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視頻標簽：認識分米
所屬欄目：小學數學優質課視頻
視頻課題：冀教版小學數學二年級下冊《認識分米》廣西省級優課
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《認識分米》教學設計
【教學內容】
冀教版版二年級下冊第一單元。
【學情分析】
本課前學生在掌握米、厘米的知識基礎上，已經建立了1 米、1 厘米的長度表象。以學生日記為線索，將米、分米、厘米和毫米聯系起來。借助測量長度，建立表象認識，掌握1米=10分米=100厘米知識點。
【教學目標】
1.在創設的具體情境中，讓學生充分感知 1 分米的長度表象，了解長度單位間的關系。
2. 讓學生在合作探究活動中提高自身學習的意識和動手操作能力，形成解決問題的基本策略。
3. 深入感知數學與現實生活的密切聯系，培養學生測量與估算的意識和能力。
【教學重難點】
重點: 認識分米，熟練掌握長度單位之間的關系。
難點：建立 1 分米長度表象并運用于生活中。
【教具】
米尺（磁鐵）、1分米長鉛筆、30厘米的彩帶、60份學習單、學生要準備好尺子或三角板、學生提前測量身高。
【教學過程】
一、巧設引入 1、明明的日記。
師： （PPT出日記）明明有一個寫日記的好習慣。老師帶來了明明寫的一篇日記，誰能讀一讀？
生：在上學的路上，我看見一棵 200 米高的小樹倒下了，我拿出 1 厘米長的繩子把小樹綁好，來到學校后，我坐在 5 厘米高的凳子上，開始讀 7 米厚的數學書。
師：有同學忍不住笑了 ，什么情況？原來明明把單位弄錯了。
師：在日記里面用到了什么單位？（長度單位）分別是什么？用字母表示。（板書：米m 厘米cm）
2. 復習米和厘米。
師：我們一般量什么樣的物體才用米作單位呢？ 生：量一些比較長的物體的長度用米作單位。
師：我們量什么樣的物體才用厘米做單位呢？ 生：一般量比較短的物體用厘米作單位。
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師：（指到米）那1米里有多少1厘米呢？ 生： 1 米=100 厘米。
師：對啊！1 米=100 厘米，反過來說100厘米就是1米。用字母來表示是 1m=100cm。同學們學得真好！ 板書: 1 米=100 厘米 全班大聲正反齊讀。
3. 修改日記。（PPT改出來）
師：日記里具體哪個地方做錯需要修改？誰來說一說？
生：1 厘米改為1 米。（學生修改 5 厘米的時候，矛盾了）
師：你怎么不繼續改了？為什么？5 厘米改為 5 米合適嗎？
生：不合適，用米作單位長度太長，用厘米作單位長度又太短，不符合實際情況。
師：如果有一個比厘米大、比米小的長度單位就好了。今天就來認識比厘米大、比米小的長度單位的新朋友——分米，它的名字是，大聲讀出來：分米，用字母“dm”表示，跟老師一起讀dm ,讀兩次。板書課題：認識分米dm。
【說明：用學生的日記導入課程，使數學知識生活化。在學生遇到知識矛盾的時候，及時揭示這節課的內容，有效地激發了學生的求知欲，充分吸引了學生的注意力。這一環節能充分體現寓教于樂的教學風格，為接下來的學習提供輕松愉快的學習氛圍。】
二、刨根究底
1. 測量鉛筆，感知分米。
師：（拿出鉛筆）同學們，我們每天用鉛筆來寫字，你們知道老師手中這支鉛筆大約有多長嗎？請你估一估鉛筆的長度。
師用米尺，找前排一學生拿著鉛筆量。 生：這支鉛筆的長度為 10厘米。從刻度0到刻度10是10厘米。
師：對啊，剛才說是1分米的同學，你說對啦！10厘米也就是1分米。
師：剛才估得9厘米的接近了，估得8厘米的稍微差了一些，你估得10厘米完全正確。 板書：1 分米 =10 厘米 。全班讀正反。
師： 讓我們記住借用手來比劃1分米也就是10厘米，看誰比劃得最準確呢?
拿出你的尺子比一比。
師：你筆劃得真準確！你的比劃的是幾厘米？還差幾厘米是1分米呢？
師：看來同學們已經把1分米牢牢的刻在心上，就像有一把小尺子在你的眼睛里。請你帶著你心里的1分米、你眼里的小尺子去找一找教室里、生活中，有什么物體表面長度接近1分米？
師：你們真善于觀察，從生活中找到了長度是1分米的物體。
【說明：用學生最熟悉的“鉛筆”作為素材，能激發學生的興趣。課堂上又通過手指比劃，親身感受數學知識，培養學生對測量單位的感知能力，真正做到數學知識來源于生活又運用于生活。】
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2. 借入米尺，明確關系。
師：（拿出彩帶）老師有一條彩帶，請你估一估。
師：我們來量一量這條彩帶，從0刻度開始到這是幾厘米？是幾分米？
師：測量時一定要從0刻度開始測量嗎？那我想從刻度20開始量這條彩帶，可以嗎？
師：從刻度20開始量到刻度50，就是幾厘米？你是怎么知道的？
（1）也就是說1大格就是1分米，3大格是30厘米也就是3分米。 （2）50厘米-20厘米=30厘米 30厘米=3分米
師：是的。測量物體時不一定都從0刻度開始量，也可以從別的數開始量，它的長度可以用后面的刻度數減去前面的刻度數。對于之前學習的知識你們記得真牢！老師給你們點贊。
師： 1分米包含有10個1厘米，那你知道1米有幾分米嗎？你看出來了嗎？
生：一大格就是10厘米，也就是1分米；有10大格就是10分米。
師：你真厲害！我們一起來數一數有幾個1分米？1 米 =10 分米，把我們的發現讀出來。用字母表示為 1m=10dm。 板書：1 米 =10 分米
師：1 米 就是10 分米 ，1米又是幾厘米呢？1米也可以說成幾厘米？
師：對啊！原來1米可以用10分米表示，也可以用100厘米表示。它們是相等的關系。 板書：1米=10分米=100厘米
師：同學們真善于觀察，一起把我們的發現讀一讀，反過來讀怎么讀？（多讀幾遍）
師：記住了嗎？我來說你來比劃，我說一個長度，請你用手來比劃。
1米？ 10分米？ 師：誰動啦？用動嗎？
師：對啊，不用動！1米就是10分米，不用動！
100厘米？
師：100厘米也沒動！對啊，看來同學們知道了1米=10分米就是100厘米！
三、拓展訓練
師：你們真了不起! 長度單位都成了你的好朋友，下面我要出題考考你們，敢不敢再次接受挑戰？ 生：好！ 師：真自信！
1．在（ ）里填上合適的長度單位。獨立完成。（希沃展示2位同學）
銀行卡長大約是1（ ） 橡皮的長是3（ ） 操場跑道長是100（ ）
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數學書的長大約是2（ ）寬大約17（ ）
門的高度大約是2（ ） 小東的身高是9（ ）
2． 填一填。
1dm=( )cm 7m=( )dm 80分米=( )米 40cm=( )dm 2米=( )cm 800厘米=( )米 1m = ( )dm = ( )cm 35cm+20cm=（ ）dm( ) cm 5分米-10厘米=（ ）厘米 45分米+55分米=（ ）分米=（ ）米
師：你們輕輕松松就成功的挑戰了這么多關卡！老師要獎勵你們！要帶你們去一趟游樂園，想不想去？ 師：好！我們走!
3．游樂園
師：同學們，我們進游樂園時首先要準備什么？ 生：買門票。
師：每個同學要不要買票呢？都買同樣的票嗎？我們一起來看看購票規則。（PPT出購票規則）
身高120厘米以下兒童免費進入游樂園，身高120厘米至140 厘米兒童進園需購買兒童票，140厘米以上需購買成人票。
（PPT出你應該買那種票呢?)
師：好啦，要進樂園了，要根據自己的身高來買票哦!
同桌間先根據自己的身高來交流自己應該買哪種票，想好的舉手。
師：交流好了嗎？好，老師接下來采訪幾位同學。你多高？（整十數身高和末尾有單個幾厘米身高的）
1米xx厘米還可以說成1米幾分米？1米幾分米幾厘米？你應該買哪種票呢？
師：145厘米也可以說成1米4分米幾厘米？應該是5厘米。
總結：我們的身高可以用米和厘米兩個單位表示；也可以用米、分米、厘米三個單位表示出來。
【說明：本環節的活動讓學生自主學習探索，通過測量學生感興趣的身邊的事物和身體上的長度，真實貼切的實踐活動讓學生經歷了“猜測—試驗—分析數據—交流”的過程，使學生體驗到探索數學知識的樂趣，獲得了數學學習的信心。】
四、課堂小結
師：學完“分米”的知識，我們可以把日記中 5 厘米的凳子改為 5 分米，可是我們還是不能改 7 米厚的書，怎么辦？
生：可以改用毫米。
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師：對，這就是我們以后再認識的更小新朋友——毫米，我們下次接著學習。這節課上到這，下課。
【說明：小明的日記再一次完整地展現在課堂結束時，緊緊抓住生活問題與數學問題的結合點，同時使本節課的主線鮮明突出，又實現了數學來源于生活的本質。】
五、板書設計
認識分米
1 米=100 厘米 1 分米=10厘米 1 米=10 分米 1米=10分米=100厘米
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
