• 點擊這里【加入會員】后觀看。會員請 【登錄帳號】后觀看。聯(lián)系客服+微信號15139388181 或【QQ：983228566】

視頻標(biāo)簽：神權(quán)下的自我,文藝復(fù)興,宗教改革

所屬欄目：高中歷史優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：人民版高中歷史必修三專題六第二課神權(quán)下的自我—文藝復(fù)興與宗教改革-重慶

本視頻配套資料的教學(xué)設(shè)計、課件 /課堂實錄及教案下載可聯(lián)本站系客服

人民版高中歷史必修三專題六第二課神權(quán)下的自我-重慶市奉節(jié)中學(xué)校

專題六西方人文精神的起源與發(fā)展 
第二節(jié)神權(quán)下的自我 
——文藝復(fù)興與宗教改革 
一、課標(biāo)要求： 
知道薄伽丘等人的主要作品，認(rèn)識文藝復(fù)興時期人文主義的含義。 
二、教學(xué)目標(biāo): 知識與能力： 
了解文藝復(fù)興的興起，掌握代表人物及其代表作，并理解文藝復(fù)興不只是一場復(fù)生運動，更是一場新生，即資產(chǎn)階級的新文化運動。 過程與方法： 
以視頻、圖片、史料等為載體，學(xué)習(xí)文藝復(fù)興的原因和影響，借助文藝復(fù)興的成就，理解文藝復(fù)興運動的指導(dǎo)思想——人文主義。 情感態(tài)度與價值觀： 
認(rèn)識文藝復(fù)興時期人文主義的含義；認(rèn)同人文主義價值觀的精華，肯定人的價值和尊嚴(yán)。 
三、教學(xué)重難點: 
重點：認(rèn)識文藝復(fù)興時期人文主義的含義。 
突破方式：通過教師講解、合作賞析、探究等方式理解不同時期的文藝作品，領(lǐng)會人文主義的內(nèi)涵。 
難點：理解文藝復(fù)興運動并非古典文化的簡單重復(fù)，而是一場新興的資產(chǎn)階級文化運動。 
突破方式：利用時間軸、歸納整合的方式合作探究。 

四、教學(xué)流程: 
導(dǎo)入新課：莫言-《蛙》-對生命的敬畏和膜拜-站在人的角度之上寫人。 標(biāo)題分析：略 
概念理解：關(guān)于文藝復(fù)興 
【想一想】文藝復(fù)興是對古典文藝的簡單重復(fù)嗎？（展示時間軸和材料陳衡哲《西洋史》，引出復(fù)生與新生的概念）  
 
                    
             
                    
                            【找一找】展示地圖：文藝復(fù)興運動首先發(fā)生在哪里？ 新課講解： 
一：文藝復(fù)興運動的歷史背景 多媒體展示三幅圖片和四段材料 教師：教師講解分析并得出結(jié)論： 
1、中世紀(jì)的西歐，基督教建立了神權(quán)統(tǒng)治； 2、意大利最早出現(xiàn)資本主義萌芽； 3、新興資產(chǎn)階級逐漸形成； 
4、意大利保留了許多古希臘羅馬文化；（通過材料得出） 5、黑死病的傳播。 
（設(shè)計意圖：通過圖片和材料分析文藝復(fù)興的背景，讓學(xué)生明白歷史事件的發(fā)生是多種因素綜合作用的結(jié)果。） 二：文藝復(fù)興的主要成就 
第一步：多媒體展示文藝復(fù)興的成就表 第二步：教師簡介但丁和彼特拉克 第三步：分組合作賞析 
第一組：作品一：薄伽丘《十日談》 
（提示：故事中提到哪些人？他們是怎樣的人？分別象征什么？） 第二組：作品二：比較中世紀(jì)圣母和拉斐爾《西斯廷圣母》畫： （提示：從頭、眼睛、面部表情、手和腿等角度比較） 
第四步：教師總結(jié)文藝復(fù)興早期和全盛時期的思想特征，然后引出作品三 合作：作品三：莎士比亞《哈姆雷特》的片段 
處理方法：教師簡介莎翁的地位和作品——學(xué)生朗讀片段——教師設(shè)問：莎翁對人性的肯定與薄伽丘有何不同？——學(xué)生指出——教師結(jié)合哈姆雷特的經(jīng)歷分析得出高潮階段的思想特征和整個文藝復(fù)興的發(fā)展趨勢。 
教師過渡：觀察文藝復(fù)興時期代表人物的作品，有一個共同特點：關(guān)注的對象？（人）,然后引出文藝復(fù)興的指導(dǎo)思想。 三、文藝復(fù)興的指導(dǎo)思想——人文主義 
 
                    
             
                    
                            處理方式：多媒體顯示人文主義的含義和具體表現(xiàn)，并分析說明；通過人文主義的具體表現(xiàn)引出“復(fù)生”和“新生”的概念及關(guān)系，并得出文藝復(fù)興性質(zhì)。 （設(shè)計意圖：通過分析成就引出人文主義，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和觀察能力，從而掌握本節(jié)課的重難點） 四：評價文藝復(fù)興 先分析得出性質(zhì) 多媒體展示四段材料 
學(xué)生：根據(jù)材料得出文藝復(fù)興的影響： 1、 把人從中世紀(jì)神學(xué)的桎梏下解放了出來； 2、 推動了西方資本主義的發(fā)展； 3、 推動了近代科學(xué)的發(fā)展； 
教師：點評并指出文藝復(fù)興存在的問題 
4、過分推崇人文主義，造成個人私欲的膨脹和社會的混亂；僅局限于上流社會和知識階層。 
（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生運用論從史出和辯證的方法掌握歷史） 【說一說】今天我們又應(yīng)該追求怎樣的人文品質(zhì)呢？ 學(xué)生說：、、、、、、、、 
多媒體：和平、和諧、健康、誠信、節(jié)約、、、、、、 
教師總結(jié)：文藝復(fù)興時期，新興的資產(chǎn)階級借用復(fù)生，即復(fù)興古希臘羅馬文化宣揚了資產(chǎn)階級文化。 
（設(shè)計意圖：通過人文主義精神的學(xué)習(xí)，結(jié)合現(xiàn)實，升華人文精神） 五、板書設(shè)計： 
文藝復(fù)興 
 
神權(quán)自我  
神學(xué)復(fù)生新生 神權(quán)與等級人權(quán)與平等 禁欲與來世幸福與現(xiàn)世 蒙昧與迷信理性與科學(xué) 神性人性 

視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jjlqy.cn -----更多視頻請在本頁面頂部搜索欄輸入“神權(quán)下的自我,文藝復(fù)興,宗教改革”其中的單個詞或詞組，搜索以字?jǐn)?shù)為3-6之間的關(guān)鍵詞為宜，切記！注意不要輸入“科目或年級等文字”。本視頻標(biāo)題為“人民版高中歷史必修三專題六第二課神權(quán)下的自我—文藝復(fù)興與宗教改革-重慶”，所屬分類為“高中歷史優(yōu)質(zhì)課視頻”，如果喜歡或者認(rèn)為本視頻“人民版高中歷史必修三專題六第二課神權(quán)下的自我—文藝復(fù)興與宗教改革-重慶”很給力，您可以一鍵點擊視頻下方的百度分享按鈕，以分享給更多的人觀看。優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) 的成長和發(fā)展，離不開您的支持，感謝您的關(guān)注和支持！有問題請【點此聯(lián)系客服QQ：983228566】 -----

• (08-16)·高中歷史《從人文精神之源到科學(xué)理性時代
• (11-06)·人民版高中歷史必修三專題六第二課神權(quán)下
• (11-24)·高中歷史必修二人教版第十課中國民族資本
• (08-16)·人教版高一歷史必修1《太平天國運動》張
• (08-16)·高中歷史《回望張謇-看近代中國民族工業(yè)
• (11-06)·人民版高中歷史必修三專題六第二課神權(quán)下
• (08-16)·高中歷史必修一 第8課《漸進(jìn)的制度創(chuàng)新》
• (08-16)·高中歷史《激蕩中國：辛亥革命》倪晶
• (08-16)·高二歷史《唐詩·唐史——以估客樂為例》
• (11-06)·人民版高中歷史必修三專題六第二課神權(quán)下
• (08-16)·高中歷史地理綜合課《走向會合的世界》人
• (08-16)·高中歷史必修一《新民主主義革命—信仰之

• (11-06)·人民版高中歷史必修三專題六第二課神權(quán)下
• (11-06)·人民版高中歷史必修三專題六第二課神權(quán)下
• (08-16)·高中歷史《從人文精神之源到科學(xué)理性時代
• (09-07)·全國中學(xué)歷史錄像課評比視頻《神權(quán)下的自
• (04-16)·人教版高二歷史《文藝復(fù)興和宗教改革》
• (12-08)·文藝復(fù)興教學(xué)課例深圳徐瀲瀾_高中歷史課