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視頻標(biāo)簽：發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換
所屬欄目：初中生物優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：人教版初中生物七年級上冊《發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換》青島
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《發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換》青島市實驗中學(xué)
《發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換》第一課時教學(xué)設(shè)計
一． 激趣導(dǎo)入
為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時引入大氣壓的概念，在導(dǎo)入部分，我請學(xué)生上臺與我共同完成物理的覆杯實驗，并以小魔術(shù)的形
式呈現(xiàn)，用時 2 分鐘。
1．將硬塑料片平放在平口塑料杯口，用手按住，并倒置過來，放手后看到什么現(xiàn)象？
現(xiàn)象：硬塑料片落下
2.將塑料杯裝滿水，仍用硬塑料片蓋住杯口，用手按住，并倒置過
來，放手后看到什么現(xiàn)象？
二．三．四．五．六．現(xiàn)象：硬塑料片被牢牢的壓在杯子上
學(xué)生會驚奇于這一現(xiàn)象，這時可以就勢引入大氣壓的概念，再說明人
體的呼吸也是由于大氣壓力的存在而得以完成，引入本節(jié)課題。
這樣的導(dǎo)入極大的吸引了學(xué)生的興趣，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲同時也讓學(xué)生沒有知識儲備的大氣壓顯得不再神秘，為生物知識的學(xué)習(xí)
做好準(zhǔn)備。
二．知識新授一）氣壓與體積的關(guān)系
這一知識也屬于物理教學(xué)，七年級的學(xué)生沒有知識儲備，加之其自身抽象性和對后面學(xué)習(xí)吸氣、呼氣過程的鋪墊作用，是教學(xué)過程中的難點。
綜合考慮，我改良了實驗裝置，通過演示做法、學(xué)生操作、問題串引導(dǎo)的方式，使學(xué)生小組合作，總結(jié)出氣壓與體積的關(guān)系，并進(jìn)一步明確氣體的流動方向：從氣壓高處流向氣壓低處。為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。計劃時間 8 分鐘
通過實驗演示、親身操作、合作總結(jié)的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性得以發(fā)揮，課堂參與度高，明顯的實驗現(xiàn)象可以讓學(xué)生很好的理
解抽象的概念，提高學(xué)習(xí)效果。
二）肺的結(jié)構(gòu)與位置、胸腔、呼吸肌等概念學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容較為簡單，是解剖學(xué)知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生理解較為容易，因此我采用微課的形式，將這部分內(nèi)容提前錄制 ，在最短的時間內(nèi)讓知識的講解生動具體，使學(xué)生明確胸腔包括胸廓和膈兩部分，膈
肌和肋間肌可以收縮和舒張。計劃時間 2 分鐘，三)活動體驗，總結(jié)吸氣、呼氣時胸腔的變化這一部分是本節(jié)回歸生物教學(xué)的內(nèi)容，我采用活動體驗的方式，讓學(xué)生將雙手放在肋骨兩側(cè)，用力深吸氣，感受此時肋骨、胸腔體積的變化，小組內(nèi)交流，代表描述吸氣時自己感受到的變化，即總結(jié)吸氣時，怎樣使胸腔體積增大。學(xué)生描述后，再播放吸氣時肋骨變化的視頻，變感受為可視，使描述的語言更加規(guī)范。再引導(dǎo)過度：吸氣時胸腔體積的變化僅由肋骨的運動引起嗎?再播放吸氣時膈肌變化的視頻，學(xué)生看后說出吸氣時膈有什么變化。最后學(xué)生總結(jié)吸氣時，都發(fā)生了哪些變化，胸腔是體積如何變化？引導(dǎo)學(xué)生一起總結(jié)
了吸氣。計劃時間 12 分鐘四）吸氣時肺的變化
經(jīng)過前面的鋪墊和學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生思考胸腔體積的變化會對肺造成怎樣的影響？這一知識學(xué)生沒有儲備，我采用小資料的方式，將胸腔內(nèi)膜壓的概念介紹給學(xué)生，在加上之前總結(jié)的氣壓與體積的關(guān)系，學(xué)生可以在原有基礎(chǔ)上進(jìn)一步推理出吸氣時，胸腔體積增大，氣壓減小，胸腔對肺的壓力減小，所以肺擴(kuò)張，肺的體積增大，氣
壓減小，小于外界大氣壓，所以氣體入肺。
有了這一過度，學(xué)生對胸廓體積變化為何會引起肺的變化會更
好理解，不用死記硬背。計劃時間 3 分鐘
總結(jié)了吸氣后，可以讓學(xué)生自行總結(jié)呼氣過程的變化。計劃時
間 3 分鐘。
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jjlqy.cn
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