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視頻標(biāo)簽：作文教學(xué)構(gòu)建,議論的,文本論部分

所屬欄目：高中語文優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：高中語文人教版必修3《作文教學(xué)構(gòu)建議論的文本論部分》-吉林

教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：高中語文人教版必修3作文教學(xué)構(gòu)建議論的文本論部分-吉林市田家炳高級中學(xué)

“作文教學(xué)：構(gòu)建議論的文本論部分”的教學(xué)設(shè)計(jì) 
                                吉林市田家炳高級中學(xué) 付清如 
學(xué)情分析： 
我所在的學(xué)校----吉林市田家炳高級中學(xué)是一所二類高中，學(xué)生的整體素質(zhì)有限，大部分學(xué)生都認(rèn)為作文是一道難題，存在的主要問題是不知道寫什么，尤其是寫議論文，邏輯不清；針對這一現(xiàn)象，我從審題立意、定向轉(zhuǎn)述、篇章結(jié)構(gòu)入手進(jìn)行作文教學(xué)，這節(jié)課是建構(gòu)篇章結(jié)構(gòu)中議論文的本論部分。 教法與學(xué)法的選擇： 
課堂教學(xué)目標(biāo)定位為要解決議論文本論部分的合理建構(gòu)，就先進(jìn)行基本知識的交代，進(jìn)而用演繹法明確這一部分的教學(xué)，采用歸因法讓學(xué)生明確完成的任務(wù)。學(xué)生通過實(shí)際操作展示學(xué)習(xí)成果，再做質(zhì)疑、分析與歸納。 
教學(xué)目標(biāo)：用設(shè)置分論點(diǎn)的形式構(gòu)建議論文的本論部分。 
教學(xué)重點(diǎn)：采用歸因法分析中心論點(diǎn)，從而明確分論點(diǎn)的內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn)：在設(shè)置分論點(diǎn)的過程中要有各個(gè)分論點(diǎn)的關(guān)系意識，即并列式、遞進(jìn)式、對照式。  
教學(xué)過程： 
導(dǎo)入：請學(xué)生在黑板上寫出一篇優(yōu)秀的考場作文的要素，教師概括出幾個(gè)方面：結(jié)構(gòu)清晰、內(nèi)容充實(shí)、語言優(yōu)美或者富有哲理、主旨明確等，明確結(jié)構(gòu)是胸有成竹的關(guān)鍵。 通過清代戲曲家李漁的話進(jìn)一步闡述作文時(shí)打腹稿或者寫提綱的重要作用。對一篇議論文來說若能設(shè)計(jì)出議論文本論的結(jié)構(gòu)那么這篇文章也就清晰了。這節(jié)課的重點(diǎn)就是構(gòu)建議論的文本論部分。 新課： 
1、借用PPT明確議論文的本論部分是文章的主體，建構(gòu)議論文的最有效的方法一般是設(shè)置分論點(diǎn)。而形成分論點(diǎn)的最有效的形式就是采用歸因法分析中心論點(diǎn)，從而明確分論點(diǎn)的內(nèi)容。借助PPT魚骨圖進(jìn)行說明。 2、用演繹法來證明以上的觀點(diǎn)；拿出同學(xué)們熟悉的中心論點(diǎn)試著用歸因法分析出中心論點(diǎn)。 比如：通過《勸學(xué)》的最后一段分析中心論點(diǎn)“學(xué)不可以已”，可以得出分論點(diǎn)為“學(xué)習(xí)需要積累”“學(xué)習(xí)需要堅(jiān)持”“學(xué)習(xí)需要專一”，并進(jìn)一步分析這三個(gè)分論點(diǎn)是并列式的結(jié)構(gòu)；通過上周練習(xí)的作文的中心論點(diǎn)“畫皮兮莫忘畫心”得出遞進(jìn)式的分論點(diǎn)；通過分析中心論點(diǎn)“六國破滅，弊在賂秦”可以得出“賂秦國而力虧”“不賂者以賂者喪”兩個(gè)對照式的分論點(diǎn)。 
3、現(xiàn)場給同學(xué)們一道作文題，讓同學(xué)們確定中心論點(diǎn)后設(shè)置一個(gè)分論點(diǎn)的提綱并做解釋。 閱讀下面材料，進(jìn)行本論構(gòu)思。 
     上海16歲女生武亦姝成為《中國詩詞大會》第二季冠軍，很多粉絲驚呼這位00后少女，“滿足了對古代才女的所有幻想。”在實(shí)際的學(xué)習(xí)中，武亦姝不但能背誦兩千首古詩詞，而且文理均衡。成功登頂后，她淡定地表達(dá)：“比賽結(jié)果都無所謂，只要我還喜歡詩詞，只要我還能享受到它帶給我的生活中的快樂，就夠了。” 
  高考語文試卷，古詩文默寫只占5分，不少學(xué)生甚至家長一直以來存在這樣的質(zhì)疑：為了只占幾分的古詩文默寫，值得讓學(xué)生花那么多時(shí)間學(xué)習(xí)和背誦嗎？根據(jù)材料， 
從你的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，闡述你的看法和理由。 
請三名同學(xué)把自己設(shè)計(jì)的分論點(diǎn)寫在黑板上，并闡釋理由。教師與同學(xué)一起分析優(yōu)缺點(diǎn)。 
教師展示自己事先寫好的分論點(diǎn)，并進(jìn)行解讀。 中心論點(diǎn)： 
 

                                詩之價(jià)兮應(yīng)無限。讀、背詩文是生活的必需，     更是生命的必要。 分論點(diǎn)一： 
    詩中乾坤無限大，筆下天地萬般寬。（開眼界） 分論點(diǎn)二： 
    胸藏文墨虛若谷，腹有詩書氣自華。（修氣質(zhì)） 分論點(diǎn)三： 
    含英咀華詩歌在，以此可以慰平生。（尋知己） 教師解讀分論點(diǎn)一：詩歌中乾坤廣大，其橫有八荒，縱有千古。可以說其籠天地于形內(nèi)，挫萬物于筆端。讓學(xué)生參與激活已掌握的詩歌，從時(shí)間上、空間上各舉出一些示例等。對分論點(diǎn)二解讀，詩文鑒賞是審美的追求，陶行知說美育大于一切。像楊振寧等理科教授或者科學(xué)家都有著很好的學(xué)養(yǎng)，其中重要的一個(gè)原因就是受到詩詞的熏陶，他還經(jīng)常聽葉嘉瑩教授講詩歌。對分論點(diǎn)三的解讀，生活中我們需要知己，有時(shí)候是我們身邊的朋友，有時(shí)候是我們在古詩文中得遇的知音，王羲之在《蘭亭集序》中說每覽昔人興感之由，若合一契，未嘗不臨文嗟悼，就是因?yàn)椋�雖世疏事異，所以興懷，其致一也。 
4、鞏固練習(xí)： 
2月11日，北京天壇東門附近一年輕男子頭戴馬面，從路人胯下鉆過，并給路人紅包，自稱要學(xué)習(xí)古人韓信的“胯下之辱”。據(jù)這位鄧先生介紹，自己2003年畢業(yè)于北京師范大學(xué)后，苦于一直找不到心儀的工作，便想創(chuàng)業(yè)，但屢次受挫。為了鍛煉自己的忍辱負(fù)重的能力，才選擇用這種方式。對此你怎么看，請闡述你的看法和理由。 
請同學(xué)們在確定中心論點(diǎn)（這種做法不可取）后直接說出這么看的原因，這樣中心論點(diǎn)也就以最高的效率呈現(xiàn)了。教師再作總結(jié)。 
5、教師用板書進(jìn)行小結(jié)：這節(jié)課我們是從作文結(jié)構(gòu)的方面對議論文的本論進(jìn)行了建構(gòu)，采用歸因法分析中心論點(diǎn)，從而明確分論點(diǎn)的內(nèi)容；而各個(gè)分論點(diǎn)之間一般是并列式、遞進(jìn)式、對照式，文無定法，在設(shè)計(jì)分論點(diǎn)的時(shí)候不必拘泥于某一個(gè)方法，但要有設(shè)置分論點(diǎn)要有關(guān)系意識。 
6、課后作業(yè)（也是本周作業(yè)）：閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。 當(dāng)前，放眼各新聞網(wǎng)站、微博、App及公眾號等平臺，“痛感新聞”撲面而來。31歲的富士康員工在姑束iPhone裝配線的夜班工作后跳樓自殺；32歲的蘭州交通大學(xué)博文學(xué)院英語教師劉伶利因患癌癥被學(xué)校開除后不治旁亡；18歲的南京郵電大學(xué)女生徐玉玉，接到作編電話被編走9900元學(xué)費(fèi)后心臟驟停離世。           
有人說，這些新聞，會讓我們失去對社會的信任，無益于正能量的傳播；也有人說，正是這些新聞，讓我們對社會有了更深刻的認(rèn)識；還有人說，社會本身就是包羅萬象的，應(yīng)該淡定面對才是。 面對“痛感新聞”，你怎么看？請寫一篇文章體現(xiàn)你的思考，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。     要求不得脫離材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲。 
7、板書設(shè)計(jì) 
本論（結(jié)構(gòu)）   方法      求因法設(shè)置分論點(diǎn)     
          并列式 遞進(jìn)式 對照式

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