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視頻標簽：化學反應進行的方向
所屬欄目：高中化學優質課視頻
視頻課題：“中國好教育”全國化學同課異構競賽一等獎12號選手課堂實錄+課件+教學素材《化學反應進行的方向》教案
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2020“中國好教育”全國化學同課異構競賽一等獎12號選手課堂實錄+課件+教學素材《化學反應進行的方向》教案
第二章 第4節 化學反應進行的方向
一、教材分析
在學生學習了化學反應及其能量變化、化學反應速率、化學反應的限度之后，教材安排了難度較大的化學反應進行的方向的內容。對于自由能知識，僅限于達到知道、了解的層次即可。事物的發展、變化常常受多種因素的制約，通過焓變、熵變的介紹，力圖使學生學會全面分析問題。
二、學情分析
學生在學習了化學反應速率、化學平衡及其影響因素的基礎上，抽象思維能力提高很多，本節降低難度后，學生應該能掌握重點內容。
三、核心素養目標
1、在教學過程中，創設問題情境，采用問題驅動、實驗探究的方式引導學生尋找理論的事實依據，培養學生“宏觀辨識與微觀探析”、“實驗探究與創新意識 ”的化學核心素養 ；
2、引導學生從探究實驗的結果分析問題，辯證地從正反兩方面正確地 看待問題，培養學生“證據推理與模型認識”意識 ；
3、通過環境問題的解決，讓學生意識到化學與生活的緊密相連，培養學生“科學精神與社會責任 ”的核心素養 ；
4、提出“生活中化學反應方向的應用 ”有關化學史的問題 ，鼓勵學 生積極思考與討論，拓寬學生的知識面，促進學生形成正確的人生觀與世界觀 。
四、教學重、難點
重點：焓判據 熵判據
難點：焓減與熵增與化學反應方向的關系
五、教學方法
先學后教、以學定教、實驗教學、小組合作
六、教學流程圖
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| 教學環節 | 情景素材 | 問題 | 學生活動 | 設計意圖 |
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學案反饋 |
展示導學案 完成情況 |
指出優缺點， 如何做到更好的預習 |
收到反饋， 查缺補漏 |
了解學生的預習，根據學生情況調整教學思路，使教學具有了針對性。 |
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導入新課 |
音樂導入：泉水叮咚 |
泉水是有方向的，化學反應有什么方向？ |
觀看視頻，傾聽音樂 |
吸引學生注意力，激發學生學習興趣和學習欲望 |
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任務1： （1） 自發過程 |
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自發過程有什么共同點？ |
小組討論， 匯報 |
真實情景，初步認識自發與方向，培養學生宏觀辨識與微觀探析的核心素養。 |
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（2） 自發反應 |
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自發反應與非自發反應的區別 |
學生思考，討論交流 |
自然過渡，對比分析，效果顯著 |
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任務2： 焓判據 （1） 科學探究 |
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找共同點，嘗試歸納自發反應的方向 |
學生思考，討論交流 |
提高學生的觀察力及培養學生證據推理及模型認知能力 |
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（2） 實驗驗證 |
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現象和原理是什么？ |
小組分工，分析討論，形成結論，進行匯報 | 培養學生敢于質疑的精神和科學探究與創新意識的素養 |
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任務3： 熵判據 （1） 小組活動 |
   引入熵的定義：表示混亂度展示水的三態變化微觀圖 |
分析各組活動的共同點， 怎么形容亂？ 活動啟迪，解決吸熱反應自發進行原因分析 |
小組分工，學生活動，記錄現象，小組討論，進行匯報 嘗試歸納 |
親身體驗生活中的自發過程，自然過渡到新課學習中，用新知識解決上個環節遺留問題，體驗學習成就感，增加學習參與感和體驗感 |
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（2） 實驗驗證 |
演示實驗： 往裝有氨氣的瓶子中加水  |
現象和原理是什么？ |
觀察現象 小組討論 得出結論 |
培養學生敢于質疑的精神 |
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任務4： 復合判據 |
對比焓判據和熵判據， 引入復合判據  |
分類討論， 什么溫度下可以自發反應 |
分小組領取任務 組內討論， 填表， 畫數軸圖 |
自主構建模型,培養學生的模型認知能力。 |
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概括整合 |
 以流程圖的方式回顧本節課判斷化學反應方向的三個判據 |
三個判據之間有什么聯系 |
思考，回顧，串聯知識 |
幫助學生理清知識脈絡 |
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成功體驗 |
判斷正誤： |
說出判斷的理由 |
認真思考 快速搶答 |
通過簡單問題的呈現，了解學生的知識掌握情況，是學生體驗成功的重要途徑 |
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學以致用 |
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這個方程式能否幫助解決汽車尾氣問題？ |
根據資料進行計算 △G＝ △H－T △S<0,可以自發進行 |
解決實際問題，體現出化學與現代化發展的緊密聯系，培養學生的科學精神與社會責任 |
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布置作業 |
（1）必做題： 完成固學案 （2）拓展題： 閱讀資料：21世紀的第三金屬——鈦（Ti） TiO2(S)+2Cl2(g)=TiCl4(l)+O2(g) （反應1）TiO2(s)+2C+2Cl2(g)=TiCl4(l)+2CO(g) （反應2） |
查找資料，閱讀文獻，利用本節課的知識解釋為什么反應1不能進行，改用反應2就可以？ |
記錄作業，課下查找資料，相互討論 |
聯系生活，了解相關化學史，培養學生的社會責任感及實際應用知識的能力 |
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視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
