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視頻標簽：湖北省,聲聲慢
所屬欄目：高中語文優質課視頻
視頻課題：湖北省2016年高中語文優質課競賽視頻實錄《聲聲慢》仙桃一中湯淑
教學設計、課堂實錄及教案：湖北省2016年高中語文優質課競賽視頻實錄《聲聲慢》仙桃一中 湯淑芬
高二年級
《聲聲慢》教案
仙桃一中 湯淑芬
【選點說明】
《聲聲慢》選自高中語文必修四第二單元第四課，這個單元的主要內容是鑒賞唐詩宋詞，本單元的教學重點是在整體把握詩詞思想內容的基礎上品味詩詞的語言，把握詩歌的意境和感情，目的是培養學生初步鑒賞詩詞的能力。《聲聲慢》是李清照南渡以后的名篇之一，寫詞人歷遭國破家亡劫難后的愁苦悲戚，是詞人情感歷程的真實寫照，也是時代苦難的象征。高二的學生已經初步學會抓住意象，體會意境鑒賞詩詞的方法，這節課主要是引導他們通過聯想和想象，體會詞的意境和詩句中蘊含的感情。
【策略說明】
1．教學目標
(1）知識目標：通過反復誦讀，感知內容，解讀意象，品味意境，賞析情感。
（2）能力目標：知人論世，深入解析詞人“愁”的豐富內涵。
（3）情感目標：培養對古典詩詞的熱愛及純正的文學趣味。
2.教學重點和難點
（1）教學重點：感受作品的意象、意境，品味語言中蘊含著的豐富情感。
（2）教學難點：知人論世，探尋詞人悲戚、愁苦的精神世界，準確把握愁的內涵。
3.教學方法
(1) 誦讀感悟法
詩詞教學貴在多讀。本詞是宋詞中的經典，文辭優美，感情濃郁。引導學生誦讀，在誦讀中體驗女詞人孤凄愁絕的情感；讓學生在誦讀中發現詩詞中的意象美、意境美；在誦讀的過程中質疑，思考，品析，鑒賞。
(2) 自主合作探究法
在教學中讓學生結合詞人其他作品，自主合作探究，在探究中大膽質疑，在探究中解決問題。
【過程設想】
一．導入
在我們的記憶中，有這樣一位女子，她把生命中的美麗和憂傷都化成了橫亙千年的詩句。少女時代，無憂無慮，她嬌羞淺唱：“和羞走，倚門回首，卻把青梅嗅”；初為人妻，愛情甜蜜，她幸福低吟：“莫道不銷魂，簾卷西風，人比黃花瘦”；國破家亡，背井離鄉，她暗淡悲嘆：“物是人非事事休，欲語淚先流”。她眉頭緊蹙，就是一個繁華大宋的愁緒；她輕聲一嘆，就是一個末代王朝的哀鳴。今天，就讓我們一起走進《聲聲慢》，去欣賞這位奇女子的別樣美麗。
二．初讀感知
思考：你讀出了作者怎樣的心境？
鑒賞要點：愁苦、悲戚
這次第，怎一個愁字了得！
三．感受意境
每一個詩人都是藝術造詣極高的畫家，李清照在這里也給我們描繪了一幅又一幅凄美的畫卷，請張開想象的翅膀，在腦海中還原這些畫面，然后告訴老師，哪個畫面最能打動你？為什么？
鑒賞要點：
1. 雁過也，正傷心，卻是舊時相識。
舊識大雁，寄托著作者對丈夫的思念。大雁尚可以南來北往，而作者卻是北人南逃，漂流困頓，寄寓異鄉，這正是她引起傷心的原因，亡國之痛，淪落之苦寄寓其中。
2．滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘？
人不摘花，花當自萎；及花已損，則欲摘已不堪摘了。這是明寫花，而暗喻歲月流逝，人已衰老，憔悴，無人憐惜。
四．拓展探究
一剪梅
紅藕香殘玉簟秋。輕解羅裳，獨上蘭舟。云中誰寄錦書來，雁字回時，月滿西樓。
花自飄零水自流。一種相思，兩處閑愁。此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭。
漁家傲
天接云濤連曉霧。星河欲轉千帆舞。仿佛夢魂歸帝所。聞天語。殷勤問我歸何處。
我報路長嗟日暮。學詩謾有驚人句。九萬里風鵬正舉。風休住。蓬舟吹取三山去。
別林斯基說：“詩人是用形象和畫面來說話的”。這兩首詞也是極具畫面感的，請選擇你喜歡的一首詞大聲誦讀，思考：詞中哪些句子最讓你有感觸，在你的腦海中有什么樣的畫面呈現呢？
鑒賞要點：
自由、多樣，突出對意象與情感關系的認識，也進一步認識詞人在藝術手法上的高妙，豐富詞人在讀者心中的形象。
五.課堂總結：
原以為她只能空嘆日暮的凄涼，沒想到她也能抒寫月滿西樓的柔韻；原以為她被愁所困心胸狹隘，沒想到她也豁達積極堪比大丈夫胸襟。詞人是高蹈的，詞人也是柔弱的，國仇家恨與難以預料的痛苦向她襲來，她又怎么能承受這生命之重？此情此景，也只有“凄凄慘慘戚戚”才是這個詞人的最真實寫照。
六．當堂背誦
七．板書
聲聲慢
李清照
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視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
