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視頻標簽：湖北省,離騷
所屬欄目：高中語文優質課視頻
視頻課題：湖北省2016年高中語文優質課競賽視頻實錄《離騷(節選)》夷陵中學
教學設計、課堂實錄及教案：湖北省2016年高中語文優質課競賽視頻實錄《離騷(節選)》夷陵中學袁楚橋
高一年級
《離騷》節選教學設計
夷陵中學 袁楚橋
【選點說明】
《離騷》選自人教版高中語文必修二第二單元。這首詩歌有很多生僻晦澀的文言字詞，加之與學生的文化背景較為隔膜，對高一學生構成很大的難度。但作為中國古典詩歌的扛鼎之作，《離騷》值得每個學生學習和傳承。在這首詩歌中，屈原通過熱烈奔放的自由抒情、奇幻優美的浪漫想象，展現其矢志不渝的人生理想。因此我試圖打破詩歌支離破碎、面面俱到的授課方式，以屈原的人格精神為主線，帶領學生由情入志探究詩歌的思想內涵。為幫助學生更好理解文本，提升學生的古詩朗讀能力，我設計了相應的朗讀教學環節。
【策略說明】
高中語文新課標要求學生與文本展開對話，領悟其豐富內涵。文本是這堂課學習《離騷》的基本抓手。通過文本分析法讓學生由淺入深地浸潤文本，品讀文本，從而展開生本之間的深度對話。這首多帶“兮”字的楚辭體詩歌韻味只有在學生密詠恬吟的誦讀中才能被直觀感知。因此，我在教學過程中設計了多樣的朗讀活動，從而讓學生的古詩學習在以讀促悟、讀賞一體的巧妙融合中自得真趣，最終達到難詩易教、深入淺出的教學效果。
【過程設想】
一、教學三維目標：
1、知識與能力：
把握詩歌節奏，了解詩歌大意，積累相關文言文字詞；
2、過程與方法：
結合詩歌文本探究、體悟作者蘊含的思想感情，了解《離騷》中的比喻象征手法；
通過不同形式的朗讀活動激發學生對古典詩歌誦讀熱情，提升學生的古詩朗讀能力；
3、情感態度價值觀：
在直面文本感悟屈原偉大形象的同時，陶冶學生高尚的思想情操。
二、教學重點：體會屈原的思想情感，了解《離騷》中的比喻象征手法
三、教學難點：引導學生通過朗讀活動、文本探究感受屈原的精神品質
四、教學方法：以讀促悟、文本探究、師生互動
五、教學過程：
（一）激情導入
端午時節，龍舟飛動，粽葉飄香，人們用樸實鮮活的方式表達著對屈原歷久彌新的敬重與思念。梁啟超先生曾說“凡為中國人者，須獲有欣賞楚辭之能力，乃為不虛生此國”。今天就讓我們走進《楚辭》的代表作《離騷》，走進屈原的心靈世界。
（二）學習過程
1、初讀詩歌，把握節奏朗讀目標：讀準字音，讀出節奏
釋義：兮，多用于韻文的句末或句中，表示停頓或感嘆，相當于現代漢語的“啊”。
楚辭體：屈原在楚歌的基礎上開創的一種新詩體。多用“兮”字，使語言音節和作者情感更加活躍，顯出深長的意味，具有濃郁的楚地色彩。
2、披文入情感其憂
①齊讀體憂
長太息以掩涕兮，哀民生之多艱。
余雖好修姱以鞿羈兮，謇朝誶而夕替。
明確：憂民憂己（對楚國民眾的深沉憂患 對自身坎坷不公處境的嗟嘆）
②自讀感憂 自讀全詩，你讀到了哪些憂愁？
明確：憂國憂民，怨君悲己（憂不可遏，怨由憂生）
③背景鏈接 上不取信于君，下不見容于俗，屈原到底經歷了什么？
屈原擁有楚國貴族出身，“博聞強志，明于治亂，嫻于辭令”，以卓越的政治才能為楚國立下赫赫功勛。懷王十六年（前313），屈原由左徒降為三閭大夫。懷王二十四年（前305），他被流放到偏遠的漢北地區，直到懷王二十九年（前298），才被召回郢都。頃襄王繼位，屈原被貶江南，一位承載著舉國憂患的忠臣就這樣淪為形容枯槁的遷客騷人。
據《史記》記載，《離騷》創作于屈原被懷王疏遠期間。
④讀出情感
在了解屈原的經歷之后，同學們對詩人的憂愁會有更深切的把握。請同學們自讀投影上的詩句，讀出詩人的憂愁。
投影展示：
怨/靈修/之浩蕩兮，終/不察夫/民心。
眾女/嫉余/之蛾眉兮，謠諑/謂余/以善淫。
固時俗/之工巧兮，偭規矩/而改錯。
背繩墨/以追曲兮，競周容/以/為/度。
忳郁邑/余侘傺/兮，吾獨/窮困乎/此時也。
朗讀設計：個讀——師指導——教師范讀，學生跟讀
3、品鑒詩句悟其志
如此飽經憂患，請結合直抒胸臆或間接顯志的詩句品讀詩人之志（精神品格、道德情操等）。
活動要求：抓關鍵詞、句賞析作者怎樣的品格
小組討論，班級交流
①直抒胸臆
（1）剛正不阿
寧溘死以流亡兮，余不忍為此態也！
品鑒：“寧”體現自己理想選擇的義無反顧，“溘”體現自己為理想現身的無畏，“不忍”情感鮮明，展現自己不茍合求容的果決堅毅之態，體現其剛正不阿的精神品格。
何方圜之能周兮，夫孰異道而相安？
品鑒：本句采用反問句的形式，說明方圓難合、異道難處，強烈鮮明地表達了自己不愿茍合求容的耿介之態，體現其剛正不阿的精神品質。屈原的苦苦發問正是向風雨飄搖的楚國發出的深沉質問，引人深思。
（2）忠貞執著
亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。
品鑒：“九死”與“未悔”形成對照，展現了詩人追求理想時的無悔無畏，凸顯其對理想忠貞執著的精神品格，語言表達撼天動地，一往情深。
伏清白以死直兮，固前圣之所厚。
品鑒：此句緊承“屈心而抑志兮，忍尤而攘詬”這句低迷的境遇交代之后，再次表達自己堅持己見、守死善道的勇氣和決心。“固”字展現了詩人借圣人自我寬慰，說明其對理想忠貞執著的堅持，也使詩句的語氣顯得傲岸不群，氣勢恢宏。
雖體解吾猶未變兮，豈余心之可懲?
品鑒：即使獲罪體解然志猶不變。“體解”與“未變”形成一組矛盾，體現作者堅定執著的偉岸品格。反問句再次強化表達了屈原堅守理想時的忠貞執著。此句緊承“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔”、“伏清白以死直兮，固前圣之所厚。”，使志向的表達一唱三嘆、回環往復、蕩氣回腸。
②間接顯志
高潔自修：
制芰荷以為衣兮，集芙蓉以為裳。
品鑒：意象清新優美。將“芰荷”、“芙蓉”作為自己的上衣下裳，高雅脫俗，荷香脈脈，使作者的形象更加美麗動人。/對偶句式，詩歌形式整齊和諧，朗朗上口。）
高余冠之岌岌兮，長余佩之陸離。
品鑒：意象新穎，想象神奇。加高帽子，加長佩帶，尊其威儀，更顯其風神瀟灑，堅守自己不同流俗的志趣。/對偶句式，詩歌形式整齊和諧，朗朗上口。
佩繽紛其繁飾兮，芳菲菲其彌章。
品鑒：意象優美豐富，想象神奇夢幻。“繽紛”、“繁飾”凸顯飾品眾多，“菲菲”體現芳香濃烈，表達作者對美好事物的渴慕與癡迷。
投影展示：“故善鳥香草以配忠貞，惡禽臭物以比讒佞，靈修美人以媲于君”
——東漢王逸
4、文以潤心，敬讀詩歌
不有屈原，豈見離騷？驚才風逸，壯志煙高！——劉勰《文心雕龍》
師：劉勰對《離騷》和屈原極為高度和中肯的評價，《離騷》一曲，萬代守護！讓我們帶著崇敬之心動情動容地美讀詩歌。
（三）結語：教師寄語
【附】板書設計
離騷
屈原
感其憂 悟其志
憂國憂民 忠貞執著
怨君悲己 高潔自修
生命熔鑄
【個人簡介】
袁楚橋，畢業于北京師范大學漢語言文學專業，2015年畢業于北京師范大學教育碩士。2012年畢業后任教湖北夷陵中學至今，工作認真負責，刻苦鉆研，深受學生喜愛。獲高考語文質量一等獎，所帶兩屆高三畢業生成績優異，其中2015屆高三考生名列學校同類班級第一、第三。多篇論文獲國家級、省級、市級一二等獎，數篇文章發表于《高中生學習》。2014年獲湘鄂邊語文優質課競賽一等獎，2016年宜昌市語文優質課競賽一等獎。
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
