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視頻標簽：認識1000,千以內的數
所屬欄目：小學數學優質課視頻
視頻課題：冀教版小學數學二年級下冊《認識1000千以內的數》廣東省優課
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冀教版小學數學二年級下冊《認識1000以內的數》廣東省優課
《認識1000以內的數》教學設計
課題
認識1000以內的數
（數數）
授課時間
2019年4月18日
課型 新授課
授課人
陳熳
教學內容
冀教版義務教育教科書﹒數學﹒二年級下冊第24頁至第26頁的內容。
教材分析
《1000以內數的認識》是冀教版2011版課標修訂教材小學數學二年級下冊第三單元《認識1000以內的數》的第一課時內容，對于整數的認識，教材是分4個階段編排的。
學生認識萬以內的數是認數教學的第三階段，這一階段的認數，從101開始，包含了整數認識的所有要素，如：數的表示、滿十進一的進位制、數位、各個數位上數字所表示的值等，學生也將認識從“一”到“萬”的計數單位，包含一個完整的數級。
教材的主題圖先呈現了體育館中的座位圖，初步感知10000有多少，為引出萬以內的數作準備，培養估計意識，體會數學價值。接著例1 用結構化的小立方體，引導學生進一步認識計數單位“千”，充分體會“十進”思想，安排了數數活動深化對計數單位的認識，突破學生數數時遇到拐彎數時不知道下一個數是多少的難點。而在數數時也加入了估數等環節，加強估計意識，突出了數感的培養，為下節課學習數的組成和讀法、寫法打下基礎。教材從問題出發，從直觀到抽象，理順了知識間的關系。本單元是認識更大的自然數和大數計算的基礎，是培養學生數感的非常重要的素材，同時在日常生活中也有著廣泛的應用。
一年級上學期 20以內各數的認識
整數的認識
一年級下學期 100以內各數的認識 二年級下學期 萬以內各數的認識
四年級上學期 大數的認識
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學情分析 學生已經在一年級上學期，學習了20以內各數的認識，在一年級下學期，學習100以內各數的認識，本節課《1000以內數的認識》是對學生一、二年級時學習《百以內數的認識和計算》的進一步拓展，也為后續三年級的大數計算和四年級上學期億以上大數的認識做好鋪墊。課前我對學生進行訪談，發現：對于千以內的數，學生在生活中已經有所接觸和積累，基本能進行相應讀寫，
也大概知道它代表的含義，但使用較少，認識比較模糊，不夠連貫。二年級學生的具體形象思維較強，因此本節課在教學中借助直觀圖、計數器等教具，數形結合，充分利用數數活動，幫助學生內化知識，培養數感。
教學目標
1.結合實例，知道生活中還有比100大的數，初步感受大數的意義，培養數感及估計意識。
2.經歷數數的過程，進一步認識計數單位“百”，初步認識計數單位“千”，體會相鄰兩個計數單位間的十進關系，感受十進位值制思想。 3.多種數數方法培養創新意識，學會與他人合作交流，體會數形結合的思想。
4.在認數過程中感受數學的簡潔美，感受數在生活中的廣泛應用，體會數學的價值，同時與《三字經》、《千字文》等中國傳統文化結合，培養愛國主義情感。 教學重點 1. 借助直觀圖、計數器等大量直觀感受，讓學生體驗計數單位“千”。 2. 2.正確數出“1000以及1000以內的數”。 教學
難點
正確數出接近整十、整百數拐彎處的數。 教學
策略 觀察發現，小組探究。 教學準備
教師準備：課件、計數器等。 學生準備：計數器。
教學過程
教學環節
教師活動
學生活動
設計意圖
一、聯系生
活，談話引
入
（一）.結合情境，感受大數的意義。
師：同學們，一年級我們已經認識了100以
內的數，但生活中，我們還見到了很多比100
大的數。課前大家已經收集了一些例子，現在我們請一些同學來分享他的例子。
復習舊知，
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（二）.結合實例，培養估數的意識。
師：我也找到了一個例子，我們的水立方能容納很多人，你們猜大約能坐多少人？ 師：大家估的數相距很遠，我給大家提供一個標準，兩格大約是1000個座位，現在猜一下。 （預設：大約3000.）
師：那水立方還有另外一面，所以大約是6000人，我們還有一個容納80000人的國家體育場——鳥巢。
師：今天我們就一起來學習新單元《萬以內的數》，首先先認識1000以及1000以內的數。 （板書課題：認識1000以及1000以內的數） 同學尋找生
活中的大數，說一說生活中見過的大數，進行估數活動。 喚醒回憶，
從生活中挖
掘素材，集中學生注意
力，
體會“數是對數量的抽象”，感受大數，培養
估計意識，
引出課題。 二、探究新知
（一）數形結合，構建模型
1.數“正方體”，初建模型。
（1）“十”的構建 1添上1是2.
一個一個地數，數10個正方體。
一個一個地數，10個一是十。
我們除了一個一個地數，還可以一十一十地
數，一起來數數。 （2）“百”的構建
一十一十地數，數100個正方體。 一十一十地數，10個十是一百。 （3）“千”的構建
學生經歷數“正方體”和撥珠數數的過程，構建一、十、百、千等計數單位的模型，理解十進制的“滿十進一”，認識計數器。
利用數形結合的思想，構建一、十、百、千的模型，幫助學生理解十進制。
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①看計數器，回憶數位。
請看計數器，從右邊起，第一位是個位，第二位是十位、第三位是百位。
②一個一個地數，突破拐彎數，產生1000。 學生示范：
100在計數器上怎么表示？ 100添上1是多少？ 邊撥珠邊數數。
109數到110，在計數器上怎么撥珠子？ 老師示范：10個一是1個十。 同桌合作，你撥我數：
第一：從五百三十起，一個一個地數到五百四十六。
第二：從九百八十八起，一個一個地數到九百九十九。
思考：九百九十九添上1是多少？ （師生一起撥珠子。）
③一百一百地數，認識計數單位“千”。 老師撥數：
一百一百地數，從一百數起。 數到1000，產生新的計數單位“千”。 一百一百地數，10個一百是一千。 （4）回顧小結
請大家打開課本75頁，今天學習了例1，請
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你邊說邊填空。
對今天學習的內容還有沒有疑問？ （二）數意漸明，體驗進制。 1. 順數，體驗“滿十進一”。 （1）在計數器上邊撥珠邊數數。 同桌合作：
第一：從一百九十八起，一個一個地數到二百零三。
第二：從八百六十起，一十一十地數到九百
九十。
（計數單位不同）
接力賽： 第一、小組接力賽：從七百八十起，一個一個地數到七百八十八。 第二、小組接力賽：一個一個地數，數出七
百八十后面連續的6個數。
（起點不同）
小結：“從哪個數起”說明這個數是起點，“哪
個數后面”說明下個數是起點。 2. 倒數，體驗“退一當十”。
第三、男女接力賽：從一千開始，倒著數，一個一個地數到九百九十五。
第四、男女接力賽： 從六百二十起，倒著數，
一十一十地數到五百六十。 （倒數）
學生小組合
作，邊撥計數器，邊數數。 學生進行數數接力賽。 順數，倒數，體驗十進關
系，進一步理解十進
制。同時撥計數器，將“滿十進
一”的過程具體形象
化，積累活動經驗，加
深理解，突破拐彎數的
難點。利用比賽調動課堂氣氛。
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三、鞏固練習 （一）填空題
1.從右邊起，第（ ）位是千位。
2.一個一個地數，九百七十七后面的連續3個數是（ ），（ ），（ ），第3個數是（ ）。
3.六百八十九的相鄰數是（ ）和（ ）。
4.最大的三位數和最小的四位數相差（ ）。
1.讀題，明確
題目要求，清楚做題方法。 2.獨立完成，完成的同學
坐端正。 3.同學討論，集體校對，重點講評。
運用所學知識獨立完成
練習，強化
新知，并培養學生有序
觀察，認真讀題審題的
習慣。
四、中國
傳統文化中的“千”
1.通過這節課，你學到了什么？
2.在中國的傳統文化中，有很多關于“千”的成語、古詩。
介紹成語、《千字文》 介紹《三字經》中的“一而十，十而百，百
而千，千而萬”，學生解釋什么意思。 到后面繼續學習千而萬。
自由發言，暢
談收獲
總結課堂，
學生把所學知識內化并用自己的語言表達出來，同時利用中國傳統文化為后續教學設下伏筆，激發孩子的學習興趣，培養愛國主義情感。
五、課后作業
1.完成數數。
板書設計
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
