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熱門關(guān)鍵詞： 小學(xué)四年級語文 三角形 三角形 八年級歷史 搖籃曲 端午節(jié)的由來
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視頻標(biāo)簽：法拉第,電磁感應(yīng)定律
所屬欄目：高中物理優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：高中物理人教版選修3-2第四章第四節(jié)法拉第電磁感應(yīng)定律-江西省 - 南昌市
教學(xué)設(shè)計、課堂實錄及教案：高中物理人教版選修3-2第四章第四節(jié)法拉第電磁感應(yīng)定律-江西省 - 南昌市
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能目標(biāo)
1、知道什么叫感應(yīng)電動勢
2、知道磁通量的變化率是表示磁通量變化快慢的物理量,并能區(qū)別Φ、ΔΦ、
3、理解法拉第電磁感應(yīng)定律內(nèi)容、數(shù)學(xué)表達(dá)式
過程與方法目標(biāo)
1、通過物理概念和規(guī)律的學(xué)習(xí)過程,了解物理學(xué)的研究方法。
2、通過演示實驗,定性和定量分析感應(yīng)電動勢的大小與磁通量變化快慢之間的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生對實驗條件的控制能力和對實驗的觀察能力
3、通過討論、分組實驗等方法,培養(yǎng)分析、解決問題的能力和交流、合作的能力。
情感態(tài)度與價值觀
1、從不同物理現(xiàn)象中抽象出個性與共性問題,培養(yǎng)學(xué)生對不同事物進(jìn)行分析,找出共性與個性的辯證唯物主義思想
2、了解法拉第探索科學(xué)的方法,學(xué)習(xí)他的執(zhí)著的科學(xué)探究精神。
2學(xué)情分析
通過前面的學(xué)習(xí),我們了解了產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件和判斷感應(yīng)電流的方法,那么到底感應(yīng)電動勢的大小與哪些因素有關(guān),就需要通過這節(jié)課來學(xué)習(xí)。而且這節(jié)課的要點是讓學(xué)生通過探究實驗和定量實驗來獲得法拉第電磁感應(yīng)定律的數(shù)學(xué)表達(dá)式。
3重點難點
法拉第電磁感應(yīng)定律的獲得過程和最后的數(shù)學(xué)表達(dá)式
4教學(xué)過程
4.1第一學(xué)時
4.1.1教學(xué)活動
活動1【導(dǎo)入】新課導(dǎo)入
實驗引入:
1、風(fēng)扇實驗引入課題——感應(yīng)電動勢的大小
2、磁鐵經(jīng)過線圈,使G表偏轉(zhuǎn)
3、磁鐵經(jīng)過線圈,回路中的燈泡不發(fā)光(設(shè)下疑問,引入新課)
活動2【講授】感應(yīng)電動勢
(一)感應(yīng)電動勢(E)
通過演示演示實驗,并利用多媒體動畫分析,定義感應(yīng)電動勢。
1、我們把電磁感應(yīng)現(xiàn)象中產(chǎn)生的電動勢,稱為感應(yīng)電動勢,
設(shè)疑:線圈中有電流,說明回路中一定有電源,誰充當(dāng)了電源呢?,如果電路斷開呢,還有電流嗎?但是感應(yīng)電動勢仍然存在,產(chǎn)生感應(yīng)電動勢的那部分導(dǎo)體就相當(dāng)于電源。
2、條件:線圈磁通量的變化
活動3【活動】學(xué)生實驗探究影響感應(yīng)電動勢的因素
(二)影響感應(yīng)電動勢大小的因素
學(xué)生分組實驗:固定在斜面上的兩個線圈,分別是300匝和600匝,磁鐵,G表和導(dǎo)線,兩條固定的軌道能夠讓磁鐵順利的穿過線圈。讓學(xué)生通過實驗探究影響感應(yīng)電動勢與哪些因素有關(guān),并引導(dǎo)
一個量與多個因素有關(guān),要用到控制變量法方法。
學(xué)生提出可能影響E的因素,并逐一分析。
總結(jié)實驗結(jié)論:感應(yīng)電動勢的大小與磁通量的變化、時間和匝數(shù)有關(guān)。
定性結(jié)論:1、保持磁通量的變化,匝數(shù)一定, E隨時間的增大而減小。
2、保持磁通量的變化,時間一定, E隨匝數(shù)的增大而增大。
3、保持時間和匝數(shù)一定, E與磁通量的變化的增大而增大。
活動4【活動】定量實驗
(三)法拉第電磁感應(yīng)定律(教師進(jìn)行定量實驗)
實驗一:保持磁通量的變化,匝數(shù)一定,E與時間成反比
實驗二:保持磁通量變化,時間不變, E與匝數(shù)成正比
實驗三:保持時間和匝數(shù)一定, E與磁通量的變化成正比
活動5【活動】總結(jié)應(yīng)用
歸納實驗結(jié)論,得出法拉第電磁感應(yīng)定律:
內(nèi)容:閉合電路中感應(yīng)電動勢的大小,跟穿過這一電路的磁通量變化率成正比。
數(shù)學(xué)表達(dá)式:
理論聯(lián)系實際,并首尾呼應(yīng),解釋引入實驗中,要時燈泡發(fā)光可以采取的措施,并利用發(fā)電機(jī)讓燈泡發(fā)光。
為了讓學(xué)生更好的理解本節(jié)課的內(nèi)容,生活用電電壓高,要求發(fā)電機(jī)的線圈多,磁鐵磁性強(qiáng)。(圖片)
感應(yīng)電動勢的應(yīng)用:1、手轉(zhuǎn)動電風(fēng)扇的葉片,使發(fā)光二極管發(fā)光
2、火炬實驗的制作。(承上啟下)
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jjlqy.cn
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