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視頻標(biāo)簽：浙江民樂
所屬欄目：綜合實踐優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：第五屆全國中小學(xué)新媒體新技術(shù)教學(xué)應(yīng)用課例《浙江民樂》
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第五屆全國中小學(xué)新媒體新技術(shù)教學(xué)應(yīng)用課例《浙江民樂》
附件二：第五屆全國中小學(xué)新媒體新技術(shù)教學(xué)應(yīng)用研討會暨基于交互式電子白板學(xué)科教學(xué)觀摩活動
教學(xué)設(shè)計
學(xué)校名稱：杭州市勝利小學(xué)
| 學(xué)校 | 杭州市勝利小學(xué) | 設(shè)計者 | 柯育群 |
| 學(xué)科（版本） | 浙教版 人·自然·社會 | 章節(jié) | 第十四課 |
| 學(xué)時 | 一課時 | 年級 | 小學(xué)五年級 |
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教學(xué)目標(biāo) |
1．欣賞浙派古琴、浙東鑼鼓、江南絲竹等浙江著名的民樂名曲，如《春江花月夜》、《采茶舞曲》等。 2. 了解古琴、絲竹樂器的基本常識，體驗漁民號子的表演形式，鼓、鑼等樂器的簡單演奏方式。 3．通過搜集、交流家鄉(xiāng)民間音樂資料的活動，提高綜合實踐活動的能力，多方面的文化修養(yǎng)，熱愛家鄉(xiāng)的情感。 |
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教學(xué)重點 難點以及 突破措施 |
教學(xué)重點： 了解古琴、絲竹樂器的基本常識，欣賞浙江著名的民樂名曲。 教學(xué)難點： 走近古琴，了解浙派古琴。 突破措施： 從學(xué)生的質(zhì)疑入手：古琴就是古箏嗎？拋出問題，引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、書籍等途徑自主探究，搜集古琴的有關(guān)資料，嘗試從圖片、文字、樂曲三個角度自由匯報學(xué)習(xí)成果。利用白板軟件將學(xué)生搜集的資料進行整理，建立資源包。課堂中，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生進行小組合作，對資源包進行再次學(xué)習(xí)，以獲得古琴更加豐富的信息，最后比一比誰的收獲多。 通過白板軟件播放樂曲，引導(dǎo)學(xué)生猜樂器，引出五種絲竹樂器。創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生進一步了解絲竹樂器的需求，以六人小組為單位，通過看、摸、吹、彈等形式，研究幾種樂器的特點，再運用白板的技術(shù)優(yōu)勢進行選擇分類、激發(fā)辨析，總結(jié)出特質(zhì)書寫于白板軟件中，便于小組匯報時的展示。 |
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學(xué) 習(xí) 者 分 析 |
學(xué)生在生活中通過電視、廣播、培訓(xùn)、演出等途徑，對“浙江民樂”早有很多接觸；“浙江民樂”的影像資料和CD資料也非常豐富。課堂中充分利用這些資源，鼓勵學(xué)生把探究的過程作為主要學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們自主、合作在課前收聽、收看、模仿，了解和搜集有關(guān)資料，并利用白板軟件做成成果匯報，建立資源包，然后引導(dǎo)學(xué)生把課堂作為一個匯報交流和再次深入學(xué)習(xí)的平臺。對知識和能力，不求“入門”，只求“感興趣“和”“初步感知”。 在本班，恰巧有四位同學(xué)擅長二胡、古箏、笛子、葫蘆絲的演奏，在課堂中給他們創(chuàng)設(shè)大顯身手的表演機會，并請他們作為小組學(xué)習(xí)時的小老師，以提高學(xué)習(xí)這一教學(xué)內(nèi)容的效果，激發(fā)學(xué)生個性發(fā)展的積極性。 當(dāng)然，班級中也存在對于民樂不太了解的孩子。當(dāng)我布置學(xué)生去了解古琴，并搜集有關(guān)資料時，就有學(xué)生問：古琴是不是古箏？當(dāng)時，我沒有直接回答，而是讓學(xué)生通過查找資料自己嘗試解決問題。基于這樣的情況，在課堂學(xué)習(xí)分組時，特別關(guān)注學(xué)生的差異，盡可能達到小組間學(xué)習(xí)能力的平衡，以確保小組探究實踐活動的順利開展。 在課堂中，還創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生使用電子白板軟件記錄課堂小組學(xué)習(xí)成果的環(huán)節(jié)和利用白板軟件給絲、竹樂器（圖片）進行選擇分類的環(huán)節(jié)，因此課前對學(xué)生進行了白板軟件基本的操作培訓(xùn)和實踐，學(xué)生對于白板軟件抱有濃厚的興趣，大大地提升了他們課堂參與的熱情。 |
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| 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 |
1．學(xué)具的準(zhǔn)備：白板課件一份，作業(yè)紙每生一份（民樂學(xué)習(xí)成果表），學(xué)生電腦（三人共用一臺），古箏、二胡、笛子、鼓等民樂器若干。 2．知識的準(zhǔn)備：課前了解浙江民樂，重點查找有關(guān)古琴的資料。 |
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| 教學(xué)環(huán)節(jié) | 教學(xué)內(nèi)容 | 活動設(shè)計 | 活動目標(biāo) | 媒體使用及分析（交互式電子白板使用功能） |
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一、 談 話 激 趣 引 出 課 題 |
1. 談話激趣 |
（1）白板出示繁體字“聽”：同學(xué)們認識這個字嗎？這是一個繁體字。 （2）古人在創(chuàng)造這個“聽”字時想提醒我們什么？ （3）平時你們喜歡聽什么？ |
點擊呈現(xiàn)隱藏的文字，吸引學(xué)生的注意力。 |
隱藏文字，點擊呈現(xiàn) 白板課件出示淡雅的民樂背景圖，隱藏了一個大紅色的繁體字“聽”，點擊呈現(xiàn)，并請學(xué)生猜一猜：這是什么字？這個字提醒我們什么？意在激趣，并引導(dǎo)學(xué)生觀察思考。 |
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2. 引出課題 |
（1）點擊隱藏，出示課題。 今天這節(jié)課，老師就要和喜歡音樂的你們，一起走近“歷史悠久的浙江民樂”。 （2）繼續(xù)談話，提出學(xué)習(xí)要求。 老師帶來一些樂曲請同學(xué)們欣賞，請你們用耳朵仔細聽，用心來感受，猜一猜這些樂曲都是什么樂器演奏的。 |
點擊隱藏的課題，讓學(xué)生了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容； 提出學(xué)習(xí)要求，明確學(xué)習(xí)方法。 |
隱藏課題，隆重呈現(xiàn) 白板簡單操作，及時抓住學(xué)生眼球，達到集中他們的注意力的目的，明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。 |
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二、 互 動 探 索 走 近 民 樂 |
1． 浙派古琴 |
（1）播放樂曲《平沙落雁》 （2）猜一猜：這是什么樂器演奏的？(引出古琴的學(xué)習(xí)) （3）匯報交流有關(guān)古琴的資料信息。 （4）小組學(xué)習(xí)：利用學(xué)生電腦中的“資源包”，再次深入學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)時間為5分鐘。 （5）學(xué)習(xí)匯報，教師利用白板，板書記錄有關(guān)古琴的重點信息。 |
對學(xué)生課前學(xué)習(xí)的檢查，了解學(xué)習(xí)起點。 通過學(xué)生課前搜集的信息交流，對古琴有初步認識。 通過“資源包”的學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得更豐富的有關(guān)古琴的信息。 采擷學(xué)生學(xué)習(xí)成果中的重點內(nèi)容 |
媒體播放，清晰呈現(xiàn) 投票判斷，科學(xué)反饋 媒體庫播放樂曲，給學(xué)生以直觀感受，十分有利于學(xué)生認識、了解古琴。學(xué)生利用投票器來選擇判斷是什么樂器，使老師準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。 圖文并茂，直觀感受 重點內(nèi)容，著重凸顯 配合學(xué)生的匯報交流，適時呈現(xiàn)預(yù)先設(shè)計的圖文，并且用突出顯示器標(biāo)注重點信息，讓學(xué)生有直觀感受，幫助學(xué)生進一步了解古琴。 網(wǎng)絡(luò)資源，整合插入 軟件工具，學(xué)生實踐 時鐘功能，到點提醒 學(xué)生課前搜集的資源，利用白板軟件進行制作整理，創(chuàng)建資源包存放于學(xué)生電腦中。在課堂中引導(dǎo)學(xué)生三人一臺電腦，進入資源包，操作白板軟件進行個性化的學(xué)習(xí)。白板軟件中的時鐘功能，可以幫助學(xué)生把握學(xué)習(xí)進度。 課堂生成，用筆記錄 根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)匯報，教師適時用筆記錄下課堂生成，真實高效，這是學(xué)生對古琴深入認識的最好詮釋。 |
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2． 江南絲竹 |
（1）播放六首不同的樂曲，引導(dǎo)學(xué)生猜一猜是什么樂器演奏的？ （2）教師利用白板課件顯示相關(guān)的樂器圖片。 （3）小組合作研究其中一種樂器，通過看、摸、吹、彈等方式認識樂器，請組長小組的學(xué)習(xí)成果整理記錄在白板課件中（學(xué)生電腦），并進行匯報展示。 （4）給六種樂器（二胡、笛子、古箏、葫蘆絲、琵琶、蕭）分分類，并說說分類理由。 （5）你還知道哪些樂器也屬于絲、竹？ （6）介紹江南絲竹的名稱由來，并欣賞兩首絲竹名曲《春江花月夜》、《采茶舞曲》 |
了解學(xué)生對民樂器的認知程度。 小組開展自主探究學(xué)習(xí)，并嘗試將信息整合記錄，提升搜集信息的能力。 引導(dǎo)學(xué)生對絲竹樂器能進行正確辨析分類。 拓展學(xué)生的知識面，以了解更多的樂器。 感染學(xué)生，提升藝術(shù)欣賞能力 |
顯示隱藏，激發(fā)情趣 媒體庫播放樂曲，學(xué)生判斷是什么樂器，老師適時顯示相對應(yīng)的樂器圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。 軟件工具，學(xué)生實踐 整合記錄，交互匯報 學(xué)生再一次進行實踐操作，感受白板軟件的神奇和實用，快速、方便、有效地用筆記錄小組探究學(xué)習(xí)的成果。并實現(xiàn)師生、生生間的交互式學(xué)習(xí)匯報。 選擇拖動，辨析分類 小組學(xué)習(xí)時，學(xué)生可以利用選擇器拖動樂器圖片，實踐體驗操作絲、竹樂器的分類。教師還可以及時了解學(xué)生最真實的學(xué)習(xí)情況。 聚光燈器，聚焦新知 用聚光燈逐一顯示幾種絲竹樂器，聚焦幾種不常見的樂器，突出重點，力求抓住學(xué)生眼球，使之留下深刻印象。 媒體播放，直觀呈現(xiàn) 利用多媒體播放絲竹演奏的視頻，帶給學(xué)生藝術(shù)的感染力和震撼力。 |
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3． 浙東鑼鼓 |
（1）聽樂曲，說說感受。 （2）介紹浙東鑼鼓是浙江民樂中的另一種形式。 （3）敲鑼打鼓，學(xué)生體驗浙東鑼鼓的豪邁奔放。 |
通過欣賞，對比區(qū)別江南絲竹和浙東鑼鼓的特點。通過自由敲打，體驗浙東鑼鼓的豪邁奔放。 |
媒體播放，直觀呈現(xiàn) 利用多媒體播放浙東鑼鼓的視頻，帶給學(xué)生藝術(shù)的感染力和震撼力。 |
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4． 漁民號子 |
（1）介紹漁民號子是浙江民樂中的又一種表現(xiàn)形式。 （2）看漁民號子的詞，自由學(xué)著喊。 （3）師生、生生合作體驗學(xué)喊漁民號子。 |
在體驗中感受漁民號子的獨特魅力。 | 白板清晰展示漁民號子的詞，方便學(xué)生認讀練習(xí)。 | |
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三、 全 課 總 結(jié) 拓 展 豐 富 |
1． 回顧全課 2． 拓展作業(yè) |
（1）我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些浙江民樂形式？ （2）你有什么想說的嗎？ （1）小結(jié)：今天學(xué)習(xí)的四種民樂只是浙江民樂中的一小部分。 （2）布置課外作業(yè)：搜集浙江其它民間音樂的資料，完成表格。 |
全課總結(jié)，形成整體，重在學(xué)習(xí)過程的回顧。 任務(wù)驅(qū)動，喚起學(xué)生繼續(xù)探究的興趣 |
白板頁面的隨機操作，方便交互交流，形成知識整體。 網(wǎng)站資源，適時介紹 介紹有關(guān)的學(xué)習(xí)網(wǎng)站給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。 |
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jjlqy.cn
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