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視頻標簽：土地資源
所屬欄目：初中地理優質課視頻
視頻課題：初中地理人教版八年級上冊第二節《土地資源》
教學設計、課堂實錄及教案：初中地理人教版八年級上冊第二節土地資源
第二節 土地資源教學設計
教學目標 知識與能力
1.使學生初步了解土地資源的利用類型和我國土地資源的基本特點。 2.初步分析并理解我國土地資源分布差異的原因。 過程與方法
1.通過分析、理解我國土地資源分布差異的原因，提高學生分析問題、解決問題的能力。
情感態度與價值觀
1.使學生形成合理用地、節約用地、保護耕地的正確的資源觀，進一步培養學生的資源保護意識。
教學重點、難點
重點：1.我國土地資源的分布及基本特點。
難點：我國土地資源利用中存在的問題及帶來的嚴重后果，對學生進行土地資源的國情國策教育，培養學生正確的資源觀、環境觀，形成可持續發展意識。
教學準備
教師：制作多媒體教學課件
學生：準備智能手機或平板電腦，建立班級qq群 教學課時：l課時 教學設計
[創設情景，導入新課]
情景一：我國歷史上春秋戰國之前，每當一位君王打下江山，都會給他的大臣以賞賜，其中最高的賞賜就是分封土地。而春秋戰國之后，則是加官進爵賞賜金銀，而大臣們一旦拿到金錢首先就是大量購地。
情景二：電視劇《亮劍》的片段楚云飛離開大陸前只帶走了祖國的一抔泥土。
提問：1、以上兩個材料都反應了人們對土地的什么感情？
2、人們為什么會對土地如此重視
總結：土地，它給人類提供了山川、萬物、衣食、財富；過去的一切得益于它，它更影響著人類的未來。這就是土地，這就是土地資源。
課堂活動一：模擬土地開發
教師：模擬情景分封土地，請每一組同學上前來接受土地(一張A4紙，里面有四種不同的土地類型)提問你將如何開發利土地
學生：討論這四種不同的土地如何利用
山區──林地；高原──草地；平原──耕地：城市──建筑用地。 教師：由于自然條件和自然環境的差異，人們對十地的利用方式和途徑也就不同，根據土地的用途及土地利用的狀況，我們把土地資源分為耕地、林地、草地和建筑用地，耕地、草地、林地是農業用地，建設用地為非農業用地。那么這幾種土地在我國的分布是否平均呢？
多媒體：展示我國土地類型分布圖
課堂活動二：小組探究土地利用類型我國的實際分布特征。
教師：在班級6個小組下發A、B兩組血案，A組是討論土地利用類型和氣候的關系（給出我國土地類型分布圖，和干濕地區分布圖季風非季風區圖），B組是討論土地利用類型和地形的關系（給出我國土地利用類型分布圖和中國地形圖）通過qq群上傳電子學案。
學生：小組通過QQ群下載各自的電子學案，然后通過智能手機或者是平板打開，編輯填寫，上傳至qq群，教師隨機打開，講解學生完成的結果（手機同屏技術）
學案A :填寫完成后總結我國的土地類型分布與氣候關系密切 學案B :填寫完成后總結我國的土地類型分布與地形關系密切 總結：完成書后活動
土地資源類型名
稱 主要分布地區
干濕地區 主要地形類型 耕地 濕潤半濕潤地區 平原、丘陵 林地 濕潤地區 山地 草地 半干旱地區 高原 未利用土地
干旱地區 沙漠、戈壁、荒山、
高寒荒漠、永久積
雪和冰川
總結：我國土地資源分布不均
教師：多媒體出示我國北方旱地和南方水田的景觀圖，引導學生完成第74頁“活動2”，認識我國耕地的南北差異，并能夠初步評價我國南北方的水土匹配對農業生產的影響。
學生總結：（1）北方以旱田為主,是水澆地；南方以水田為主。二者澆灌方式不同。因為水資源與土地資源的配置問題，南方水多地少，北方地多水少。水田與旱田的分布大致以秦嶺—淮河一線為界，與800mm年等降水量線的分布比較接近。
（2）從圖中可以看出，我國水資源南多北少，且相差懸殊，而土地資源北多南少，水資源與土地資源的配置問題不合理。水土矛盾突出。
課堂活動三：模擬置換土地
老師：手中拿有一張A3的紙代表一塊土地，問學生誰換，這時學生都舉手，當老師說置換土地后要合并兩組人，問大家還換么?（讓學生體會人與地的矛盾） 小結：由于我國雖然國土遼闊，土地資源總量豐富，而且土地利用類型齊全。但是由于人口眾多，人均土地資源不足，而且土地分布不均。
總結：我國土地資源的優劣。
課堂練習：用作業盒子app完成練習當堂犯困 課外活動：實踐探究 拓展延伸 調查實踐：
l.在我們學校周圍，往日碧綠的田野已煙消云散，呈現在我們面前的是一排排的廠房，對此你有什么看法?寫一篇短文，在全班辦一期“保護家鄉的土地”的宣傳欄。
2.調查當地土地的主要利用類型和狀況，是否有破壞土地資源的現象，采用了哪些保護措施。
教學反思：
此番授課突破了以往課本的束縛，打亂了教材的順序，注重了前后的連接和學生的層層理解，采用了多種形式，尤其是新技術的手段提高了學生學習的積極性，取得了不錯的效果，不過多種技術手段的轉換有些手忙腳亂，還得加強熟練程度，另外課堂中還要注意學生的引導，和能力的提升。
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
