視頻簡介：
視頻標簽：我們受特殊保護
所屬欄目：品德社會生活優質課視頻
視頻課題：部編版道德與法治六年級上冊《我們受特殊保護》青島市即墨區
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部編版道德與法治六年級上冊《我們受特殊保護》青島市即墨區
8、我們受特殊保護
【教學目標】
知識與技能：了解不同年齡在法律上的意義，了解專門保護未成年人的三部法律，體會家庭、學校、社會對未成年人的關愛。
過程與方法：明確未成年人的特別保護，其中的重要意義。闖關答題形式下，一步步升華主題。
情感態度與價值觀：體會今天的我們受到法律的特殊保護，尤其關注留守兒童這類弱勢群體。從自身做起，應該知法、守法，勿以惡小而為之，勿以善小而不為。為中華之崛起而讀書。
【教學重點】
我們為什么受法律特殊保護，法律怎樣保護我們健康成長。
【教學難點】
體會留守兒童問題需格外關懷的問題。
【資料補充】
我國現階段未成年人犯罪率最高的幾種犯罪類型。
【教學過程】
第一課時
一、導入新課，激發興趣
導入語：同學們，上課首先讓我們來做一個新聞小播報。
預設：課前導入小游戲，讓學生猜測，兩張照片中的人都是誰，他們有什么特殊的身份，由部分到整體。生答：，六三班學生、未成年人等答案。
【設計意圖】游戲導入，能激發學生參與的興趣。由部分到整體，提高學生抓住事物本質屬性的能力，合理歸納事物特性。
課件展示課題：《我們受特殊保護》（板書）
二、講授過程
1.回顧梳理環節
回顧全課共劃分為幾部分？學生回憶，回答文章的三小節標題。
課文的脈絡：1.我們是未成年人
2.專門的法律來保護
3.特殊關愛，助我成長
拋出問題：一、什么是未成年人呢？
二、我國專門為保護未成年人設立的法律有哪些？
三、未成年人都受到哪些方面的特殊保護和關愛呢？
學生回答，采用教師提問方式。
總結本課思維導圖方便學生更清楚明了的掌握本課的整體框架。
【設計意圖】回顧梳理課文脈絡，采用思維導圖的形式，在思維中形成框架，幫助學生加深了解。
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鞏固提升環節
采用闖關答題形式，構建“一站到底校園法律知識競賽”，通過三關比賽，逐一攻克難關，我們將采用紅五星進行量化。沒闖過一關，將獲得相應的紅五星，最終獲得紅五星數量最多的學生，課獲得“校園題王”稱號。
知識競賽共分三關：
第一關 法律連連看
第二關：專業知識我能行識我能行
第三關：我是小法官
2.1鞏固基礎——法律連連看
〖情境互動一〗（見課件）情境再現
預設：第一題，根據你對法定成年年齡的了解，快速將對應的年齡和合適的國家匹配。學生上講臺，連線正確答案，其他同學在導學卡上進行連線。
結論：不同的國家，法定的成年年齡不同。
〖情境互動二〗（見課件）情境再現：這些行為，我們可以做嗎？法律依據呢？出示四幅圖片，分別是1、小學入學年齡 2、可進行自行車駕駛年齡 3、單獨居住年齡 4、受刑罰處罰的年齡。將四類年齡分別和相關的法律依據進行連線，找到合理理由。學生上講臺，連線正確答案，其他同學在導學卡上進行連線。
結論：不同的事情，可以做的法律節點也不同。
自評方式：
有連錯情況
全部連對
全部連對且有勇氣上臺
【設計意圖】鞏固基礎，師生互動，生生互動，自我評價，讓學生在參與中收獲興趣，在評價中認識自己，增強自信。
2.2拓展提升——專業知識我能行
主要分為判斷題和填空題兩大類。判斷題的規則：判斷下列情況是否符合法律要求，并說出法律依據。填空題規則：直接說出答案。5道判斷題和3道填空題。主要從這幾個方面運用了知識點。
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三部專門為未成年人設立的法律及其應用。有：《中華人民共和國義務教育法》、《中華人民共和國未成年人保護法》、《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》。
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為遏制對兒童進行家庭暴力，我國制定了《中華人民共和國反家庭暴力法》。
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聯合國為保護兒童利益而設立的《兒童權利公約》。
同桌互評：
有填錯情況
全部填對
全部填對且積極爭取
【設計意圖】拓展延伸，讓學生在扎實記住基礎知識的基礎上，能拓展運用法律武器，解決身邊難題。采用生生互評的方式，讓學生發現同伴身上的閃光點，在欣賞中激勵自己。
2.3情感延伸——我是小法官
預設：同學們，我們一起來看下面這個案例，今天的你，就是我們的小法官，你來評判一下我們的小飛都做了哪些不好的行為？通過這些行為，你獲得了怎樣的啟示？生：學生將根據導學卡上的表格，對小飛的行為進行歸類。
〖情境互動三〗（見課件）情境再現：學生小組討論。
表格的各個項目填好，小組長帶領組員，討論收獲到的啟示，通過小飛的遭遇，讓你深深觸動的地方是什么？
啟示：1.作為未成年人，要從小養成遵紀守法的好習慣，知法、守法，銘記“勿以惡小而為之，勿以善小而不為。”2.關愛和保護農村留守兒童，為農村留守兒童的健康成長創造良好的環境，是家庭、學校和社會的共同責任。
小組評價：
完成表格
準確恰當
積極討論并爭取發言
【設計意圖】情感延伸，讓學生在實際案例中共情，通過具體事件一步步升華感情，了解留守兒童的成長經歷，引發所有人的關愛。小組評價，在參與中享受被集體認可的成就感。
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情感升華環節
出示兩張留守兒童的照片，學生根據圖片談感受。
結論：我們需要關心、愛護留守兒童，通過，自己的力量來對他們給予保護和關愛。
根據三關的綜合評定，獲得十顆紅五星的同學，課獲得“校園題王”稱號。
【設計意圖】情感升華，讓學生理論聯系實際，盡自己的力所能及幫助身邊的留守兒童。綜合評價，享受學習帶來的快樂。
4.收獲分享
學生自主談感受，你在學習本課后，收獲到了什么。
【設計意圖】交流分享，鍛煉學生的歸納知識的能力。
5.歸納總結
教師總結，梳理本課知識。身為未成年人的我們，有專門的法律保護，受家庭、學校、社會、國家，全方位的保護，我們應梳理自我保護意識，健康茁壯成長，將“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”牢記于心。為中華民族的偉大復興貢獻力量。
【設計意圖】歸納總結，教師把握整體的知識方向，加深學生對本課的重點知識把握。
6.課后研討
“我能為你做什么？”主題研討會
就如何更好地關心、幫助留守兒童提出建議，討論：我能做些什么。我都做了些什么。【設計意圖】研討交流，由口頭化作行動，積極助人，為他人貢獻自己的力量。
【版書設計】
【教學反思】
《我們受特殊保護》是人教版小學六年級上冊第八課。本課是在學生具備一定規則意識和法律意識下，回歸未成年人本身，讓學生感受：未成年人的特殊之處的含義。這堂復習課，我主要劃分成五大部分來進行系統復習。第一是回顧梳理要點，采用思維導圖的形式，將知識劃分歸類。第二是鞏固提升。主要采用知識競賽的形式：三關競賽，第一關：鞏固基礎知識，到第二關：拓展運用到判斷練習中，最后第三關，通過一個留守兒童的案例，引發情感的延伸，讓學生得到啟示。在競賽的過程中，我每個環節都穿插了評價機制，希望激勵學生的參與意識。第三大部分是情感升華，通過幾幅圖片，讓學生感受現實中的留守兒童，從而更關心、愛護和幫助他們。第四部分，讓學生分享交流收獲。最后，教師進行總結。以上就是我對整堂復習課的的構思和設計，不當之處請多多指導、指正。
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
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