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視頻標簽：主要特征,影響因素
所屬欄目：初中地理優質課視頻
視頻課題：初中地理人教版八年級上冊第二節我國氣候的主要特征和影響因素-天津
教學設計、課堂實錄及教案：初中地理人教版八年級上冊第二節我國氣候的主要特征和影響因素-天津市北辰區實驗中學
教學目標
(一)知識與技能:
1、通過閱讀我國氣候類型分布圖,說明我國氣候復雜多樣及季風氣候顯著的特征。
2、通過閱讀氣溫曲線及降水柱狀圖,描述我國各氣候類型的主要特征。
(二)過程與方法:
1、結合我國的地理位置、地形特征和季風氣候成因進行初步分析,說出影響我國氣候的主要因素。
2、結合生活體驗和典型區域對比,舉例說明我國氣候的區域差異對當地生產、生活的影響。
(三)情感態度與價值觀:
1、進一步明確我國地理環境的巨大差異,增強愛國激情和民族自豪感。
2、理解事物之間的聯系性,形成正確的世界觀。
3、氣候與人類生活生產相聯系,樹立“生活化地理”的理念。
2學情分析
我的教育對象是八年級的學生,從知識儲備來看,八年級的學生在七年級完成了世界氣候的學習,明確氣候包含的要素、能夠利用氣溫降水圖描述氣候特點,并且了解氣候的影響因素,這為順利完成本節課的教學任務打下了基礎。從學習方法和能力來看,他們初步掌握了讀圖分析法和歸納總結方法,對地理事物也具有一定的判斷和探究能力,只是判斷偏于感性,同時知識的連貫性和遷移性較弱。
3重點難點
根據課標要求、教材內容的分析和學情分析,我確定以下教學重點和教學難點。
重點:通過讀圖分析,能夠說出我國主要氣候類型的名稱、分布和特點。讀圖分析季風氣候的成因、分布以及特點。
難點:學會閱讀氣溫曲線及降水柱狀圖,并能夠描述我國各氣候類型的特征。通過讀圖分析季風氣候對我國氣候的影響。
4教學過程
4.1第三學時
4.1.1教學活動
活動1【導入】第三課時
氣候包括兩個要素:氣溫和降水。寒假小明從海口到哈爾濱的經歷,可以看出我國氣溫的南北差異;兩地房屋屋頂的對比,可以看出我國降水的東西差異。可見我國不同地方氣候差異很大,那么人們的生活、生產必定有大的差異。
今天來自全國不同地方的5位小朋友齊聚地理課堂,分享我國氣候的差異。讓我們一起來“找位置”、“定類型”、“析特點”、“思不同”、“明共因”。
活動2【導入】活動
2、找位置
根據圖片中5位小朋友的服飾及背景信息,推斷他們可能在我國的城市位置。
3、定類型
【自主學習】閱讀教材38頁圖2.24,確定5位小朋友所在城市的氣候類型。
(1)回憶:溫帶季風氣候和亞熱帶季風氣候的分界線,說出其重要的地理意義。
(2)全球共11種氣候類型,亞洲占9種,而中國就有5種,可以推測我國氣候的第一個特點?(復雜多樣)
(3)我國東部三種氣候類型都屬于季風氣候,且我國擁有所有的季風氣候,可以推測我國氣候的第二個特點?(季風氣候顯著)
4、析特點
以漠河氣溫降水圖為例,回顧氣候特點的描述。
【合作探究】每組領取一個城市的氣溫降水圖。分析該城市的氣候特點。
(1)可見不同城市的氣候千差萬別,氣候復雜多樣。
(2)對比同為溫帶季風氣候的漠河和北京,氣候差異較大。
5、明不同
通過5位小朋友的描述,明晰影響氣候的主要因素
(1)漠河——“大半年都能在冰雪上滑翔” vs 海口——“一年四季都能穿美美的夏裝”(緯度因素)
(2)吐魯番——“大漠孤煙直,葡萄哈密甜” vs 上海——“降水多多,皮膚好好”(海陸因素)
(3)五道梁——“我們這里夏季氣溫很低,這是為什么呢?”進而演示“一山有四季,十里不同天”的圖片和地形雨的動畫。(地形因素)
總結影響氣候的主要因素:緯度位置、海陸位置、地形因素。
6、探共因
觀察漠河、上海、海口的氣溫降水圖和我國氣候類型圖,找出三地共同的氣候特點。(季風氣候,雨熱同期)
【合作探究】閱讀教材40頁圖2.28,找出冬季風和夏季風的源地、風向、性質、對我國的影響。
播放微課,了解我國東部雨帶移動規律。
7、總結提升
師生共同構建知識結構。
8、達標檢測
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
