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視頻標簽：動物說話
所屬欄目：小學音樂優質課視頻
視頻課題：人教版小學二年級音樂學唱歌曲《動物說話》河北省 - 唐山
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人教版小學二年級音樂學唱歌曲《動物說話》河北省 - 唐山
教學目標
1．學習“X X ▏ XX X ▏ ”的節奏型，能準確運用在歌曲中。
2．能用愉快的心情演唱《動物說話》這首歌曲，并歌曲中愛環境、愛動物的情感。
3．創造地參與音樂活動，嘗試進行音樂編創活動，感受編創活動的樂趣。
2學情分析
歌曲《動物說話》是一首歌謠風的創作歌曲，2/4拍，無聲降E。調式，一段體結構。歌曲的節奏簡單，旋律較為平和。級進與小跳相結合，采用了重復、模進、變化重復的手法，緊密結合了語言的特點，表現了小動物稚嫩的拙態和叫聲。
3重點難點
1．能用愉快的心情演唱《動物說話》這首歌曲，并歌曲中愛環境、愛動物的情感。
2．創造地參與音樂活動，嘗試進行音樂編創活動，感受編創活動的樂趣。
4教學用具
教科書、圖片、頭飾、鋼琴、多媒體
5教學過程
5.1第一學時
5.1.1教學活動
活動1【導入】一、組織教學，師生問好
1、播放歌曲《鈴兒響叮當》，學生拍手進入教室。
2、師生問好
【設計說明：聽歌拍手進入教室，可以調整學生上課前的浮躁情緒，給學生一個輕松愉快的空間。師生問好，拉近了師生之間的距離。】
活動2【導入】二、情境導入，節拍學習
二、情境導入，節拍學習
1、情境導入
教師拿出信封，詢問學生這是什么。
樹爺爺請同學們去動物王國做客，教師當導游帶學生乘坐托馬斯號火車出發參觀。
引入情境：大灰狼在動物王國搗亂，動物朋友們都躲了起來，教師用槍聲與學生一起把大灰狼嚇跑。引用本課重點節奏型
“X X XX X ”
嘭 嘭 嘭嘭 嘭，
【設計說明：低年級學生活潑好動，喜歡直觀形象的東西。以“一封信”的新穎方式導入，運用去動物王國做客的故事情節，為學生提供生動逼真的教學情境。以孩子喜歡的動畫“托馬斯火車”形象，吸引學生的注意力。通過“嚇跑大灰狼”的趣味故事環節，激發學生學習本課重點節奏型“X X XX X ” 興趣。并為后面的節拍學習創設了情境，作好了鋪墊。】
2、節拍學習
（1）小雞：引出第一個小動物（小雞）。
讓學生敘述小雞的叫聲，以及外貌特征并讓學生用小雞的語言和它大聲招呼。教師以“X X XX X ”的節奏型用響板隨音樂伴奏，模仿小雞向學生打招呼。
（2）學生模仿教師用拍手的方式，學習“X X XX X ”的節奏型。引出小動物說話的節奏，讓同學用這個節奏和動物交流。和小動物們交朋友。
（3）教師引導學生，讓學生抓住動物的叫聲特點看誰讀的最生動形象，最有特點，像小動物的腔調。（邊說邊模仿小雞吃米的動作）
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小 雞 說話 嘰嘰 嘰 （拍手）
【設計說明：以小雞可愛的形象，吸引學生的注意力，引導學生有節奏的模仿動物的叫聲，抓住動物的形態特點。在隨著歌曲伴奏和老師一起拍手的環節中，讓學生初步感受歌曲，在不知不覺中掌握歌曲基本節奏，為唱好歌曲做準備。】
活動3【講授】三、感受音樂，學唱歌曲
1、初次聆聽，感受音樂
a播放歌曲，提問：誰還想成為我們的好朋友（小雞小鴨喜鵲青蛙）。
b教師引導學生根據剛才和小雞打招呼的方式和小鴨打招呼，
（并詢問可以用哪些方式，啟發跺腳）加上小雞、鴨子的動作形態
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小 鴨 說話 嘎嘎 嘎 （跺腳）
【設計說明：引領學生聆聽教師的問題，“歌曲中出現的小動物的順序。”再引導學生把沒有唱詞的地方，用喜歡的形態動作表現出來。為歌曲的間奏配上多樣的動作。】
2、再次聆聽，培養音樂的記憶力。
（出示幻燈片）讓學生回答用什么方式和喜鵲、青蛙我們交流
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小 雞 說話 嘰嘰 嘰 （拍手）
小 鴨 說話 嘎嘎 嘎 （跺腳）
（播放歌曲）學生回答問題，并分析喜鵲和青蛙的叫聲（吱吱喳）（咕咕兒呱）和外貌特征（動作）
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喜 鵲 唱歌 吱吱 喳 （跺腳、拍手）
青 蛙 唱歌 咕咕兒 呱 （跺腳、拍腿 ）
【設計說明：復聽歌曲，使學生能夠自主的去聽教師提出的問題。
通過對前面小雞、小鴨的節拍學習，發現后面兩段歌詞的演唱特點，引導學生抓住讓學生抓住喜鵲、青蛙的叫聲特點特征，有節奏的朗讀歌詞，為學唱歌曲和創編歌曲作鋪墊。】
3、學習歌曲
導入：我們先把歌曲學會用歌聲向他們交流吧。請同學們，看大屏幕。
（1）播放歌曲，讓學生跟隨音樂不出聲音的演唱（空唱法）
（2）學唱歌曲
a.第一遍教師鋼琴帶唱：教師聲音大，學生小聲跟唱（不做任何動作）
演唱中，注意讓學生模仿動物的聲音特征。（如嘰嘰、嘎嘎）
b.第二遍 學生完全掌握歌曲后，再邊唱邊打節拍（ 觀察書上的圖示）
導入：我們已經和他們成為了好朋友，讓我們一同隨他們唱歌吧。
部分學生演唱，部分學生做動作（拍手、跺腳等）
C.第三遍（播放歌曲）
全班一起隨音樂，遍唱邊做動作（教師帶領學生）
【設計說明：學生對歌詞已經很熟悉，所以第一遍采用“師大生小”的演唱模式，啟發學生演唱時要投入情感，做到抓住動物的叫聲特點，體會歌曲的趣味性，擺脫以往的“跟唱”模式。第二遍，努力嘗試用肢體進行體驗和表現，增強對音樂的理解能力，進一步掌握歌曲 “X X XX X”的節奏型；第三遍，低年級的學生好動，將律動教學融在其中，可以激發學生的興趣，調動學生參與的積極性。】
活動4【活動】四、創編動作，表演展示
1、選出做的最好的同學，帶領全班同學跟隨音樂表演。臺上的學生表演，臺下的學生歌唱。
2、拓展：引導學生模仿以有歌詞，進行創編
（1）學生選擇自己喜歡的動物進行創編（小組討論）
（2）選擇創編優秀的同學，帶領全班演唱、表演。
【設計說明：為學生提供充分的表現空間，讓他們選擇肢體語言和體態盡情去表現活潑可愛的小動物。通過小組討論，逐步培養學生的交際合作協調能力，學生在開放式的學習環境中，探究式的自主學習。】
活動5【講授】五、師生總結
1、教師與學生一起討論和總結，如何對待這些動物朋友。
2、全班隨著音樂走出教室。
【設計說明：師生討論，讓學生體會到動物是人類的好朋友，人與動物要和睦相處。讓孩子們自覺的保護動物。讓學生在音樂從有限的課堂延伸到無限的生活中去，使音樂真正地回歸生活。】
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
