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視頻標(biāo)簽：現(xiàn)在進(jìn)行時,語法情景式

所屬欄目：初中英語優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：人教版初中英語九年級Present progressive tense(現(xiàn)在進(jìn)行時) “語法情景式”復(fù)習(xí)-東莞

教學(xué)設(shè)計、課堂實錄及教案：人教版初中英語九年級Present progressive tense(現(xiàn)在進(jìn)行時) “語法情景式”復(fù)習(xí)-東莞市石碣袁崇煥中學(xué)

 
一、教學(xué)分析 （一）教學(xué)內(nèi)容分析 
新目標(biāo)Go for it教材主要從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，生活經(jīng)驗和認(rèn)識水平出發(fā)倡導(dǎo)體驗，實踐，參與，合作與交流的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供一個循序漸進(jìn)的方法。本節(jié)課的核心話題是“Talking about everyday activities”，主要描述有關(guān)日常活動，學(xué)習(xí)和運用現(xiàn)在進(jìn)行時，使學(xué)生學(xué)會談?wù)摵徒涣鳜F(xiàn)在正在發(fā)生的事情，讓學(xué)生在交際活動中學(xué)會如何正確用英語談?wù)撟约杭霸儐査�人的日常活動或正在發(fā)生的事情，重在培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力、實踐能力、合作能力及創(chuàng)新意識。本節(jié)課主要圍繞“與朋友共同討論日常活動”為話題，開展教學(xué)活動，學(xué)習(xí)動詞的現(xiàn)在進(jìn)行時表達(dá)法和學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時的構(gòu)成、特殊疑問句、一般疑問句和否定句的用法。本節(jié)課側(cè)重與日常活動有關(guān)的詞匯和語言結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，以及該話題的聽說讀寫訓(xùn)練。重點涉及的內(nèi)容是：常見動詞的現(xiàn)在分詞形式；用現(xiàn)在進(jìn)行時就假期活動進(jìn)行問答的相關(guān)句型；本節(jié)課重點是讓學(xué)生在具體語境中理解、復(fù)習(xí)和鞏固現(xiàn)在進(jìn)行時的用法。教學(xué)重點是要讓學(xué)生對現(xiàn)在進(jìn)行時、一般現(xiàn)在時、一般過去時和過去進(jìn)行時的概念有所區(qū)別，以及掌握動詞現(xiàn)在分詞的構(gòu)成方法。 
（二）教學(xué)對象分析 1. 學(xué)情分析： 
(1)基本情況：該班級中大部分學(xué)生的英語基礎(chǔ)較好。部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性較高，樂于參與各項活動，能帶動課堂的節(jié)奏，但綜合運用語言能力有待提高。 
(2)學(xué)生現(xiàn)有知識狀況： 學(xué)生對于 “談?wù)摻?jīng)歷及近期活動”這一語言功能有一定的了解，明白了現(xiàn)在進(jìn)行時的意義、基本結(jié)構(gòu)和基本用法，但有些學(xué)生還不能真正地理解現(xiàn)在進(jìn)行時的表意功能和未能熟練地應(yīng)用現(xiàn)在進(jìn)行時。 
(3)英語基礎(chǔ)水平學(xué)習(xí)效果預(yù)測：通過本課的復(fù)習(xí)，99%的學(xué)生能夠體會和領(lǐng)悟現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的表意功能并運用這一時態(tài)談?wù)撊粘；顒雍驼�在發(fā)生的事情。 2．對以往教學(xué)情況的分析與對策研究 
(1)采用語法情景式復(fù)習(xí)教學(xué)模式來復(fù)習(xí)。以往的復(fù)習(xí)課可以經(jīng)常看到這樣的情況，學(xué)生們對于復(fù)習(xí)的內(nèi)容毫無興趣，總認(rèn)為都學(xué)過了，都會了，上課懶洋洋打不起精神，不愿意回答老師的提問，老師發(fā)出的指令也得不到什么反應(yīng)，復(fù)習(xí)課往往是老師在課堂上自導(dǎo)自演。我想原因可以歸納為三點。1）、復(fù)習(xí)課采用的形式過于單一，缺乏創(chuàng)意，無法激發(fā)學(xué)生的激情。2）、學(xué)生的認(rèn)識問題，認(rèn)為會了，沒有必要復(fù)習(xí)。3）、學(xué)生的差異導(dǎo)致需要不同，成績好的想學(xué)些新的知識，做些較難的題目；成績差的學(xué)生想要些簡單的。所謂英語學(xué)習(xí)，興趣為先，而創(chuàng)設(shè)真實的語法情境和設(shè)計有趣的并且適合學(xué)生的課堂游戲是增加課堂趣味性的一個很好的方法。 
(2)采用小組合作競爭學(xué)習(xí)方式。之前的課堂中也采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，但活動形式單一，缺乏競爭及趣味性。在本課的教學(xué)中，有小組合作游戲活動貫穿始末，旨在充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使學(xué)生全員參與，相互合作，共同進(jìn)步。這樣一來，學(xué)生在完成任務(wù)過程中
 
                    
             
                    
                             3 
既達(dá)到目標(biāo)語言交流的目的，也建立了自信，體驗了成功。小組合作有助于每個成員語言能力的發(fā)展，不管是成績好還是基礎(chǔ)差的學(xué)生，在合作的學(xué)習(xí)方式中，合作意識和自我監(jiān)控能力都可以得到提高。初中生的集體榮譽感是很強的，當(dāng)他們代表一個小組的利益時，往往能夠創(chuàng)造出比個人更好的成績。 
二、教學(xué)目標(biāo) （一）知識與技能： 
1.全體學(xué)生能夠認(rèn)讀、聽讀及理解本節(jié)課涉及的重點詞匯和動詞的現(xiàn)在分詞。90%的學(xué)生能夠靈活應(yīng)用這些詞匯。 
2.99%的學(xué)生懂得現(xiàn)在進(jìn)行時的構(gòu)成，懂得現(xiàn)在時的句式：陳述句、一般疑問句及其肯定否定回答。多數(shù)學(xué)生能夠熟練運用現(xiàn)在進(jìn)行時來談?wù)撊粘；顒印?nbsp;3.訓(xùn)練與提高學(xué)生聽、說、讀、寫及知識自學(xué)的綜合能力。 
（二）過程與方法: 
以小組為單位進(jìn)行教學(xué)活動，整節(jié)課設(shè)計了5個語法情境貫穿始末，在教學(xué)活動中采用競賽形式實現(xiàn)形成性評價。 
（三）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：  
能積極主動參與活動，培養(yǎng)競爭和合作意識，培養(yǎng)尊師重教的情感。 
三、教學(xué)重點 
1.能正確使用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)陳述正在發(fā)生的事情并進(jìn)行回答。 2.能根據(jù)語境使用一般現(xiàn)在時態(tài)與現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)表述現(xiàn)在。 3.能根據(jù)動詞的變化規(guī)律寫出正確的現(xiàn)在分詞形式。 
四、教學(xué)難點 
1.能正確區(qū)分一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進(jìn)行時的表達(dá)。 2.能正確使用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的各種句型。 五、教學(xué)策略 
1.運用多媒體、圖片、游戲等教學(xué)手段，做到“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)當(dāng)中，充分調(diào)動學(xué)生積極性。 
2 .在課堂教學(xué)中，利用情景教學(xué)法、現(xiàn)實關(guān)聯(lián)法、新舊聯(lián)系法和任務(wù)型教學(xué)法，通過學(xué)生自己或是合作式的學(xué)習(xí)來完成老師布置的每一個任務(wù)。在完成任務(wù)的同不斷獲得完成此任務(wù)所必須的知識、能力、技能等。 
3.運用啟發(fā)式教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用語法的能力。 
4.活動中引入合作和競爭機制，提高學(xué)生的參與度，增強課堂趣味性。 
六、教學(xué)過程 
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 
設(shè)計意圖 
preparation 
Divide the 
students into two teams. Let them have a 
competition 
 
采用小組合作競爭學(xué)習(xí)方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和興趣 
                    
             
                    
                           
                    
             
                    
                             6 
Step 6 Round 4 Welcome to Magic Land. Choose lucky number 
Provide chances for students to use present 
progressive tense in different ways. 
Choose lucky number and practice the present progressive tense. 
通過“選擇幸運號碼”的課堂游戲，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了多個操練語法的情境，通過一些控制、半控制練習(xí)逐步使學(xué)生掌握所學(xué)語法結(jié)構(gòu)，經(jīng)過反復(fù)操練，內(nèi)化語言規(guī)則，實現(xiàn)既讓學(xué)生能掌握語言形式，又領(lǐng)悟語用功能的目的。在真實的情景中學(xué)習(xí)語法，學(xué)生樂在其中。學(xué)生在快樂的游戲活動中操練了語言，運用了語言，鞏固了語言，又能體現(xiàn)“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的新課標(biāo)課程設(shè)計理念。 
Step 7 
Round 5 Welcome to Mickey’s house. Let’s test. 
Ask the students to have a test in 5 minutes. 
The students have a test in 5 minutes. 
本節(jié)課為“語法情景式”復(fù)習(xí)課，主要對學(xué)生進(jìn)行語法和聽說讀寫訓(xùn)練。在這種語法知識點復(fù)習(xí)之后讓學(xué)生適時做適量與教學(xué)重點相關(guān)的筆頭練習(xí)，皆在幫助學(xué)生調(diào)節(jié)聽說訓(xùn)練中學(xué)習(xí)的疲勞感，并促使學(xué)生理解、掌握和鞏固所學(xué)的知識。在對學(xué)生進(jìn)行聽說讀訓(xùn)練后，適時、適量、適度地滲進(jìn)筆頭練習(xí)是必要的，它有利于鞏固聽說讀訓(xùn)練的成果，還能培養(yǎng)學(xué)生的語言技能。 
Step 8 Self--summary Ask students to 
self—summary 
what they learned in this class, including grammar, rules, feeling of this class. 
Discuss the grammar, rules and feeling with their teammates. 
讓學(xué)生學(xué)會總結(jié)課堂所學(xué)，有助于培養(yǎng)他們的歸納能力。 
 
                    
             
                    
                             
7 
Step 9 Summary 
1.Summary what students have learned today. 
1.Share their own ideas 采用競賽教學(xué)法復(fù)習(xí)本節(jié)課學(xué)生所學(xué)過的重點內(nèi)容，并進(jìn)行相應(yīng)鞏固和擴展，根據(jù)初中生比較好勝的性格特征，在課堂內(nèi)引進(jìn)競爭機制，能提高團體活動效率，調(diào)動學(xué)生積極性 
Step 10 Moral 
Education and Homework 
1.Moral Education: When we face difficulties, never give up. 2.Assign 
homework. and explain the requirements. 
 
1.在日常英語教學(xué)中注重滲透道德情感教育，讓學(xué)生形成健康、樂觀、積極、上進(jìn)的正確人生觀和生活態(tài)度。 2.課后作業(yè)將口頭練習(xí)落實到筆頭上，強化學(xué)生對重點句型的靈活運用。回顧、鞏固、運用所學(xué)知識。 
Step 11 Evaluating 
Congratulations to the best groups. 
 重視過程性評價，實現(xiàn)課堂評價落實到位，使課堂評價多元、恰當(dāng)、有效。 
七、本節(jié)課教學(xué)模式的提煉 
“語法情景式”教學(xué)模式：首先有老師根據(jù)真實情景或創(chuàng)設(shè)的情景，通過上下文呈現(xiàn)新的句子結(jié)構(gòu)，老師根據(jù)上下文例證，給予必要的指導(dǎo)，要求學(xué)生運用總結(jié)與歸納句子結(jié)構(gòu)，使用規(guī)律。   
本節(jié)課是“語法情景式”教學(xué)模式，本節(jié)課的教學(xué)模式的操作步驟具體解釋如下： 1）任務(wù)驅(qū)動，協(xié)作提高 
教師要通過食物、圖片、動作等，創(chuàng)設(shè)一定的情景，引出本節(jié)課的語法例句，向?qū)W生逐步滲透具體的語言現(xiàn)象，學(xué)生通過觀察句子的結(jié)構(gòu)和特點，分析并找出規(guī)律，歸納和總結(jié)出語法規(guī)則。在情境教學(xué)中，呈現(xiàn)了大量的語言信息圖片，每個學(xué)生都有可能學(xué)到不同的內(nèi)容，對同一個主題產(chǎn)生不同的理解。這就要求通過教師和學(xué)生的互相交流和溝通，協(xié)商學(xué)習(xí)，達(dá)成同一觀點。這樣學(xué)生通過主動探索解決問題，這樣就能使語法知識更容易被學(xué)生接受、理解和掌握。 
2）練習(xí)反饋，鞏固提高 
根據(jù)情景，完成有關(guān)語法練習(xí)。練習(xí)是反饋教學(xué)效果的重要形式，可以說練習(xí)的成敗直接關(guān)系到教學(xué)的成敗。練習(xí)是一個不容忽視的重要環(huán)節(jié)，教師要盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造操練機會，使他們掌握更多的學(xué)習(xí)方法，能獨立自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在英語課上，教師可以設(shè)計出更多新穎的練習(xí)，如：聽力、口頭、筆頭、寫作等，可根據(jù)本課語法內(nèi)容，設(shè)計有關(guān)的圖片或
 
                    
             
                    
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情景，根據(jù)聽力內(nèi)容填寫所缺的單詞或短語；可以小組形式，根據(jù)部分圖片或情景再進(jìn)行筆頭填空練習(xí)；還可根據(jù)本課語法知識，用簡單的幾句話完成一篇小作文，先口頭做再筆頭寫，給學(xué)生展示更為廣闊的練習(xí)天地。 3）交流討論，口語表達(dá) 
    學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中無可避免地會受到母語的干擾，出現(xiàn)開口難，應(yīng)用能力差的問題。因此英語語法課堂教學(xué)不僅要傳授知識，而應(yīng)營造用英語交流的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和運用英語交際的能力。在口語操練中，不妨先播放示范的音像資料，或以特定的音樂為背景創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，先模仿后操練。在口語操練過程中，教師還可以把學(xué)生分成4至6人組成的小組，根據(jù)情景或圖片進(jìn)行練習(xí)，大家共同來完成一個主題。創(chuàng)設(shè)情景，每個小組成員扮演一個或兩個角色，互相幫助，最后通過小組的協(xié)同合作完成情景對話，共同提高英語交際的能力。 4）設(shè)置游戲，實踐運用 
     游戲活動可有效激發(fā)學(xué)生課堂參與意思，提高學(xué)生的興趣，使枯燥的語法教學(xué)生動有趣。通過游戲刺激了學(xué)生的感官，誘發(fā)了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生學(xué)的有趣，學(xué)的快樂，學(xué)的有意義。同時也達(dá)到了語言綜合的運用能力。以竟猜活動為例，介紹如何在這些活動中進(jìn)行語法教學(xué)。在這些竟猜活動中，學(xué)生不僅掌握了語法結(jié)構(gòu)和功能，學(xué)會了用所學(xué)內(nèi)容表達(dá)意義，同時也增強了學(xué)生學(xué)好英語的信心。 5）總結(jié)評價，增強自信 
    傳統(tǒng)的評價方式是教師先評價，然后將評價的結(jié)果反饋給學(xué)生，學(xué)生完全接受評價結(jié)果。這不僅要浪費教師大量的時間，而且忽略了學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造性，造成學(xué)習(xí)、評價、反饋、補救各環(huán)節(jié)的脫節(jié)。通過情境教學(xué)能改變這一情況。             ① 學(xué)生自評。學(xué)生自評是學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)后對自己任務(wù)和學(xué)習(xí)過程的評價活動。學(xué)生在自評時，一方面能及時地修改自己的錯誤，另一方面能主動地將他人的優(yōu)點結(jié)合到自己中。他們主動與他人對比，從而提高自己的英語水平。 
② 學(xué)生互評。學(xué)生互評是學(xué)生通過選擇其他同學(xué)的作品進(jìn)行評價，并把評價結(jié)果反饋 給這位同學(xué)。每個學(xué)生對知識點的理解和掌握都不一樣，在評價他人作品的過程中自己可以提高學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。通過學(xué)生間的互評，能加深學(xué)生對單詞句的熟練運用程度，情景的創(chuàng)設(shè)能力也得到發(fā)展。 
③ 教師點評。學(xué)生練習(xí)完成后，教師如果能在課堂上即時點評，可達(dá)到事半功倍的效果。教師可以借助于多媒體手段，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點和不足，以及評價時所需要的多種類型的典型范例，還可在此基礎(chǔ)上從多個角度進(jìn)行精彩有效的講評了。

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