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熱門關(guān)鍵詞： 小學(xué)四年級語文 三角形 三角形 八年級歷史 搖籃曲 端午節(jié)的由來
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視頻標(biāo)簽：氣候
所屬欄目：初中地理優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：初中地理人教版八年級上冊第二節(jié)氣候-重慶
教學(xué)設(shè)計、課堂實(shí)錄及教案：初中地理人教版八年級上冊第二節(jié)氣候-重慶市魯能巴蜀中學(xué)校
朋友圈里的地理——
《冬季南北溫差大，夏季普遍高溫》教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)目標(biāo) 知識與技能：
1．掌握我國冬季和夏季氣溫的分布特點(diǎn)，了解我國氣溫時空差異的原因。 2．了解我國溫度帶的基本劃分，初步感知多樣的氣候?qū)θ藗兩a(chǎn)生活的影響。 過程與方法：
1．通過閱讀我國1月平均氣溫分布圖和7月平均氣溫分布圖，培養(yǎng)學(xué)生判讀等溫線的技能，并說出我國冬夏氣溫的分布特征。
2．運(yùn)用我國氣溫南北差異的特征，掌握溫度帶的劃分依據(jù)，了解其對生產(chǎn)和生活的影響。
情感、態(tài)度和價值觀：
通過溫度帶的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生因地制宜、合理利用資源、人和環(huán)境相互協(xié)調(diào)發(fā)展的觀念。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．教學(xué)重點(diǎn)：通過動態(tài)圖和圖例進(jìn)行分析總結(jié)冬、夏氣溫的分布特點(diǎn)；聯(lián)系實(shí)際說明0℃等溫線分布以及溫度帶劃分的意義。
2．教學(xué)難點(diǎn)：冬夏氣溫分布特點(diǎn)和形成原因。 三、教學(xué)策略
依據(jù)課標(biāo)，情境創(chuàng)設(shè)并充分利用地圖等資料，引導(dǎo)和幫助學(xué)生閱讀并分析地圖，總結(jié)我國氣溫的分布規(guī)律，探究形成原因。同時，聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生從感性到理性，從理性回歸到感性。
四、教學(xué)過程 新課導(dǎo)入
刷朋友圈，已經(jīng)成為了很多人每天的生活習(xí)慣。有人從中看的是風(fēng)景秀麗的圖片，有人從中看的是評論家們的博學(xué)才智，也有人從中獲取了豐富的科學(xué)知識。今天我們就一起走進(jìn)朋友圈。探索其中的地理奧秘。
一、 冬季情景創(chuàng)設(shè)
朋友圈的地理線索一
（師）老師要給大家分享的第一個故事，發(fā)生在春節(jié)。春節(jié)期間，外出旅游的朋友很多。朋友圈內(nèi)就是一場大型的圖片攝影展。而這時，兩幅照片引入眼簾，給老師極大的視覺沖擊。同學(xué)們，請你們來判斷，這兩張同時在中國拍攝的照片，是否真實(shí)呢？
（生）可能出現(xiàn)在我國的黑龍江省及海南。 （師）仔細(xì)觀察兩幅圖，你能找出哪些差異？
（師）這些顯著的差異，又是又什么原因引起的呢？（最主要的還是南北的氣溫不同導(dǎo)致的）因此，我們可以從這兩幅圖的對比得出，我國南北溫差大！
（過渡）那其他城市的氣溫分布又有怎樣的規(guī)律呢？我們來看一組城市的天氣預(yù)報 仔細(xì)觀察數(shù)值的變化。我們可以得出怎樣的規(guī)律?
總結(jié)——因此我們可以得出1月20日這天氣溫分布規(guī)律：由南往北逐漸遞減。 二、冬季現(xiàn)象展示
（過渡）這個結(jié)論是否正確，我們需要讀圖來驗(yàn)證。
（師）讀圖三部曲：一讀圖名二讀圖例三從圖中獲取我們所需的信息。
那么是否整個冬季都滿足這個規(guī)律呢？我們要從課本中查找答案。課本提供了一幅圖。讀圖，分為三部曲。一讀圖名二讀圖例，三分析。齊讀圖名：
要得出南北的溫差，我們就要從圖中找出，圖中最北最南的城市：漠河、海口。漠河均溫為·····
所以南北溫差——大！ 繼續(xù)讀圖，仔細(xì)觀察等溫線數(shù)值的變化 齊聲讀：
第一根等溫線數(shù)值為16° 。。。 。。。 第七根-28° 數(shù)值如何變化？
“ 由南往北逐漸遞減”。因此得以驗(yàn)證！
仔細(xì)觀察圖中有一根等溫線非常獨(dú)特。那便是0°等溫線，在他附近有一座山一條河秦嶺淮河構(gòu)成了我們地理上非常重要的一條分界線。
秦嶺淮河以北地區(qū)，冬季河流低于0°，因此，要結(jié)冰。而以南地區(qū)，冬季河流溫度高于0°，因此不結(jié)冰
（過渡）剛才通過兩幅圖片對比，我們看到了同一片天空下的冬季：一頭，是銀裝素裹的，大雪紛飛的黑龍江。為什么會產(chǎn)生如此大的差異？（留時間思考。）答案就在生活中。老師翻一下朋友圈，就能幫大家找出一些線索接下來我們來比一比看哪位同學(xué)最先發(fā)現(xiàn)這個線索的答案；
朋友圈的地理線索二
三、冬季原因探究
1、情景創(chuàng)設(shè)：日出時間不同——晝長不同——探究晝長——得出結(jié)論
2、情景創(chuàng)設(shè)：正午時刻人影長度不同——正午太陽高度角影響（電筒動畫演示）——得出結(jié)論
朋友圈的地理線索三
3、情景創(chuàng)設(shè)：白毛女音頻播放——北風(fēng)冷——距離冬季風(fēng)源地近——得出結(jié)論
冬季 晝長 正午太陽高度角 距冬季風(fēng)遠(yuǎn)近 漠河 短 小 近 海口 長
大
遠(yuǎn)
四、冬季溫差差異影響
氣溫南北差異對我們的生產(chǎn)生活帶來了很多的影響。其一便是影響了我國的溫度帶的劃分。
（學(xué)生活動）讀圖標(biāo)記溫度帶。不同于全球嚴(yán)格按照緯度劃分的五個溫度帶。請大家根據(jù)圖例，標(biāo)記出我國的溫度帶。
仔細(xì)觀察分界線和前面兩幅圖的學(xué)習(xí)有何相似之處？ 一年內(nèi)平均氣溫大于等于10° 持續(xù)期間內(nèi)日平均氣溫總和。
活動積溫越高，熱量就越多，農(nóng)作物生產(chǎn)速度就更快，收獲時間就更短。因此一年當(dāng)中收獲的次數(shù)就更多！這就是我們常說的熟制。說明不同的溫度帶對作物的熟制有影響。那么在活動積溫最高的熱帶地區(qū)，我們一年可以收獲---三次。
（學(xué)生活動）判斷熟制。
（學(xué)生活動）討論總結(jié)差異影響（生產(chǎn)生活各方面） 承轉(zhuǎn)：
請同學(xué)們繼續(xù)觀察 夏季的海南 黑龍江的兩幅圖 你又能得出怎樣的結(jié)論呢？ 說明了 我國夏季 這一南一北 溫度差異 ——小 一、夏季情境創(chuàng)設(shè)（兩幅圖對比） 二、夏季現(xiàn)象展示（讀圖驗(yàn)證結(jié)論）
三、夏季原因探究（晝長及正午太陽高度角的影響） 四、普遍高溫的影響（生產(chǎn)生活各方面）
夏季規(guī)律以此類推，冬季學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的方法，夏季根據(jù)情景創(chuàng)設(shè)，自主探究。 五、歸類總結(jié)
五、
教學(xué)反思
1、 情境創(chuàng)設(shè)的應(yīng)用，很好的將知識變?yōu)榕c學(xué)生生活息息相關(guān)的“生活中的地理”，更加
貼切的去探索掌握知識點(diǎn)；
2、 資料圖片的搜集很重要。一圖多用，圖中展示的要素要齊全，從多方面來提升學(xué)生
的讀圖能力；
3、 在知識的挖掘上，不僅是要求學(xué)生對課標(biāo)有一定的掌握，還要更加深層次的將知識
講透，講明白；
4、 在等溫線圖的讀圖以及計算方面，需要加強(qiáng)學(xué)生的能力。可以增加等溫線圖的相關(guān)
知識點(diǎn)，比如等溫線系列等值線的判讀方法，等溫線的概念，等溫線中數(shù)值的變化，等溫線的疏密程度，等溫線中的特殊地方。在這個地方，更加詳細(xì)，對初中學(xué)生對于等值線閱讀能力的培養(yǎng)會加強(qiáng)；
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jjlqy.cn
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