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視頻標簽：Great scient
所屬欄目：高中英語優質課視頻
視頻課題： 外研社必修四module4 Great scientists Writing天津
教學設計、課堂實錄及教案： 外研社必修四module4 Great scientists Writing天津市第七中學
Book 4 Module 4 Great Scientists
教學 內容 Writing 授課 時間 45 minutes
學生 分析
授課對象為高一九班的學生，他們是天津市第七中學高一年級的一個中等水平的班級。本人從高一以來，一直擔任其英語教師。本班一共有48名學生，根據平時對于學生的課堂表現、作業完成及反饋情況、課下跟學生的交流及問卷調查，本人把全班學生分為A、B、C三大類。其中A類學生（能很好地掌握老師所講授內容、積極參與課堂活動，在課堂上能起到積極的帶動作用）有12名，B類學生（基本掌握老師所講授內容，有著濃厚的英語學習興趣、課堂參與度相對活躍）24名，C類學生12名（基礎相對較為薄弱，英語學習興趣相對較差，需要A、B兩類學生的積極帶動）。在課堂上，根據學生的學習狀況，本人按照1A+2B+1C的構成，把學生分成12個學習小組，在學習過程中，A能夠起到帶頭作用，激發B的學習熱情，從而帶動C參與到學習活動中來。學生具備一定的語言表達能力，能用英語表達自己的見解和看法。
教材
分析
本模塊的話題為“Great Scientists”,其中The Student Who Asked Questions是關于中國偉大農業科學家袁隆平的一篇文章，而本模塊中的module task是要求學生“Preparing a radio biography about a famous scientist”。教師把對于文章的閱讀與module task結合起來，把這節課整合成“基于閱讀的寫作教學”。首先讓學生閱讀文章，找出相關信息，為下一步活動做準備，隨后學生在老師的引導下，逐步總結出介紹偉大科學家時，文章應該包含的三部分，以及介紹這三部分信息常用的動詞及短語還有在寫作過程中應該注意的寫作順序（時間順序）。在教學過程中，講練結合。最后，老師給出四位偉大科學家的相關信息，讓學生按要求分組寫出介紹他們的文章，進一步鞏固所學知識。
教學 目標
語言 能力
1） 掌握關于偉大科學家袁隆平的一些信息和寫作相關信息點；培養學生整體理解文章和對信息的歸納能力。 2） 寫作過程中熟練使用相關信息點，提高學生歸納總結和寫作及語用能力。；
學習 能力
1）在語境中學習詞匯與語法的認知策略。
2）讀前預測及分析人物行為及感受的變化及歸納總結的能力。
3）. 對所學內容進行整理和歸納，反思自己認知策略等。
思維 品質 通過對整篇文章的整體把握，歸納總結繼而自主寫作，培養學生的歸納及寫作能力。
文化 品格
通過學習名人的偉大事跡，激發學生對科學學習的熱情。幫助學生更加了解偉大的科學家；激發學生對偉大科學家的熱愛與尊重，并向他們學習。
教學重、難點 教學 重點 1. 文章的寫作結構； 2. 文章的寫作順序。 教學 難點
怎樣去寫關于偉大科學家的文章。 教學 方法 1. Task-based activities. 2. Cooperative learning. 教學 手段
A multi-media computer and a blackboard.
教學過程(Teaching Procedures)
階段安排 學習內容
教師活動
學生活動 媒體 使用
PPT展示
Step1 Lead-in
Some pictures
about Yuan and the rice.
Lead in the topic of this period.
Watch the pictures and try to
memorize some information about Yuan Longping.
PPT
Some pictures about Yuan
and the rice.
教學設計說明：本環節中，教師給學生呈現有關偉大農業科學家袁隆平和水稻的
圖片，通過圖片、音頻導入話題、激發學生學習興趣。
Step2 Pre-writing： A passage Task1
Blank-filling.
Check the answers.
Read the passage quickly and fill in the blanks.
PPT& Black- board& printed materials
Step2: Pre-writing —Task 1
In the rice-growing world, Yuan was
considered to be the leading figure. He _______ and________ in China. He studied ___________ in college.
As a young teacher, he began experiments in ______________. First, Yuan ______________ different types of rice. __________________ were published in China in 1966. Finally, in 1970 ______________________________was discovered. Yuan’s discovery benefits both China and _____________.
A question:
How do you
like Yuan Longping?
Answer the
teacher’s question.
What can we learn from Yuan Longping? / How do you like him?
In my opinion/view,…
As far as I am concerned,…For my part,…
about Yuan Longping.
Task 2
Use one word to summarize the
underlined sentence(s).
Help the Ss to summarize the useful information.
Use one noun to summarize the underlined sentence(s).
In the rice-growing world, Yuan was considered to be the
leading figure. He was born and brought up in China.As a boy he was educated in many schools. He studied agriculture in
college.
As a young teacher he began experiments in crop breeding. First, Yuan experimented with different types of rice.Theresults of his experiments were published in China in 1966. Finally, in 1970 a naturally sterile male rice plant was discovered. Yuan’s
discovery benefits both China and other countries.
In my view, …
Task2 Use one word to summarize the underlined sentence(s).
BirthEducation
Experiment
DiscoveryOpinion
Task 3 Find out the related
expressions.
Check the Ss’ answers and add more expressions for the three aspects.
Find out the related expressions for basic information; efforts &
achievements; opinions from the passage above.
Basic
informationEfforts & Achievements
Opinion(s)
be born/ be brought up/studied /be educatedexperimented with/ discovered/
be published In one’s opinion/view, …For my part, …
As far as I am concerned, …
Task 3Find out the expressions related to the following aspects from the passage above.
/be diagnosed with/ graduated from /be admitted into
be awarded the …Prize (for…)/ invented / …
教學活動設計說明：本環節共設置了三個學習任務。
在Task1中，教師要求學生回顧閱讀課本上的文章“The Student Who Asked Questions”, 然后完成 短文填空。核對答案之后， 教師再問學生：“What can we learn from Yuan Longping? / How do you like him?”讓學生表達對袁隆平的看法，從而教師很自然地給學生說明如何表達對人物看法的表達方式，如“in my view/for my part/ as far as I am concerned/…”,為后面的活動做鋪墊。
在Task2 中，教師展示學生剛才完成的文章，讓學生用一個詞來概括劃線的句子。根據這些句子，學生能總結出Birth，Education,及Opinion等詞。此后，教師板書這些詞匯，幫助學生把Birth和Education歸納為Basic information(基本信息)，Experiment和Discovery歸納為Efforts & Achievements(努力和成就）。學生根據板書，很明顯地了解介紹科學家是應該包含基本信息、努力和成就以及個人觀點三方面。 在Task3 中，教師讓學生再次閱讀上面的文章，并從文中找出跟基本信息、努力和成就以及個人觀點這三方面相關的動詞或短語，在核對答案的時候，教師再給學生補充一些相關的詞匯，如：be diagnosed with/ graduated from /be admitted into/be awarded the …Prize (for…)/ invented /…。
設計目的：學生通過完成相關任務，能訓練其查找信息、總結規律的能力，這些活動能幫助學生
掌握描寫人物文章的結構，同時豐富他們的相關詞匯，為下一步活動做準備。
Step 3
Writing
Task 4 Make up some sentences . Present some key words & pictures to the Ss and give an example of how to write about a great scientist. Make up some sentences about a great scientist called M and learn from the sample given by the teacher. PPT Step3: Writing —Task 4
1. Poland, 1867
Talk about the great scientist M! ＊Mwas born in Poland in 1867.
＊Mdied in Poland in 1867.＊Marrived in Poland in 1867.＊Mleft Poland in 1867.
Marie Curie
Marie Curie was known to the world as a physicist and chemist. She was born in 1867 in Poland. When she was 24, she was admitted into the University of Paris.
After graduation, she was devoted to scientific
researches. She discovered radium and polonium in 1898, and she was given the 1903Nobel Prize in Physics for her discovery. Eight years later, she was awarded the Nobel Prize in Chemistry. Unfortunately, she died of a disease caused by radioactive materials at the age of 67.
In my view, she is a brilliant scientist and I respect her for her hard work.
Task 5
Group Work Write about Present 4
great Write about one of the four scientistsreat
scientists.
scientists and some information about them; offer tips and guidance for the Ss.
in groups of four and prepare for their presentation. Issac Newton
Stephen Hawking
Albert Einstein
Task 5 Write about a famous scientist!
教學活動設計說明： 本環節一共設置了Task4和Task 5兩個學習任務。
在Task4中，首先教師呈現了四條關于科學家M的相關信息（1. Poland， 1891；2. the University of Paris，1891；3. polonium and radium, 1898；4. the Nobel Prize for Physics, 1903; the Nobel Prize for Chemistry, 1911.），學生只要想出任何包含這些關鍵詞的句子，言之有理即可。通過這樣的任務，學生在看到關鍵詞的時候，知道這些關鍵詞是關于基本信息或者主要努力和成就的信息，所以就能相應地去使用上一個環節中學到的關于這兩方面的詞匯。在學生說出他們的句子之后，老師也給出相應的幾個句子，給他們示例。在呈現給學生這四條信息并且讓他們聯系寫句子之后，老師問學生一個問題：“如果這四條信息都是關于一個女科學家的，那么這個科學家是誰？”學生很容易說出Marie Curie的名字，然后教師再給他們展現一篇自己寫的關于居里夫人的文章，并讓一位同學給全班同學朗讀，通過這篇文章，學生能進一步熟悉介紹偉大科學家的文章的結構及應當使用時間順序來介紹，同時知道在表達時間時，可以使表達方式多樣化。 在Task 5中，教師首先呈現四張科學家的圖片，讓學生分別說出他們的名字，隨即分別展示他們的相關信息，并幫助他們認識信息中的生詞。 然后把學生分成四個大組，讓他們選擇自己喜歡的科學家來確定自己的寫作任務。每個大組中的學生按四個人一小組展開討論，其中一人負責寫下文章。與此同時，教師通過循環播放PPT來展現四個科學家的相關信息，供學生參考。
設計目的：通過Task4，學生能進一步練習與基本信息、努力和成就相關的表達
方式，為Task5做準備。Task5讓學生根據所學結構來談論科學家，鞏固所學知識。
Step4
Post-Writing
Presentation Remark on the Ss’s presentation. Share their passages with their classmates and the rest of them give the speaker a grade based on the
structure, content, handwriting and grammar.
PPT&
Assessment of Your WritingGroupTitle
Structure(25’)Content(25’)
Hand-writing
(25’)
Grammar(25’)
GradeGradeA:85-100
GradeB:70-85
GradeC:60-70
GradeD:0-60
Step4: Presentation
教學活動設計說明： 讓其中一些學生到講臺展示其小組的文章，教師給予評價。
其他學生在聽的同時根據作文評價量表中的四個方面，即結構、內容、書寫及語法來給展示同學的文章一個等級（Grade A: 85-100 / Grade B: 70-85/ Grade C: 60-70 /
Grade D : 0-60）。
設計目的：學生與同學分享其成果，全班同學都參與其中來。
Step 5 Home- work
The students write a passage about their favorite scientist. 設計目的：學生利用本節課所學到的知識，
結合自己的語言寫一篇關于其最喜歡的科學家的文章，用筆頭練習的方式，檢驗學生的學習效果，
輔之以寫作要求布置，方法指導，提高學生書面表能力，達到學以致用的目的。
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
