
四、通文意——賞析詩歌《春望》
學生結合注釋疏通文意。
提示：
1.結合注釋，自主翻譯詩歌；
2.勾畫疑難或重點；
3.小組分享重點，交流疑難。
五、析人物
1、作者“望”到何景，觸發何情。
景：淪陷的國都、依舊的山河、春天草木雜亂叢生一片凄涼的長安城、
流淚的花朵、鳴叫的鳥兒、不息的戰火……
情：感時、憂國、思家、悲己
2、你從中感受到詩人是一個什么樣的人？從哪里看出來的？
回答提示：我從 詞中，看到了一位 的詩人。
學生思考、討論、回答
補充背景：安史之亂期間，詩人被迫北上避難，安家于鄜州(今陜西富縣)。
后來，肅宗即位于靈武（今屬寧夏)詩人聞訊后前往投奔，不料中途為賊兵所俘，被押至長安；因他官卑職小，未被囚禁。
第二年四月，他乘隙逃離長安，歷盡千辛萬苦，終于到達了當時朝廷的所在地—鳳翔。
總結：敏感的、憂國傷時的、愛國的、思念親人的……詩人形象
五、融會貫通
品讀下面兩首詩歌，勾畫關鍵詞，分析詩人形象。
提示：
1.反復誦讀，結合注釋，讀出詩的大意。
2.圈點勾畫關鍵詞語，分析詩人形象。
望岳
岱宗夫如何，齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。
蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。會當凌絕頂，一覽眾山小。
登高
風急天高猿嘯哀， 渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下， 不盡長江滾滾來。
萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。艱難苦恨繁霜鬢， 潦倒新停濁酒杯。
《望岳》青年時期：豪情滿懷、胸懷大志、積極樂觀的
《登高》晚年時期：命途多舛、孤苦飄零、年老多病、深沉壓抑、韶光易逝、壯志難酬的感愴，氣勢磅礴，沉郁悲涼……
老師小結：他在和平之時快馬輕裘，顯示了詩人的豪情；在戰亂之際不忘憂國，顯示了君子的風范。
他有過“會當凌絕頂，一覽眾山小”的遠大抱負，有過“白頭搔更短，渾欲不勝簪”的失意，也有“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺”的潦倒，但他一直胸懷“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的憂民情懷。始終不忘 “致君堯舜上，再使風俗淳”的美好初心，心懷天下。
詩圣造詩史，史詩鑒歷史，他已成為文學史上一塊屹立不倒的豐碑。
“會當凌絕頂”，“凌”的不僅是泰山之巔，更是 。
“國破山河在”，“破”的不僅是國都，更是 。
“潦倒新停濁酒杯”，能停住的是酒杯，停不住的是 。
閱讀《蘆葦花的精魂》，以杜甫為事例，續寫文章。
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