聯系本站客服加+微信號15139388181 或QQ：983228566 |
視頻標簽：雪落在中國的,土地上
所屬欄目：高中語文優質課視頻
視頻課題：人教版高中語文選修中國現代詩歌散文欣賞《雪落在中國的土地上》廣西- 桂平
教學設計、課堂實錄及教案：人教版高中語文選修中國現代詩歌散文欣賞《雪落在中國的土地上》廣西- 桂平
《雪落在中國的土地上》教學設計
課題
雪落在中國的土地上 執教者 廣西桂平市潯州高中 陳平
教材分析 《雪落在中國的土地上》是《中國現代詩歌散文欣賞》（選修）第五單元要求精讀的一首現代詩。通過鮮明的景物
意象和人物意象反映了戰爭陰影下人們的苦痛與災難，表達
了作者的同情與憤懣，抒發了作者的赤子情懷。
設計意圖 怎樣才能讓學生走進詩中？想起朱彥的《亂世如麻，錦繡年華》，這些二次元的學生應該熟悉這幅漫畫。于是我連
夜修改教學方案，以“隔空對望（品讀）、隔空對話（朗讀）”
來作為這一節課的結構框架，通過組織品讀與朗讀，讓學生體會詩歌的情感。
學習目標
①品讀，讀出意象的特點（景物意象特點：悲愴、壓抑；
人物意象特點：苦痛、災難）。
②朗讀，讀出作者的情感（對人們的同情、對戰爭的憤懣、對祖國的赤誠）。
教學重點 品讀人物意象。
教學難點 作者與“人們”之間的情感關系。 教學方法
合作探究法、啟發點撥法、朗讀法
2
教學時數 一課時
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
析圖開課
屏顯朱彥為紀念南京大屠殺公祭日所作的漫畫《亂世如麻，錦繡年華》。
問：①大家熟悉這
幅漫畫嗎？②這幅漫畫喚起了我們心中什么情感？為什么？
提示：兩個女孩，相隔80年，隔空對望；今天，我們也通過一首詩來一場“隔空對望”。
觀漫畫， 析漫畫， 談感想。
拉近語文與
生活的距離，搭建生活與課文的橋梁。用一幅學生熟悉的漫畫使學生樂意走進這首詩。
緣景入詩
問：①這是一場怎
樣的雪？②直接寫雪的兩句詩反復出現了幾次？
朗讀、思考、表達
讓學生在朗
讀中發現兩句詩“重章復沓”的特點，感受“雪”的特點。為下文賞析人物意象作鋪墊。
3
隔空對望 （品讀）
⑴屏顯：隔空對望（品讀）
_______的農夫 _______的少婦 _______的母親 _______的土地的墾殖者
⑵提示：相隔八十
年，我們與他們隔空對望，你把關注的目光聚焦在誰的身上？為什么？
⑶要求學生研讀、思考。
⑷師生交流。引導學生從關鍵詞句入手，品讀人物意象。
小聲朗讀、默讀、思考、表達。 ⑴反復讀體會詩歌的語言特點，反復讀也是理解的基礎。⑵問題設置成“你把關注的目光聚焦在誰
的身上”，目的是
檢驗學生閱讀后能否說出自己感受最深的內容。⑶引導學生從關鍵詞句入手，品讀人物意象，尊重學生的閱讀感受，不把結論硬塞給學生。
隔空對話 (朗讀） 根據上一個環節學生的閱讀感受，選擇
聚焦學生目光最多的
詩節來朗誦，指導學生“以聲傳情”。
提示：剛才，我們
個別朗讀、小組朗讀、全班朗讀，并進行點評和指導。 各種形式的
有重點的朗讀，讓學生繼續感受詩
歌的語言特點，更
深地體會作者的情感。
4
與“他們”隔空對望，望到了他們悲苦的命運。讓我們用聲音表達自己的感受，進行“隔空對話”。
因詩知人
提示：⑴在這首詩里，還有一個人，他是——
⑵詩人與“人們”之間是怎樣的關系？我們通過人稱的變化來追尋。
⑶我們可以在
“我”和“人們”之間的橫線上填上哪些詞語？
⑷作者寫這首詩僅僅是為了寫苦難么？ ⑸我們從這首詩中得到了怎樣的提醒？ 結語:書生襟抱本無垠。讓我們銘記，每一個時代的年輕人都要
思考、與教師交流。
引導學生作更深層的探究，悟
出這首詩的寫作意圖、作者的赤子之心，并且思考，新時代的知識分子該如何自處。
5
有時代的擔當，因為，“我對這土地愛得深沉”！
板書設計
教學反思
本節課我根據學生的特點,從學生熟悉的內容導入,并且用學生熟悉的話語作為這節課的“框架”，搭起學生通往這首詩的橋梁。在教學內容的取舍上，我放棄了環境描寫的作用，聚焦于人物意象和作者情感。整節課注重學生對文本的閱讀（默讀、小聲讀、個人朗讀、小組朗讀、全班朗讀等），這樣的過程能使學生真正走進詩歌。在教學過程中，我盡量給學生交流、表達的機會，尊重他們的閱讀體驗生成課堂，點撥引導他們作更深層次的思考。學生在這一節課里，能得到情感的熏陶。我覺得遺憾的是，整節課設計痕跡過重，“詩性”不足。
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
