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視頻標簽：氣候
所屬欄目：初中地理優(yōu)質課視頻
視頻課題：初中地理人教版八年級上冊第二節(jié)氣候-梧州
教學設計、課堂實錄及教案：初中地理人教版八年級上冊第二節(jié)氣候-梧州市第四中學
學設計
課題名稱：中國的氣候 姓名： 周玉嬋
學科年級： 初中地理 八年級
教材版本：
人教版
一、教學內容分析
我國氣候類型復雜多樣，季風氣候顯著是我國氣候的主要特征，它與人們的生活和我國的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有著密切的聯(lián)系，是培養(yǎng)學生智能，激發(fā)學生愛國情感的好素材。本節(jié)內容是對前面所學的我國氣溫與降水的總結與深化，為進一步學習中國的區(qū)域地理打下基礎。
二、教學目標
1、運用所給資料，歸納我國的氣候特征；
2、了解我國季風氣候的影響范圍、特點以及季風帶來的利弊； 3、聯(lián)系實際，小組合作探究我國氣候特征對農(nóng)業(yè)的影響； 4、從氣候與人類活動的關系中，進一步認識人與自然的密切關系。
三、學習者特征分析
本節(jié)內容較抽象，但是學生對直觀的、能親身參與的活動興趣高，求知的欲望強。
本班學生學習基礎一般，讀圖識圖能力一般，但對地理的學習有一定的興趣。本節(jié)課是本節(jié)內容的第三課時，之前學生已經(jīng)學習了我國氣溫分布狀況和降水分布狀況，對我國的氣候有了初步了解，同時上學期已經(jīng)學習了世界氣候類型，學生初步具備了分析氣候特征的能力。
四、教學策略選擇與設計
新一輪基礎教育課程改革用課程標準取代教學大綱，實際上就隱含著教師要用教材而非教教材。教師不僅是教材的使用者，更是教材的開發(fā)者和研究者。因此，教師在教材處理時，必須沖破教材的束縛，根據(jù)學生情況和教學實際，創(chuàng)造性地使用教材。
1、開放性教學：在教學中注意聯(lián)系實際，如同“梧州人為何喜歡吃龜苓膏？梧州的騎樓文化與我們當?shù)氐臍夂蛴泻侮P系？”說明我們本地是亞熱帶季風氣候，氣候特征是夏季高溫多雨，冬季溫和濕潤。
2、活動式教學：在教學中，要善于把教材內容轉化為教學內容，活動的設計以探究和發(fā)現(xiàn)為核心，注重啟發(fā)性和趣味性，增強教材的實踐性和探究性，著力體現(xiàn)課改綱要中的“改變學生的學習方
式，重視學生的學習過程”這一理念。
3、圖像教學：充分利用冬、夏季風圖，氣溫曲線圖和降水柱狀圖等，使地理圖像成為學生學習的重要工具，發(fā)展智能的重要載體。
五、教學重點及難點
教學重點：1、讀圖，歸納中國季風氣候顯著，氣候復雜多樣等特征；
2、我國氣候對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生活的影響。
教學難點：讀圖，分析歸納氣候特征的方法。
六、教學過程 教師活動
預設學生活動
設計意圖
情境薈萃：導入課題。
通過情境的對比問答問題：
1、 我國冬季南北方什么差異大：
2、 造成差異的原因是什么？
通過情境導入，讓學生
明白氣候與人們生活
密切相關。
圖釋導學：通過展示我國1月、7月氣溫分布圖，降水量分布圖，溫度帶和干濕區(qū)分布圖等大量地圖，引導學生讀圖回答問題。
讀圖，分小組歸納，說出以下的結論： 1、 冬季南北溫差大，夏季普遍高溫 2、 東西干濕差異顯著
3、 氣候的主要特征及主要影響因素
培養(yǎng)學生讀圖分析的能力，引導學生透過讀圖歸納出結論，形成地理思維。
梳理歸納：通過提綱和筆記幫助學生
梳理本節(jié)課需要掌握的知識點內容。 自主梳理，記筆記，畫提綱。
幫助學生理順思路，學會總結和歸納。 評價園地：
1、 開放式課題研究：梧州人為何喜
歡吃龜苓膏？梧州的騎樓文化與我們當?shù)氐臍夂蛴泻侮P系？ 2、 課堂練習：檢查學生對知識的掌
握情況，學以致用。
1、 小組探究討論，派代表舉手發(fā)言 2、 集體做課堂練習
學以致用，引導學生關
注身邊的地理常識，培養(yǎng)學習興趣，以及對祖國和家鄉(xiāng)的熱愛情感。
七、教學評價設計
視角
觀察點
賦分標準
評價
得分 優(yōu)
良
中 差
學 生
活
動
狀
況
（52
分）
學習目標
（8分）
1. 正確地理解和掌握基礎知識
2. 學會基本技能和方法
3. 情感、態(tài)度和價值觀
8 6 4 2
學習準備
（8分）
4. 預習新知，大體了解教材內容
5. 活動相關材料、資料
8
6
4
2
學習方式
（12分） 6. 同桌、小組、組間合作學習的意識
7. 自學思考、探究討論、展示交流、總結反思
12
10
8
6
學習興趣
（12分） 8. 以積極的心態(tài)參與課堂活動
9. 有主動探究、質疑、展示的興趣和熱情
12
10
8
6
參與效度
（12分） 10. 情緒狀態(tài)、活動廣度、思考及探究的深度
11. 自主構建、即時鞏固、智能測評等任務完成情況 12
10 8 6
教
師 教 學 安 排
（48
分）
教學目標
（8分）
12. 符合課程標準的要求和學生實際
13. 知識、能力和科學思想方法及教育要求明確、恰當，切
實體現(xiàn)學生主體的教學思想
8
6
4
2
教學準備
（10分） 14. 備課充分，對教材理解有深度
15. 合理選擇和開發(fā)課程資源輔助教學
10
8
6
4
活動引導
（12分）
16. 積極合理地引導學生自學、活動探究、小組討論、展示
交流
17. 關注和調動絕大多數(shù)學生的學習積極性
18. 對學生的自學、討論、探究、展示指點言簡意賅，精煉
有效
12
10
8
6
評價反饋
（10分）
19. 恰當評價學生發(fā)言，適時點撥
20. 根據(jù)學生對知識掌握的情況，及時鼓勵學生展示、小結、
反思、鞏固
10 8 6 4
個性風格 （8分）
21. 教師個人基本素質水平
22. 教師自己的風格、特色和創(chuàng)新意識
8
6
4
2
點評
總分
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