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視頻標簽：雪白的墻
所屬欄目：高中語文優質課視頻
視頻課題：人教版高中語文選修中國現代詩歌散文欣賞《雪白的墻》重慶
教學設計、課堂實錄及教案：人教版高中語文選修中國現代詩歌散文欣賞《雪白的墻》重慶
雪白的墻
教學目標：
1、 通過誦讀和品味讓學生通過“墻”這一物象理解詩人的沉痛經驗與情感。 2、鑒賞本詩的象征意蘊；欣賞本詩語言的多義性、暗示性。 教學重點： 象征手法的分析 教學難點：
通過“墻”這一物象理解詩人的沉痛經驗與情感。 教學過程：
一、導入：人世間有萬般情感：快樂、欣喜、悲傷、憂愁……情感需要表達。音樂家用聲音傳遞心中的情感，于是有了貝多芬和他的《命運交響曲》；畫家用色彩來描繪心中的情感，于是有了梵高和他的《向日葵》，而詩人呢？用詩，來自己徜徉在詩歌的海洋里。 今天，我們一起走進梁小斌的詩歌。感受這位詩人用詩歌詮釋自己的萬般情感。
二、走近作者 梁小斌，1954年生，山東榮成人。1972年畢業于合肥市第32中學。同年開始創作
詩歌。1976年參加工作，在合肥制藥廠做工人、秘書，安徽人民廣播電臺文藝部編輯，《婚育》雜志編輯部主任，珠海市石虎詩會會長。1979年經詩人公劉介紹到北京參加詩刊社舉辦的首屆“青春詩會”。同年10月，《詩刊》發表《中國，我的鑰匙丟了》《雪白的墻》等作品，它們后來被列為新時期朦朧詩代表作，選入高中語文課本。1984年提出“必須懷疑美化自我的朦朧詩的存在價值和道德價值”，其間創作《斷裂》組詩。近年出版思想隨筆集《獨自成俑》《地主研究》《梁小斌如是說》等。2005年被中央電視臺評為年度桂冠詩人。
三、初讀詩歌，初步感知
①媽媽， / 我看見了雪白的墻。 / ②早晨，/ 我上街去買蠟筆，/ 看見一位工人 / 費了很大的力氣， / 在為長長的圍墻粉刷。// ③他回頭向我微笑，/ 他叫我 / 去告訴所有的小朋友：/ 以后不要在這墻上亂畫。// ④媽媽， / 我看見了雪白的墻。/ 這上面曾經那么骯臟，/ 寫有很多粗暴的字。/ 媽媽，你也哭過，/ 就為那些辱罵的緣故，/ 爸爸不在了，/ 永遠地不在了。// ⑤比我喝的牛奶還要潔白、/ 還要潔白的墻，/ 一直閃現在我的夢中，/ 它還站在地平線上，/ 在白天里閃爍著迷人的光芒。/ 我愛潔白的墻。 // ⑥永遠地不會在這墻上亂畫，/ 不會的，/ 像媽媽一樣溫和的晴空啊，/ 你聽到了嗎？// ⑦媽媽，/ 我看見了雪白的墻。// 1980年
四、再讀詩歌，品味語言
提問：反復朗讀詩歌，想一想，有些相同的詞句，是否應該讀出不同來？
五、深入探究，剖析情感 1、【明確】詩歌中反復出現的“媽媽，我看見了雪白的墻”除了可以用不用語氣讀，其每一句的側重點都不一樣：第一句，側重“我”，是“我”早晨去買蠟筆，是“我”看見了雪白的墻，刷墻的叔叔是對“我”微笑，強調了小孩那種急于向媽媽分享發現的快樂與自豪感；第二句側重“雪白”，眼前雪白的墻與記憶中骯臟的墻形成鮮明的對比，且下文有多個“潔白”與之相呼應；第三句側重“看見”，此“看見”不僅僅是視力之所見，還有向往與憧憬的含蘊。
2、用兒童的視角反映對文革的反思有什么好處？
【明確】詩人對“文革”的反思經歷了一個由感性認識到理性認識的過程。梁小斌與其他在“文革”中成長的作家一樣，也有一種強烈的“傷痕”意識，這在該詩中有著具體而明
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確的表現。詩以剛剛結束的“文革”的歷史作為背景，敘述者以兒童的身份出現。詩的最大藝術特點在于詩歌中閃爍出的自我感受，詩中的“我”懷著童心向媽媽述說了他所看見的粉刷一新的雪白的長長圍墻，然后“我”面對此情此景，腦海中浮現對過往的回憶并對未來寄予美好的祝愿。詩人著眼于一點，思路縱橫。而且在形式上又毫無雕琢之感，語言運用上沒有押韻，全以一個兒童的口語道出，讀起來親切和諧，平易自然，與詩所表現的兒童情緒相吻合。全詩以有機的整體創造了親切感人的藝術境界。
“雪白的墻”與“骯臟的墻”分別象征什么？ 【明確】“文革”時期，沒有潔白的墻，只有骯臟，上面涂滿了粗暴的字。那時人與人之間缺乏友愛和溫暖，而只是相互仇視和踐踏�？梢哉f，“雪白的墻”和“骯臟的墻”分別代表了兩個不同的時代，分別象征著文明與野蠻，理智與蒙昧。
3、口語化敘述式的語言 以倒敘的語句開頭：“媽媽，/我看見了雪白的墻。”緊接下去，以敘述式的語言展開對事件發生的時間、地點、經過的描述。敘述過程中，詩人采用的口語化語言，明白曉暢，符合一個兒童的口吻。
六、品味《中國，我的鑰匙丟了》
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
