視頻簡介：
視頻標簽：彈力
所屬欄目：高中物理優質課視頻
視頻課題：高中物理人教版必修一第三章第2節《彈力》吉林
教學設計、課堂實錄及教案：高中物理人教版必修一第三章第2節《彈力》吉林省 - 通化
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授課題目 |
§3. 2 彈力 |
課 型 |
新授課 |
教
學
目
標 |
知識與技能 |
1、知道什么是形變和彈性形變
2、知道什么是彈力以及彈力產生的條件
3、知道壓力、支持力、繩的拉力都是彈力，能在力的圖示中正確畫出它們的方向
4、知道形變越大彈力越大、彈簧的彈力與形變量成正比，會用胡克定律解決有關問題。 |
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過程與方法 |
1、培養學生在實際問題中確定彈力的方向
2、體會用圖象法處理數據。
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情感態度與
價值觀 |
1、體驗在用簡單工具和方法探究物理規律的過程中，感受到學習物理的樂趣，培養學生善于把物理學習與生活實踐結合起來的習慣。
2、從任何物體都能發生形變入手，培養學生實事求是的世界觀。認識事物的本來面目，不被表面現象所迷惑。 |
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教學重點 |
1、彈力有無的判斷和彈力方向的確定
2、胡克定律解決實際問題
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教學難點 |
彈力有無的判斷和彈力方向的判斷
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教學方法 |
實驗探究法、演繹歸納法、講授法、多媒體輔助課件法 |
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教學用具 |
多媒體課件 彈簧 、鐵絲、鐵架臺、刻度尺、砝碼、橡皮筋視頻展臺 |
教
學
內
容 |
教師講授、指導過程 |
學生學習過程 |
1、情景導入
2、形變與彈力
3、分析彈力概念
4、分析幾種彈力的方向。并通過訓練加強學生對方向的理解
5實驗探究胡克定律。
6、課堂小結
7、鞏固訓練
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1、學生觀察現象。
2、學生回顧形變并認識彈力。
3、學生思考并總結條件。
4、學習的同時在出錯犯錯中領悟。
5、分組探究彈簧彈力與形變量之間的關系。
6、學生小結、練習。
7、加深對相關概念的理解。 |
板
書
設
計 |
三、彈力大小:
胡克定律： k-勁度系數
x-形變量
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二、 彈力方向:
1壓力、支持力的方向。
2繩的拉力的方向。
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一形變：
二彈力：
1定義：
2條件：1接觸
2發生彈性形變
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§3.2 彈力 |
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說課稿
尊敬的各位評委、老師大家好：
我是通化市靖宇中學的參賽選手，我叫劉英惠。我說課的題目是《彈力》。我的說課由四部分組成。
首先、說教材：教材的地位和作用：本節課選自高中課程標準實驗教材書必修1第三章第二節。這節課是高中力學的基礎和重要內容，也是高一學生學習的一個難點。掌握好彈力能為今后力學的學習奠定良好的基礎。
我根據課程標準制定了三維目標和教學重難點:
知識與技能 ：
1知道什么是彈力以及彈力的產生條件。
2知道幾種彈力，能正確畫出力的示意圖。
3掌握胡克定律并會應用。
過程與方法：
1、體會顯示微小形變的方法。
2、經歷科學探究過程，培養分析問題的能力。
情感態度與價值觀 ：
1、激發學生學習興趣和好奇心。
2通過實驗，讓學生體會探究過程需要科學的精神和態度。
教學重點 ：
1、彈力的產生條件和彈力的方向。
2、胡克定律及其應用。
教學難點：
彈力方向的確定。
其次、說學情：
高一學生的思維正逐漸由形象思維向抽象思維過度，這就要求以感性認識為依托，加以直觀化、形象化的教學，以學生為主體，以實驗作為支撐幫助學生理解所學內容。
第三、說教法：
我以問題式教學和分層次教學理念為指導在此過程中穿插了探究實驗法、觀察分析法、歸納演繹法、多媒體輔助教學法。
最后、說程序
我依據三維目標設計教學過程如下，在教學過程中三個維度你中有我，我中有你，貫穿始終。
一、引課部分
播放生活中與彈力有關的視頻。
設計意圖：創設物理情景，激發學生學習興趣，快速導入，提高課堂效率。
達成目標：感受物理就在身邊，調動學生學習的欲望，從而為新課教學做好鋪墊。
這節課我主要以四個問題為主線引領學生逐步實現三維目標。
問題一：一切物體在力的作用下都能發生形變嗎？
設計意圖：關于形變教科書沒有列舉實例，而是直接給出形變的定義，這是考慮到學生在初中對形變以有一定的認識，通過進一步思考能深化對形變的理解。
達成目標:
學生可以認識到一切物體在力的作用下都能發生形變，并理解彈性形變和彈性限度。進而理解彈力的概念。
實施過程：
1復習與有關形變的概念，通過實驗說明彈性限度，
2在問題的引領下理解微小形變。
3通過實驗說明形變和彈力的關系從而引出彈力的概念。
問題二：概括彈力的產生條件？
設計意圖：
由學生總結，能加深學生對條件和概念的理解，并培養分析問題的能力。
達成目標：學生準確理解彈力的概念和條件，突破教學重點。
實施過程：
1師生互動共同分析彈力的概念，
2學生總結彈力的產生條件。
3教師通過舉例使學生加深理解。
問題三：如何判斷彈力方向？
設計意圖：
利用設計巧妙的表格使學生能分析彈力的方向，化難為易。
達成目標：使學生理解彈力的方向，突破教學重點和難點。
實施過程：
1通過習題讓學生知道壓力、支持力、繩的拉力都是彈力。
2生生互動利用表格分析彈力的方向，教師總結。
3利用習題分層次訓練，深化理解。
問題四：探究彈簧的彈力的大小與那些因素有關？
設計意圖：利用實驗使胡克定律直觀形象易于理解。
達成目標：理解并能應用胡克定律。突破教學重點，實現情感態度價值觀。
實施過程：1定性分析彈力與形變的關系。
2學生分組實驗探究彈簧彈力與形變的關系。
3學生得出結論，教師分析胡克定律。
五習題配備：配備難易程度不同的習題，從而滿足學生發展的需求，實現分層次教學。
六課堂小結：學生自主形成知識網絡，發展自主學習能力。
七課后作業：使學生具有一定的分析解決解決問題的能力。
八板書設計：直觀性強，使學生能明確學習重點。
以上是我的說課，有不足之處，請批評指正。
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
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