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視頻標(biāo)簽：土地資源

所屬欄目：初中地理優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：人教版初中地理八年級(jí)上冊(cè)第三章第二節(jié)《土地資源》濟(jì)南泉景中學(xué)

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人教版初中地理八年級(jí)上冊(cè)第三章第二節(jié)《土地資源》濟(jì)南泉景中學(xué)

初中地理八年級(jí)上冊(cè)第三章第二節(jié)
土地資源——教學(xué)設(shè)計(jì)
■課標(biāo)要求
運(yùn)用資料，說(shuō)出我國(guó)土地資源的主要特點(diǎn)，理解我國(guó)的土地國(guó)策。
■教材分析
本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了地形、氣候等自然環(huán)境之后，了解了自然環(huán)境的復(fù)雜多樣性，決定了自然資源的豐富多彩，但是，土地資源的利用又受人類長(zhǎng)期的生產(chǎn)活動(dòng)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件的影響，是人類經(jīng)濟(jì)活動(dòng)（農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通運(yùn)輸?shù)龋┑奈镔|(zhì)基礎(chǔ)，有明顯的承上啟下、前后關(guān)聯(lián)的特征。只有了解了我國(guó)自然環(huán)境與自然資源的基本特征，才能認(rèn)識(shí)人文地理的特征，以及區(qū)域發(fā)展差異。同時(shí)，基于中國(guó)人口眾多的國(guó)情，對(duì)土地資源的需求顯得更為迫切，所以，在學(xué)習(xí)了自然資源分類及其特點(diǎn)等基礎(chǔ)知識(shí)之后，教材把土地資源作為第一個(gè)自然資源種類進(jìn)行介紹，以便于學(xué)生認(rèn)識(shí)土地國(guó)情，理解土地國(guó)策，增強(qiáng)對(duì)我國(guó)不同土地資源的審美情趣，增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
■學(xué)情分析
土地資源不是初中生在生活中的關(guān)注焦點(diǎn)，教師需發(fā)掘?qū)W生在生活中的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，如：課前開(kāi)展小調(diào)研，說(shuō)出家鄉(xiāng)的土地利用類型及比例構(gòu)成，從而幫助學(xué)生在生活世界和科學(xué)世界之間建立有機(jī)聯(lián)系，拉進(jìn)知識(shí)與學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生的探究欲望；八年級(jí)學(xué)生具備一定的讀圖能力，教師只需提供有時(shí)代感的地圖資料，設(shè)置讀圖或探究活動(dòng)，即可引導(dǎo)學(xué)生自主認(rèn)識(shí)我國(guó)土地資源分布的主要特點(diǎn)，幫助學(xué)生建立起空間概念，樹(shù)立起地理各要素相互聯(lián)系相互制約的觀念，從而認(rèn)識(shí)土地國(guó)情，理解土地國(guó)策。
■教學(xué)目標(biāo)
1、運(yùn)用資料，說(shuō)出我國(guó)土地資源的主要特點(diǎn)，了解土地國(guó)情，理解我國(guó)的土地國(guó)策；
2、讀圖說(shuō)出中國(guó)土地資源的分布差異，分析形成差異的自然原因，初步形成尊重自然、與自然和諧相處、因地制宜的觀念； 
3、以耕地為案例，了解我國(guó)土地資源面臨的問(wèn)題，用可持續(xù)發(fā)展的觀念認(rèn)識(shí)我國(guó)土地資源的保護(hù)、開(kāi)發(fā)和利用。
■教學(xué)重難點(diǎn)
1、說(shuō)出我國(guó)土地資源的主要特點(diǎn)。
2、通過(guò)分析我國(guó)土地資源利用中存在的問(wèn)題及帶來(lái)的嚴(yán)重后果，對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)土資源的國(guó)情國(guó)策教育，讓學(xué)生真正基于國(guó)情理解國(guó)策，逐步培養(yǎng)學(xué)生正確的資源觀、環(huán)境觀，形成可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。
■教學(xué)策略 
課前發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷、開(kāi)展社會(huì)地理調(diào)查（實(shí)地調(diào)研身邊的土地資源）；課中創(chuàng)設(shè)情境動(dòng)場(chǎng)、運(yùn)用比較歸納法、開(kāi)展小組合作與探究、進(jìn)行綜合建模。
■地理核心素養(yǎng)創(chuàng)新支點(diǎn)
1、地理知識(shí)生活化：課前地理調(diào)查，發(fā)掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合已知知識(shí)，形成認(rèn)知邏輯起點(diǎn)，由身邊土地資源特點(diǎn)為切入點(diǎn)，層層遞進(jìn)，認(rèn)識(shí)中國(guó)土地國(guó)情。
2、教材知識(shí)結(jié)構(gòu)化：關(guān)注了土地資源數(shù)量、構(gòu)成、分布三類地圖——土地國(guó)情三方面知識(shí)歸納————土地國(guó)策三者的有機(jī)對(duì)接，進(jìn)行綜合建模，從而實(shí)現(xiàn)邏輯清晰，課程結(jié)構(gòu)優(yōu)化，重點(diǎn)突出，從而創(chuàng)新以學(xué)生為中心的地理教學(xué)方式，推動(dòng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)。
3、課程資源時(shí)代化：以發(fā)展的視角，引入科技為土地賦能，以及青山綠水就是金山銀山的案例，課程資源具有時(shí)代感，促進(jìn)學(xué)生形成生態(tài)文明理念。
■教學(xué)過(guò)程 
分為構(gòu)建動(dòng)場(chǎng)—規(guī)劃探究—綜合建模—拓展延伸四個(gè)環(huán)節(jié)。
一、發(fā)掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)——構(gòu)建動(dòng)場(chǎng)
1、交流調(diào)查問(wèn)卷：濟(jì)南土地資源利用與保護(hù)情況的問(wèn)卷調(diào)查
以學(xué)生課前所做的《濟(jì)南土地資源利用與保護(hù)情況問(wèn)卷調(diào)查》為基礎(chǔ)，了解學(xué)生對(duì)濟(jì)南土地資源利用類型的認(rèn)識(shí)。

1. 課堂探究問(wèn)題：

1. 根據(jù)實(shí)地調(diào)查拍攝的照片，說(shuō)出濟(jì)南的土地利用類型，進(jìn)而認(rèn)識(shí)中國(guó)的土地利用類型；

（2）猜測(cè)濟(jì)南土地利用類型構(gòu)成比例，進(jìn)而認(rèn)識(shí)一個(gè)區(qū)域的土地利用類型構(gòu)成比例，是因地制宜依據(jù)自然條件、社會(huì)需求、國(guó)家規(guī)劃要求而達(dá)成的。
二、聚焦土地國(guó)情三方面——規(guī)劃探究
1、探究活動(dòng)：讀“中國(guó)人均土地面積與部分國(guó)家的比較”、“中國(guó)人均農(nóng)業(yè)用地面積與世界的比較”、“中國(guó)土地利用類型的構(gòu)成”、“中國(guó)主要土地利用類型的分布”等圖表，從中國(guó)土地?cái)?shù)量、構(gòu)成、分布三方面分別認(rèn)識(shí)土地國(guó)情。
2、鏈接知識(shí)與觀念：依據(jù)土地國(guó)情，從數(shù)量、構(gòu)成、分布特點(diǎn)，對(duì)接中國(guó)土地國(guó)策，理解土地國(guó)情與土地國(guó)策之間的關(guān)系。
三、對(duì)接地圖、國(guó)情、國(guó)策——綜合建模

四、以耕地為案例展開(kāi)分析——拓展延伸
1、探討身邊事：依據(jù)學(xué)生課前所做的《濟(jì)南土地資源利用與保護(hù)情況問(wèn)卷調(diào)查》和實(shí)地調(diào)查資料，發(fā)現(xiàn)身邊的土地利用中存在的問(wèn)題，大膽提出解決措施。
2、放眼中國(guó)：依據(jù)教師提供的圖文資料，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)明我國(guó)土地資源存在的問(wèn)題及其有效的解決措施，以幫助學(xué)生深刻理解我國(guó)的土地國(guó)策，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、資源和遵守相關(guān)法律法規(guī)的意識(shí)。
3、案例分析：以耕地為案例，深入理解我國(guó)耕地的類型、存在的問(wèn)題，小組合作討論我國(guó)為什么要切實(shí)保護(hù)耕地？怎樣保障我國(guó)的糧食安全？
立足耕地國(guó)情，從而認(rèn)識(shí)中國(guó)保護(hù)耕地、藏糧于地、藏糧于技的重大意義，樹(shù)立節(jié)約糧食的行為習(xí)慣。

• 課堂小結(jié)：

民以食為天，食以土為源，土地是立國(guó)之本，每年的6月25日為全國(guó)土地日，同學(xué)們要立足土地國(guó)情，宣傳土地國(guó)策，用健康的生活方式節(jié)約資源，才能真正踐行習(xí)總書(shū)記所說(shuō)“中國(guó)人要把飯碗端在自己手里，而且要裝自己的糧食”！
六、本節(jié)課教學(xué)評(píng)價(jià)量規(guī)

序號(hào)	評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) （每項(xiàng)25分，按25、20、15劃分等級(jí)）	小組互評(píng)	教師評(píng)價(jià)
1	小組分工合理，每位同學(xué)任務(wù)明確按時(shí)完成。
2	濟(jì)南土地資源分布特點(diǎn)及存在問(wèn)題的事實(shí)性知識(shí)報(bào)告科學(xué)準(zhǔn)確。
3	中國(guó)土地資源的優(yōu)勢(shì)和不足的評(píng)估報(bào)告科學(xué)準(zhǔn)確全面
4	主題研究報(bào)告能夠立足土地國(guó)情，聚焦社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，科學(xué)分析土地國(guó)策的意義；展示充分

 

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