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視頻標簽：自然資源總量,豐富人均不足
所屬欄目：初中地理優質課視頻
視頻課題：初中地理人教版八年級上冊第一節《自然資源總量豐富人均不足》
教學設計、課堂實錄及教案：初中地理人教版八年級上冊第一節自然資源總量豐富人均不足
第三章 中國的自然資源
第一節 自然資源總量豐富 人均不足
教學分析
教材分析
自然資源是中國自然環境的一部分，自然資源是人類和社會發展的物質基礎，在中國地理教學中起著承上啟下的作用。它既是自然環境的繼續，同時又是下一章中國的經濟發展的學習基礎。本節課知識內容相對比較簡單，因此教學重點打在對學生進行家國情懷教育和人地關系教育，樹立科學的發展觀念。
學情分析
初二的學生思維活躍同時對知識充滿渴望，通過初一地理的學習，已經掌握了部分地理知識，具備了一定的抽象思維能力，能夠通過材料概括歸納地理特征，因此本節課從他們的身邊和關注的實例出發來討論和研究問題。激發學生的積極性。通過案例分析、小組合作討論等方式在合作自主探究過程中，把一些對問題的看法內化成有價值的人口資源環境觀念，從而為作一個合格的公民打下良好的基礎。
教學目標
重點：
1、合理利用保護和節約自然環境的重要性及具體做法。
2、我國自然資源總量豐富，人均不足的現狀及其在利用自然資源方面存在的問題。
難點：
1、對不同自然資源進行可再生資源和非可再生資源歸類。 2、對具體案例的分析評價。
3、樹立正確的資源觀、環境觀、可持續發展觀念的教育。
教學設計
教學準備 平板電腦、多媒體教室 教學過程
師生活動
設計意圖與信息技術使
用
課堂導入
教師提問：同學們,你知道每年的4月22日是什么日子嗎？ 大屏幕顯示：4月22日是什么日子？
教師過渡引導：該節日旨在喚起人類愛護地球、保護家園的意識，促進資源開發與環境保護的協調發展，進而改善地球的整體環境。近年來珍惜地球資源，轉變發展方式是世界地球日宣傳主題，珍惜地球資源，與每個人密切相關。
新課教學
一、自然資源的基本概念 教師提問：我們衣食住行的各個方面都離不開各種資源，你都知道哪些資源？
教師組織：指定一名同學，在padlet軟件上記錄同學的答案。 學生回答：水、陽光、空氣、木材、石油等
教師提問：同學們所說的這些內容哪些屬于自然資源？為什么？ 學生回答：這些都是自然資源，因為它們都存在于自然界中。 教師引導：木材是由什么加工而成？
學生回答：樹木。因此木材不是自然資源。
教師引導：存在于自然界的就一定是自然資源嗎？比如閃電。 學生思考回答：不是自然資源。因為閃電沒有利用價值。 教師引導：非常好，由此可見，自然資源應該具備兩個特點？ 學生思考回答：存在于自然界，對人類來說有利用價值，并嘗試歸
設計意圖：從學生身邊的情境引入，親切、自然，易于激發學生的求知欲。
信息技術：padlet軟件記錄學生回答，便于刪除、拖動，與書寫板書相比更簡單，易操作，同時，新穎的形式更受學生喜愛。
納自然資源概念
二、自然資源的分類
教師提問：這些自然資源根據是否可以更新、再生可以分為兩類。同學們知道是哪兩類嗎？
學生回答：可再生資源、非可再生資源。 教師板書：可再生資源、非可再生資源。 教師組織：大屏幕上這些自然資源，哪些是可再生資源？哪些是非可再生資源？請同學們根據手中資料進行分類，并說明原因。
學生活動：在padlet軟件上拖動并說明原因。 教師組織：適時補充石油形成及其重要性視頻。 三、自然資源的利用與保護 課件展示：煤、石油圖片
教師提問：同學們知道地球上的石油和煤分別能用多少年嗎？ 學生回答：說出自己的答案
教師公布答案：據說石油可以使用50年，煤炭不到100年？那么應該如何保護非可再生資源呢？
學生活動：非可再生資源再生時間漫長，應該節約、保護，尋找可替代能源。
教師引導：與非可再生資源，相比，可再生資源更新再生速度快，可再生資源就是“取之不盡，用之不竭”的嗎？
課件展示：“別讓我們的眼淚成為地球上最后一滴水”廣告圖片 教師提問：這則公益廣告提醒我們什么？
學生活動：如果人類不節約用水、合理使用水資源，水資源將會枯竭，變成非可再生資源。
課件展示：
學生活動：對可再生資源我們要注意保護和培育。 教師提問：同學們，你印象中的內蒙古草原是怎樣的？ 學生回答：風吹草低見牛羊，牛羊成群，藍天，草地。 課件展示：
讓學生感知書上的地理知識就在身邊，自然而然走進教材。
三個貼近學生生活的案例，使學生深刻感受到可再生資源不是“取之不盡、用之不竭”。
學生活動：可再生資源如果開發利用不合理也會變成非可再生資源。
教師引導：所以對可再生資源我們要合理利用，并注意保護和培育。 四、我國自然資源基本特征 教師組織：有人說我國地大物博，有人說地大物薄。你的觀點呢？請同學們使用pad掃描二維碼 尋找證據，證明自己的觀點。限時五分鐘。 學生活動：根據材料，發表并證明自己的觀點。
教師引導：同學們的看法都很有道理，通過剛才的辯論，可以總結出我國自然資源具有怎樣的特點呢？
學生總結：總量豐富，人均不足
五、自然資源總量豐富、人均不足的原因及解決對策 課件展示：思考：總量豐富、人均不足的原因？ 學生回答：人口多、破壞、浪費。 教師提問：舉例說出身邊自然資源浪費與破壞的例子。
學生舉例：水浪費、糧食浪費、破壞土地、破壞森林等。
教師提問：糧食是自然資源嗎？我們浪費糧食是間接地浪費了那些
自然資源？
學生回答：土地資源，水資源等。 課件展示：展示石油進口大國。 學生觀看：石油進口大國內容。 教師引導：由此可見，隨著人口經濟的快速發展，對自然資源的需
求量大幅度增加，使自然資源人均不足問題更加突出。
課件展示：蘭州水污染視頻、瘋狂的石頭視頻、大連石灰石礦將
關閉圖片。
設計意圖：激發學生競爭意識，通過激烈的辯論，加深
學生對知識的理解，養成辯證的思維方式。
信息技術：易企秀平臺，圖文并茂的呈現我國自然資源總量與人均情況，內容清晰、形
式新穎。
設計意圖：激發學生思考，問題背后的原因。
教師過渡：由此可見，污染、浪費等不合理使用現象加劇了人均不足問題。針對以上原因，如何解決自然資源人均不足的問題？
學生回答：計劃生育、保護自然資源、開發新能源、尋找可替代能源等。
教師提問：提問你都知道哪些新能源？ 學生回答：太陽能、核能 教師補充：核能、潮汐能資料
7環節六：節約、保護自然資源人人有責
教師過渡：自然資源是地球母親饋贈給我們全人類的禮物，他不僅
屬于我們，更屬于我們的子孫后代，讓我們行動起來，加入到節約保護
自然資源的行列中來，保護地球保護我們賴以生存的家園。那么，作為
一名中學生我們可以為節約、保護自然資源做什么？利用手中平板電
腦，登錄三十七中學知校平臺，發表觀點。并上臺展示自己的觀點。 學生活動：利用手中pad，登錄三十七中學知校平臺，發表觀點。并上臺展示自己的觀點。
結束語：同學們的做法非常好，相信經過我們的努力，會有更多的人加入到節約保護自然資源的行列中來，我們的眼淚一定不會成為地球上最后一滴水！
小試身手
1、讀漫畫“所剩無幾”，該漫畫反映了——問題
A人口老齡化 B環境污染 C 全球變暖D資源短缺
2、2016年第47個世界地球日主題為“節約集約利用資源，倡導綠色
設計意圖：激發學生保護自然資源
的意識，形成人地
協調發展基本素
養。
信息技術：該環節使用知校平臺進
行討論，便于及時、清晰的展示討論結果，而且還能實現家校共同參與的目標，給學生提供展示自我的舞臺，為家長提供了解孩子的平臺。
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
