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視頻標(biāo)簽：密度
所屬欄目：初中物理優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：人教版初中物理八年級上冊第六章第二節(jié)密度-天津
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人教版初中物理八年級上冊第六章第二節(jié)密度-天津第一中學(xué)
《密度》教學(xué)設(shè)計
【設(shè)計思路】
1、根據(jù)新課程基本理念：注重學(xué)生發(fā)展，注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化，注意學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展，加強(qiáng)對學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)物理知識和技能，還要經(jīng)歷一些科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，了解科學(xué)·技術(shù)·社會（STS），逐步樹立科學(xué)的世界觀。
2、為了使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，本節(jié)課重視實驗探究，通過學(xué)生自主、積極、主動地學(xué)習(xí)，從參與中發(fā)現(xiàn)問題，在積極的探究過程中形成實驗探究方案，創(chuàng)造性地解決問題，從而培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的實驗探究能力。
3、重視科學(xué)方法教育和物理與實際生活的結(jié)合，體現(xiàn)物理學(xué)科“從生活走向物理，從物理走向社會”的新課程理念。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識與技能：
（1）知道密度的定義、公式和單位，理解密度的物理意義，知道密度是物質(zhì)自身的一種性質(zhì)。 （2）能聯(lián)系實際運用密度公式進(jìn)行有關(guān)計算。 （3）學(xué)會用密度知識解決簡單的物理問題。 2、過程與方法：
（1）探究同種物質(zhì)和不同物質(zhì)的質(zhì)量與體積的關(guān)系，體會利用比值定義物理量的方法。 （2）初步掌握通過實驗研究物理規(guī)律的方法。 3、情感態(tài)度與價值觀：
生活中有應(yīng)用密度知識的意識，感受物理知識在解決實際問題中的價值。
【教學(xué)重點和難點】
1、教學(xué)重點：通過學(xué)生的實驗探究、小組討論，理解使用物體質(zhì)量與體積的比值來定義物質(zhì)密度的物理思想。
2、教學(xué)難點：對密度概念的理解。
【教法】
實驗法、講解法、討論法、演示法、練習(xí)法等。
【學(xué)法】
探究式、討論式、合作式等。
教學(xué)設(shè)計
第 2 頁 共 5 頁 2
【教具】
體積相同的銅塊、鐵塊、鋁塊、木塊；體積不相同的銅塊、鋁塊和木塊若干；天平（帶砝碼）；刻度尺；預(yù)調(diào)果汁及利酒杯；計算機(jī)及其它多媒體設(shè)備。
【教學(xué)過程】
教學(xué)環(huán)節(jié)
科學(xué) 探究
教學(xué)活動
媒體選擇
設(shè)計意圖 學(xué)生活動
教師活動
引 入 新 課
觀看教學(xué)視頻
播放教學(xué)視頻
課件
創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)興
趣是搞好課堂教學(xué)的第一步，體現(xiàn)“從生活走向物理”的教學(xué)理念
積極思考，集體同步回答提問。
1、不同物質(zhì)，體積相同時質(zhì)量相同嗎？
2、同種物質(zhì)，體積相同時質(zhì)量相同嗎？
3、同種物質(zhì)，體積不同時質(zhì)量會相同嗎？
觀察實驗 學(xué)生可以不通過天平，
只用手“掂量”實驗盒
中的物塊回答問題，從
而增加了感性認(rèn)識。
新課內(nèi)容
探究同種物質(zhì)的質(zhì)量和體積的關(guān)
系 提出問 題
學(xué)生思考
同種物質(zhì)，質(zhì)量與體積是什
么關(guān)系？先請學(xué)生按照生活經(jīng)驗猜想質(zhì)量與體積的關(guān)系。
學(xué)習(xí)根據(jù)問題情境提出問題。
猜想與假設(shè)
得到同種物質(zhì)，體積越大，質(zhì)量越大的定性猜想。
展示課前一組教師實測數(shù)據(jù)，請學(xué)生做進(jìn)一步定量猜想。
課件
學(xué)習(xí)圍繞主題內(nèi)容進(jìn)行猜想與假設(shè)。
通過對數(shù)據(jù)中質(zhì)量與體積比值一定或觀察體積是原來的幾倍，質(zhì)量就變成原來的幾倍的分析。
引導(dǎo)學(xué)生得出質(zhì)量與體積的數(shù)學(xué)關(guān)系，進(jìn)行定量猜想。
制定計劃與設(shè)計實
驗
領(lǐng)會實驗?zāi)康模鞔_要使用調(diào)節(jié)好的天平測量鋁塊的質(zhì)量。
引導(dǎo)學(xué)生明確需要測量的物理量。
實驗 讓學(xué)生了解設(shè)計實驗的
關(guān)鍵點是測量物塊的質(zhì)
量。
教學(xué)設(shè)計
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進(jìn)行實驗與收集數(shù)據(jù)
注意數(shù)據(jù)記錄的有序和準(zhǔn)確。
在學(xué)生進(jìn)行實驗的過程中糾正操作錯誤，解決出現(xiàn)的問題。
實驗
讓學(xué)生充分體驗探究過程，體會合作的重要性。
分 析 與 論 證
將實驗數(shù)據(jù)填入表格，指導(dǎo)學(xué)生在數(shù)據(jù)關(guān)系不易直接觀察到時，可以借助圖像：建系、描點、連線處理數(shù)據(jù)，并發(fā)現(xiàn)物理量間的關(guān)系。通過數(shù)學(xué)歸納和觀察圖像得出結(jié)論——同種物質(zhì)，質(zhì)量與體積成正比或質(zhì)量與體積的比值是定值。
引導(dǎo)學(xué)生如何在坐標(biāo)系中恰當(dāng)選擇分度值并利用圖像得到質(zhì)量與體積的正比例函數(shù)關(guān)系。
課件 通過數(shù)據(jù)表格分析數(shù)據(jù)之間的關(guān)系，學(xué)生學(xué)會處理數(shù)據(jù)的新方法，讓
學(xué)生通過圖像進(jìn)一步深
刻感受數(shù)據(jù)之間的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)處理的能力。
新
課
內(nèi)
容
探究不同物質(zhì)的質(zhì)量與體積
的比值是否相同
提出問 題 不同物質(zhì)，質(zhì)量與體積的比值是否相同呢？
承接上一實驗，引領(lǐng)學(xué)生繼續(xù)探究更深層次的知識。 課件
學(xué)習(xí)根據(jù)問題情境提出問題。
猜想與假設(shè) 不同物質(zhì)，質(zhì)量與體積的比值不同。 引導(dǎo)學(xué)生通過實驗盒中的物塊大膽猜想、積極探索。
學(xué)習(xí)圍繞主題內(nèi)容進(jìn)行猜想與假設(shè)。
制定計劃與設(shè)計實驗 通過前一次實驗，可以很容易的得出要使用調(diào)節(jié)好的天平測量銅塊或木塊的質(zhì)量。
提示學(xué)生使用手中的銅塊或木塊進(jìn)行探究。
實驗器材
此步驟在前面的實驗中已經(jīng)經(jīng)歷了，通過重復(fù)加深體會。
進(jìn)行實驗與收集證據(jù) 注意數(shù)據(jù)記錄的有序和準(zhǔn)確。
在學(xué)生進(jìn)行實驗的過程中糾正操作錯誤，解決出現(xiàn)的問題。
實驗
讓學(xué)生充分體驗探究過程，體會合作的重要性。
分 析 與 論 證
將實驗數(shù)據(jù)填入表格，并在圖像中正確描點，通過數(shù)學(xué)歸納和觀察圖像得出結(jié)論——不同物質(zhì)，質(zhì)量與體積的比值不同。
通過實驗數(shù)據(jù)，對比值計算結(jié)果和圖像作進(jìn)一步的闡述。引導(dǎo)并幫助學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，得出結(jié)論。
課件
在數(shù)據(jù)量較大的情況下，旨在培養(yǎng)學(xué)生使用圖像法（還可以利用計算機(jī)的數(shù)據(jù)計算能力）分析數(shù)據(jù)。交 流 與 合 作
與其他組的不同物質(zhì)算出的比值交流比較。
引導(dǎo)學(xué)生從本組走出去與其他小組交流實驗成果。
學(xué)會與人交流、溝通。
新
課 內(nèi) 容
密 度 的 概 念
提出“質(zhì)量與體積的比值也可以作為物質(zhì)的一種性質(zhì)”。 提出問題：既然同種物質(zhì)的
質(zhì)量與體積的比值相同，不同物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值不同，那么“質(zhì)量與體積的比值”可以反映什么呢？ 創(chuàng)設(shè)問題情境。
觀看板書內(nèi)容，回顧前面比值不變的特
性，理解密度的概念。 通過速度的定義，講解密度的概念，指出“比值定義法”。
板書
幫助學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)“比值定義法”。
完成并整理筆記。
（1）引導(dǎo)學(xué)生用公式來理
解密度概念
（2）引導(dǎo)學(xué)生說出密度的國際單位制中的基本單位和常用單位，講解單位的讀法和寫法
（3）注意兩個密度單位的換算關(guān)系
板書
學(xué)習(xí)用公式表達(dá)物理意義的一種方法。 閱讀密度表回答問題。
（1）指導(dǎo)學(xué)生觀察密度表，
尋找規(guī)律。
（2）引導(dǎo)學(xué)生理解密度的物理意義。
課件 通過閱讀，培養(yǎng)學(xué)生獲
取信息的能力，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，
進(jìn)一步學(xué)習(xí)查表尋找規(guī)
律的方法并在這一過程中進(jìn)一步理解密度的概念。
新
課
內(nèi)
容
密度知識與生活生產(chǎn)之間的聯(lián)系
觀
察 與 發(fā) 現(xiàn)
觀看教學(xué)視頻“泡沫鋁與氣凝膠”，了解其特點及其應(yīng)用。 播放教學(xué)視頻。 課件
引導(dǎo)學(xué)生體會學(xué)習(xí)物理
的意義“從物理走向社會”。
教學(xué)設(shè)計
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新 課 內(nèi) 容
密
度 知 識 的 應(yīng) 用 分 析 與 歸 納
（1）閱讀學(xué)案 （2）分析已知條件 （3）推導(dǎo)公式 （4）代入數(shù)據(jù) （5）估算結(jié)果
通過“MINI Cooper裝28人”的一則新聞，引出“一個成
年人的體積大約是多少”的
問題，讓學(xué)生通過分析和估算，判斷新聞的真實性。（提示：人體的質(zhì)量約為50kg，人體的密度與水接近） 在學(xué)生分析推導(dǎo)計算過程中，應(yīng)用多種思路分析，要充分肯定學(xué)生解題中出現(xiàn)的閃光點。
課件
創(chuàng)設(shè)情境，通過學(xué)生感興趣的內(nèi)容讓學(xué)生在學(xué)
習(xí)過程中體會，物理是有用的，更是有趣的。 （說明：本內(nèi)容的設(shè)計只是為了讓學(xué)生感受密度這一物理概念是有用有趣的，并不是為了講解密度的相關(guān)計算，因此對書寫格式、必要的文字描述、公式變形、單位統(tǒng)一、計算結(jié)果均未過多講解，而“密度的相關(guān)計算”應(yīng)為下一節(jié)課程的教學(xué)重、難點）
新 課 內(nèi) 容
課 堂 總 結(jié)
歸
納
與
總 結(jié)
總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的知識
和方法
老師做進(jìn)一步補充，并鼓勵學(xué)
生腳踏實地，實現(xiàn)成才夢，中
國夢。
學(xué)案
充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)學(xué)生抽象概括、質(zhì)疑問難的能力；有利于提高學(xué)生的口頭語言表達(dá)、交流能力。
布 置 作 業(yè)
動 手 動 腦 學(xué) 物 理
（1）了解密度知識在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。 （2）了解密度與科技前沿知識的結(jié)合。
（1）氣體密度的計算。 （2）液體密度的計算。 （3）密度與科技前沿知識的結(jié)合。
課件 學(xué)案
設(shè)計思路是用氣體、液
體密度的題目為課堂的固體密度作為補充，并設(shè)計了一道與科技前沿知識結(jié)合的題目。
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jjlqy.cn
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