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視頻標簽：those ones
所屬欄目：初中英語優質課視頻
視頻課題：仁愛科普版英語九年級下冊Unit 6 Topic1 I would rather watch sports shows than those ones. Section D 重慶市 - 長壽區
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仁愛科普版英語九年級下冊Unit 6 Topic1 I would rather watch sports shows than those ones. Section D 重慶市 - 長壽區
Unit 6 Entertainment and Friendship
Topic1 I would rather watch sports shows than those ones.
Section D
一、 整體設計思路
本節課是一堂閱讀課，由四個獨立段落組成，文本介紹了豐富多彩的電視節目帶給人們的利弊。按照課標要求和英語核心素養的四維目標，結合中學生的認知特點，聯系生活實際，主要采取情景教學法、任務型教學法。在教學過程中設計讀前，讀中和讀后三個環節。通過讀前活動，觀看電視片段導入本課，復習所學知識，激發學生興趣話題，為后面的閱讀做好準備。讀中活動分為快速閱讀、分段閱讀，同時注意閱讀策略的滲透。通過快速閱讀找出每段的主題句，訓練定位主題句的能力，為學生理解文章主旨大意，劃分文章結構做準備。通過分段閱讀，讓學生理解有關細節并完成表格的能力。讀后活動，結合實際生活中的事例，對電視的利弊進行辯論，交流各自的觀點。針對手機對中學生的影響，以電視訪談的形式進行小組活動，就手機問題展開自己的觀點，幫助學生將本話題所學語言知識進行綜合應用，鞏固其所學，掌握并使用英語進行觀點陳述的能力。
二、教學背景
1. 教學內容分析
本課是本話題的最后一課，主活動為1a和2。通過介紹豐富多彩的電視節目帶給人們的利弊, 培養學生通過閱讀快速找出文章大意的能力和理解有關細節并完成表格的能力，并對整個話題的功能進行了系統的總結。通過本課的學習，學生在了解電視節目帶給我們有利有弊的同時，提高自己綜合運用語言的技能，同時學會挑選適合自己的電視節目進行收看。 2. 學生情況分析
九年級學生有了一定的英語基礎知識和聽說讀寫的能力，并且也有了初步的自主、合作、探究的能力，因此在本堂課中我注重對學生思維品質的鍛煉和培養。而九年級的學生相對穩重，課堂活躍度沒有七、八年級的學生強，所以在課堂的設計中盡量增強課堂趣味性，以此調動學生們的積極性。
三、教學目標
1. 語言能力目標：
①. 能用英語對電視節目的利弊展開討論； ②. 能夠用所學知識清楚地闡述自己的觀點；
③. 能小組合作完成小寫作，在各種活動中積極主動地學習、分工與協作。
2. 學習能力目標：
①. 能讀懂有關電視和電視節目的短文；
②. 能通過掃讀，快速定位主題句和歸納文章結構； ③. 能通過跳讀，快速找所需信息。 3. 思維品質目標：
①. 敢于用英語表達對電視節目的不同看法；
②. 樂于在現實中模仿并運用所學語言知識進行情感交流，進一步了解中西方文化差異。 4. 文化品格目標：
①. 以學生自主學習為主，讓他們參與到活動中來，將英語學習和生活實際有機結合，使其愿意用英語并敢于用英語表達，培養其自信心；
②. 幫助學生樹立合理選擇、利用現代科技化產物，避其弊，用其利的意識。
四、教學重、難點
1. 教學重點：
①. 掌握閱讀技巧，定位關鍵信息；
②. 根據文章每段內容特點，設計合理的活動，對文章內容進行理解并做進一步的，更深層的探討。 2. 教學難點：
①. 就電視節目的利弊展開討論；
②. 話題深入到對手機利弊的調查訪談，使用英語進行討論和觀點陳述。
五、教學過程設計 Step 1. Pre-reading 1. Greeting.
設計意圖：拉近與學生的距離，為話題的引入做好鋪墊。
2. Watch TV shows and talk about what TV shows you know.
設計意圖：通過觀看電視片段導入做好話題的準備, 讓學生對要讀到的內容有一定了解，喚起他們求知的欲望。再通過搶答活動復習關于電視節目名稱，激起學生積極參與的熱情。
Step 2.While-reading I. Fast reading.
1. Skim and underline the topic sentence of each paragraph.
設計意圖：通過略讀使學生整體了解課文大意，找到主題句，訓練學生定位主題句的能力和歸納文章要點的能力。引導學生關注此類表達觀點的文章中，各段落主題句經常出現的位置。
2. Find the structure of the passage.
設計意圖：通過在主題句中尋找關鍵詞，理清文章的結構。培養學生通過對主題句和文章結構的分析，快速定位關鍵信息，提高閱讀速度和準確性。。
II. Detailed reading.
1. Read Para.1 carefully and mark T or F.
( ) ①. Television isn’t very popular in China.
( ) ②. Few people spend most of their spare time watching it.
設計意圖：通過判斷正誤，培養學生查找細節信息的能力。
2. Scan Para.2&3 and complete the table.
Television
Advantage
Disadvantage
1.an important way of_____________
2.a good ________________________ 1._______________ on TV makes people violent
2. makes people _______________
設計意圖：完成表格，利用scanning閱讀技能，檢測學生對文本表層理解程度。
3. Read Para.4 and answer the following questions.
①. Is the problem television? What is it? ②. How can we watch TV rightly?
設計意圖：問題驅動,使學生積極去探索答案,實現對文本深層次理解
Step 3.Post-reading 1. Retell the passage.
設計意圖：幫助學生加深對課文的整體理解，逐步達到語法規則和語言知識點運用的自動化，提高語言運用能力。在復述的過程中，以原文的語言材料為依托，通過學生自己的歸納、加工、整理，準確表達出文章的主要內容，這一過程是學生語言能力和思維能力相互作用的過程，也是進行思維創造的過程。
2. Debate: Divide students into two groups, debate the advantages and disadvantages of TV.
設計意圖：在閱讀基礎上拓展相關話題的語言表達能力，訓練學生口頭表達自己觀點和態度的能力。要求學生注意如何有禮貌地對對方觀點表示否定的表示方法，如：I’m afraid I don’t agree with you. / I’m afraid I don’t share your opinion. / I see your point, but I can’t agree with you. / I’m afraid I have a different opinion…同時讓學生注意范例，在陳述自己觀點時繼續給出子觀點和證據對自己的觀點和態度進行支撐。
3. Play a piece of video about smart phone, then work in groups, talk about the influence of smart
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
