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熱門關(guān)鍵詞： 小學(xué)四年級(jí)語文 三角形 三角形 八年級(jí)歷史 搖籃曲 端午節(jié)的由來
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視頻標(biāo)簽：動(dòng)物說話
視頻課題：小學(xué)音樂人音版三年級(jí)下冊(cè)第6課演唱?jiǎng)游镎f話-北京市
教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：小學(xué)音樂人音版三年級(jí)下冊(cè)第6課演唱?jiǎng)游镎f話-北京市
一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù) （一）指導(dǎo)思想：
本課設(shè)計(jì)根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和年齡特點(diǎn)，將歌曲演唱與知識(shí)學(xué)習(xí)很好的融合，唱好歌曲的同時(shí)掌握音樂知識(shí)，通過編創(chuàng)歌詞、聲勢(shì)伴奏、演唱會(huì)的形式表現(xiàn)歌曲。
（二）理論依據(jù)：
依據(jù)《小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中：音樂課的基本價(jià)值在于通過以聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動(dòng)為主的審美活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗(yàn)音樂形式中的美和豐富的情感，在主動(dòng)參與中展現(xiàn)他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能，使他們的想象力和創(chuàng)造性思維得到充分發(fā)揮。
二、教學(xué)背景
（一）教學(xué)內(nèi)容分析：
1.歌曲分析
《動(dòng)物說話》是一首歌謠風(fēng)格的創(chuàng)作歌曲，四二拍，五聲C羽調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)。本首歌曲情緒活潑、富有童趣。歌曲樂句間加入了間奏，演唱與聲勢(shì)相結(jié)合，使歌曲風(fēng)趣而富于變化，是一首適合表演的兒童歌曲。
歌曲節(jié)奏簡單，以四分音符、八分音符為主，演唱部分只出現(xiàn)了“”
和“
”兩種節(jié)奏型，間奏處的聲勢(shì)中加入了“
”的節(jié)奏
型，適合一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)。歌曲旋律采用重復(fù)、模進(jìn)的手法，多以級(jí)進(jìn)與跳進(jìn)呈現(xiàn)，使歌曲活潑跳躍。歌詞簡單，采用擬人的手法，以小動(dòng)物的叫聲表現(xiàn)小動(dòng)物輕快地說話，貼近學(xué)生的生活，學(xué)生樂于演唱和表演。
2.音的長短在歌曲中的表現(xiàn)
本課的知識(shí)技能是音的長短，結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和已有認(rèn)知，通過動(dòng)物叫聲的比較和對(duì)比模仿長音、短音的聲勢(shì)中，體驗(yàn)、感受和理解音的長短。
根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)將音的長短與歌曲相結(jié)合，在歌曲的演唱中加入了模仿動(dòng)物叫聲的聲勢(shì)，并編創(chuàng)兩種小動(dòng)物的叫聲，設(shè)計(jì)兩個(gè)聲部：代表長音的小羊叫聲、代表短音的小雞（鴨）叫聲，為歌曲增加童趣，并且在演唱實(shí)踐中鞏固對(duì)音的長短的認(rèn)知
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……
……
（二）學(xué)生情況分析： 授課對(duì)象：一年級(jí)學(xué)生
授課班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)：學(xué)習(xí)樂器的學(xué)生較多，音準(zhǔn)孩子較多，演唱聲音較好，四分、八分音符能準(zhǔn)確拍讀，具有很強(qiáng)的好奇心，善于模仿，有一定的表演欲。
（三）教學(xué)方式與手段說明：
1.通過按節(jié)奏模仿動(dòng)物叫聲、隨音樂拍擊“回聲”節(jié)奏、觀察歌譜、聽辨音響等方式學(xué)唱歌曲、掌握音樂知識(shí)。
2.歌詞編創(chuàng)為學(xué)生喜愛小動(dòng)物演唱，為歌曲增添童趣，體驗(yàn)音的長短在歌曲中的表現(xiàn)。
3.教師運(yùn)用富有童趣的語言、范唱的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生音樂表現(xiàn)力，更好地表現(xiàn)歌曲。
（四）技術(shù)準(zhǔn)備：
1.使用WPS演示軟件制作課件。
2.使用Cool Edit Pro 音頻軟件編輯聲音文件。
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唱歌曲，體會(huì)歌曲的趣味性。
活動(dòng)2.1：聆聽歌曲，了解歌曲內(nèi)容及特點(diǎn)，引出課題。
（1）教師創(chuàng)設(shè)情景：“ 老師要為同學(xué)們精彩的伴奏獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們一首歌曲”，并提出：“歌曲中出現(xiàn)了哪兩只小動(dòng)物？”
教師總結(jié)揭示課題。
（2）學(xué)生看歌譜聆聽歌曲，教師提出：“仔細(xì)聽歌曲是不是從頭到尾都在演唱嗎？有幾個(gè)地方只有音樂沒有歌聲？”
可能出現(xiàn)的問題：
學(xué)生不能準(zhǔn)確找到本首歌曲與以往學(xué)過的歌曲不同之處，歌曲中除了演唱部
分還有打擊節(jié)奏的部分。
解決辦法：
聆聽時(shí)教師用手指歌譜，引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)歌詞后面連接的是拍擊的節(jié)奏。 活動(dòng)2.2：學(xué)唱歌曲，解決演唱難點(diǎn)，唱會(huì)、唱好歌曲。 （1）教師范唱
（2）教師演唱，學(xué)生輕聲跟唱第一段 可能出現(xiàn)的問題：
學(xué)生在演唱最后兩小節(jié)時(shí)，由于是連續(xù)的五度和三度的跳進(jìn)，所以學(xué)生演唱時(shí)的音準(zhǔn)容易出現(xiàn)問題。
（3）解決難點(diǎn)，歌曲最后一句的準(zhǔn)確演唱。 解決辦法：
教師用手勢(shì)表示旋律的走向，放慢速度演唱，鞏固音準(zhǔn)后再恢復(fù)原速演唱。 （4）教師完整彈唱第一段歌詞，學(xué)生輕聲演唱
（5）教師引導(dǎo)學(xué)生為歌曲間奏部分設(shè)計(jì)模仿小雞的動(dòng)作和拍手，再完整邊
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表演邊演唱第一段歌詞。
（6）加入第二段歌詞
①根據(jù)學(xué)生能力，可要求學(xué)生直接演唱第二段
②為歌曲節(jié)奏部分設(shè)計(jì)小鴨的動(dòng)作，再完整邊表演變演唱第二段歌詞。 （7）隨歌曲范唱，師生共同演繹歌曲 可能出現(xiàn)的問題：
學(xué)生在完整表現(xiàn)歌曲時(shí)，容易將關(guān)注點(diǎn)單獨(dú)放在演唱或表演部分，導(dǎo)致歌曲不能完整表現(xiàn)。
解決辦法：
如出現(xiàn)問題，教師在演唱前要提示學(xué)生要關(guān)注演唱和聲勢(shì)部分，之后可再鞏固一遍。
活動(dòng)2.3：編創(chuàng)歌詞
（1）教師舉例演唱“小狗的叫聲”加入到歌曲中，學(xué)生們以小組的形式輕聲討論，唱一唱在加入自己喜歡小動(dòng)物的叫聲。
（2）指定學(xué)生說一說加入的小動(dòng)物是誰？（2個(gè)小動(dòng)物）唱一唱 （3）學(xué)生齊唱?jiǎng)?chuàng)編的小動(dòng)物，并加入聲勢(shì)伴奏
（4）歌曲中的兩個(gè)小動(dòng)物加學(xué)生創(chuàng)編的小動(dòng)物，四段演唱，加入聲勢(shì)伴奏。 （三）音樂知識(shí)
階段目標(biāo)：發(fā)現(xiàn)生活中小羊和小雞叫聲的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)聲音的長短。 設(shè)計(jì)說明：聆聽小雞和小羊?qū)υ捯繇懀瑢W(xué)生發(fā)現(xiàn)兩只動(dòng)物叫聲的特點(diǎn)，從而認(rèn)識(shí)聲音有長有短，再模仿小雞和小羊有節(jié)奏的對(duì)話，對(duì)比感受音的長短。
活動(dòng)3.1：聽辨小羊和小雞對(duì)話音響
（1）教師運(yùn)用情境：“動(dòng)物演唱會(huì)的主持人要出場了。”引導(dǎo)學(xué)生聽辨音響，并提出：“它是誰？”第二個(gè)問題：“主持人小羊首先請(qǐng)一位小演員，它是誰？” （2）教師提問：小羊先演唱，小雞再演唱，他們兩個(gè)小動(dòng)物分別演唱后他們兩個(gè)怎樣表演的？
可能出現(xiàn)的問題：學(xué)生不能準(zhǔn)確聽出小羊和小雞同時(shí)演唱。 解決辦法：教師手勢(shì)提示。
（3）教師提問：“小羊的叫聲長還是小雞的叫聲長？” 可能出現(xiàn)的問題：學(xué)生不能準(zhǔn)確抓住兩種動(dòng)物叫聲的特點(diǎn)。
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解決辦法：教師可引導(dǎo)學(xué)生模仿生活中小動(dòng)物的叫聲，幫助學(xué)生找到聲音的特點(diǎn)。
教師總結(jié)小羊聲音長，小雞聲音短。 活動(dòng)3.2：體驗(yàn)聲音的長短
（1）教師出示小雞和小羊聲音的對(duì)比圖，指導(dǎo)學(xué)生按節(jié)奏模仿。 ① 分辨模仿小羊、小雞聲音 ② 教師模仿小羊，學(xué)生模仿小羊
③ 一部分學(xué)生模仿小羊，其他學(xué)生模仿小雞
（2）幻燈片出示小羊和小雞對(duì)話的節(jié)奏，教師通過導(dǎo)語：“同學(xué)們你們看小羊正召喚著小雞出場呢。”指導(dǎo)學(xué)生分兩個(gè)聲部進(jìn)行聲勢(shì)練習(xí)。
可能出現(xiàn)的問題：
兩個(gè)聲部的聲勢(shì)同時(shí)進(jìn)行時(shí)，學(xué)生容易受對(duì)方的干擾，兩種聲音不能對(duì)齊。 解決辦法：
①分聲部進(jìn)行指導(dǎo)。
②教師運(yùn)用指揮的手勢(shì)指導(dǎo)學(xué)生。
（3）出示小羊和小鴨子對(duì)話的節(jié)奏，學(xué)生合作模仿。教師導(dǎo)語：“下面出場的是小鴨子。”
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jjlqy.cn
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