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視頻標簽：class fashio
所屬欄目：初中英語優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：仁愛版八年級（下）Unit 8 Topic 1 We will have a class fashion show Section D重慶
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仁愛版八年級（下）Unit 8 Topic 1 We will have a class fashion show Section D重慶市奉節(jié)中學校
一、整體設計思路、指導依據(jù)說明
通過對教材文本的解讀，力求培養(yǎng)學生的讀寫能力。設計基本思路為：1、本課定性為讀寫課，根據(jù)中考和學生實際情況圍繞教材和教學目標設計教學活動。2、重視學生過程參與，重點培養(yǎng)學生的語言能力和學習能力。3、注重語言運用和寫作指導，提升學生的創(chuàng)新品質(zhì)和文化品格。
本節(jié)課通過習題復習語法，通過完成任務型閱讀來提升學生的閱讀能力，通過學習寫作結構、文章分享來培養(yǎng)學生的語言輸出能力及寫作能力。同時，在教學中營造積極、合作的氛圍，充分激發(fā)學生的求知欲望。
二、教學背景
1、教學內(nèi)容分析：八年級下冊Unit 8 Topic 1 Section D 部分首先通過
Grammar and Functions復習本話題的語法點；其次通過Part 1的閱讀材料，讓學生清楚衣服的功能，同時培養(yǎng)學生在閱讀中提升閱讀能力；最后訓練學生從短語到句子再到短文的語言輸出能力。設計重參與，重合作和重思維的教學活動，從而實現(xiàn)培養(yǎng)學生的讀寫能力。
2、學生情況分析：本節(jié)課屬本班上課，學生的語言基礎，學習能力都有十分清楚了解。本節(jié)讀寫課通過閱讀輸入、語言輸出逐步引導學生，課堂靈活應對，努力在整個教學過程中關注學生參與課堂，注重形成性評價，強調(diào)學生參與的重要性和學習能力的提升，讓學生學有所獲，并逐步體會到學習的快樂，從而為以后的英語學習奠定基礎。
三、教學目標
語言能力目標：
（1）能準確運用以下單詞和短語：
discuss, meaning, be made of/from, so…that, such…that.., so that （2）能流利地運用英語討論服裝的功能：
But nowadays, clothes do more than just keep us warm……. （3）能自由運用英語討論不同的人穿什么樣的衣服：
fat people, short people, tall and thin people, people with broad waists….
學習能力目標：
（1）能用找新單詞、找主旨句和找核心詞匯等閱讀技能讀懂文本，完成閱讀任
務。
（2）能用課文中出現(xiàn)的重點詞匯和句型談論服裝的作用。 （3）能按要求完成寫作任務。
文化能力目標：
讓學生談論從古至今服裝的作用，了解服裝的重要性，知曉服裝也是一國文化的一部分，從而養(yǎng)成良好的著裝習慣并尊重不同國家不同文化下的著裝。
四、教學重、難點
1. 教學重點：
（1）掌握本節(jié)課的新單詞，如skin, material, uniform, kimono, function, discuss,
meaning…
（2）掌握本節(jié)課的短語：be made of / from, protect… from…, more than等。 （3）復習由so..that.. such..that.. so that引導的結果狀語從句，完成任務型閱讀。 （4）培養(yǎng)學生的寫作技巧。
2. 教學難點：
培養(yǎng)學生的英語閱讀能力和語言輸出能力。
五、課堂風貌設計
1. 興趣課堂： （1）課堂引入，根據(jù)學生情況，復習并問學生so.. that..的三個句型，such.. that..的兩個句型，so that 的兩個同義短語。然后做練習帶動課堂學生積極參與的氛圍。 （2）展示圖片，并問學生：Do you know what the first types of clothes were made of? 引導學生回答：Animal skins. 由此引入課文并找出新單詞和重要短語，完成任務型閱讀。
（3）在閱讀和重點詞匯學習中，注重舉例趣味化，強調(diào)趣味學習。
2. 思維課堂：
（1）通過文章的結構的解讀，引導學生參與和理解文章思路，培養(yǎng)學生的邏輯性思維；
（2）通過學生從讀到寫，從輸入到輸出，設置書面表達，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維；
（3）根據(jù)教學內(nèi)容在讀后設置一題，引導學生思考文中提到的衣服的作用外，還有其他什么不同的作用，從中學到什么。從而拓展教材，表達自己的觀點，引入書面表達。
3. 人文素養(yǎng)課堂：
讓學生談論不同國家的服裝，讓學生認識到正確著裝的正確性并學會尊重不同國家不同文化下的不同著裝習慣。
六、教學過程設計（教師活動、學生活動、設計意圖）
教學環(huán)節(jié)
教師活動 學生活動
設計意圖
Review
Lead in
Greeting with students.
展示一張彭麗媛穿不同服
裝的圖片（見PPT），引入
課題，同時引起學生興趣，師生互動回答： T: Do you know her?
Ss: Yes. / No.
T: Are her clothes beautiful?
Ss: Yes…..
復習so..that.. such…that..
so that 的用法（見PPT）并
一起做六道練習題，要求學
生用這三個短語填空（見PPT）。如： 1. The test was ____ easy _____ everyone passed it. 2. It was _____ fine a day yesterday _____ we all went out for a picnic. … 展示一張圖片并問學生兩個問題：
1. What’s this?
2. Do you know what the
first types of clothes were
made of? 引入：The first types of clothes were made of
animal skins.
學習短語：be made of / from 并翻譯兩個句子。 E.g: 1. 這張桌子是由木頭制成的。
2. 紙是由木材制成的。
自然引入到Part 1
師生互動
學生說出結構后就一起做習題，然后完成Grammar and Functions部分，積極回答問題，大聲朗讀
思考并回答問題，然后記筆記
并翻譯句子
激發(fā)學生的學習興趣，自然引入復習so..that such…that so that引導的讓步狀語從句
要求學生進一步鞏固so..that.. such…that.. so that 的用法，加強學生的參與度
引入課文，初步理解服裝文化，啟發(fā)學生思考
翻譯句子鞏固所學短語，由句子理解短語
Pre-reading While reading Step 1 Skimming 要求學生自己大聲、快速地朗讀課文，找出課文中的新單詞，然后跟著老師閱讀，
最后齊讀單詞
Step 2 Scanning
展示讀前問題，要求學生快
速閱讀并找到正確答案，讓
學生帶著問題有任務地閱
讀文章
1. What does the passage
mainly talk about?
2. Which of the following is
true?（見P88）
Step 1 Careful reading
Answer the questions:
根據(jù)文本解讀，設置四個問
題，如下：
1. Is she Japanese when we see the woman in a kimono? 2. If a man always wears sportswear, what do you think of him?
3. If a person is lively and easy-going, what clothes does he or she wear?
4. What can you learn from the passage?（全開放式問題）
學習新單詞：
skin material
uniform kimono sportswear
easy-going saying function discuss meaning 大聲地朗讀課文并快速找到答案，回答問題。 四人一小組討論這四個問題，共同閱讀，在課文中找尋答案并勾畫出來。然后積極回答問題，并認真完成筆記
閱讀中插入詞匯教學，為理解
文章做準備
訓練學生的快速閱讀能力和語言輸出能力
結合中考任務型閱讀的變化，利用教材內(nèi)容設計任務型閱讀問題，針對性培養(yǎng)學生任務型閱讀能力 設置全開放式的問題，引導學生表達觀點，言之有理即可，從而培養(yǎng)學生邏輯性和創(chuàng)新思維
Step 2 Underline the key points and take notes. 由文章中的句子：正如俗語所講，“衣如其人”。引出寫作
勾畫重點短語并寫下漢語意思，理解短語
理解文章，引出寫作 Writing
Step 1 創(chuàng)設情境作文題目
正所謂，“衣如其人”，請你根據(jù)下面所給的提示內(nèi)容，以 “How to dress correctly?” 為題寫一篇作文。(18分) fat people dark color clothes;
simple styles; look smaller; bright or light
colors …
short people soft colors; have big
contrasts; fancy designs or flowers
Tall and thin people warm colors; appear strong and
full……
People with broad waists dark or cold-colored clothes; look slimmer…. 要求：1、可適當增加細節(jié)，以使行文連貫；
2、詞數(shù)80左右。
Step 2 學習寫作的結構
出示PPT講解寫作技巧之一：“三段論”（BBE）
既： Beginning: topic sentence Body: main contents
Ending: make a summary 展示PPT：
認真審題，為之后寫作奠定基礎
記住寫作技巧，構思作文結構
以重慶中考英語考綱為依據(jù)，設置書面表達任務，讓學生熟知寫作要求，培養(yǎng)學生的書面表達能力
講解作文“三段論”（BBE），幫助學生形成寫作基本模式思路，構思作文會更具有針對性
Learn how to write Beginning and Ending. 引導學生使用總結有關的短語：in short, in a word…
Step 3 Look at the pictures and learn the key phrases, then make sentences.
要求學生根據(jù)PPT的提示，完成寫作四種類型的人如何正確著裝的內(nèi)容，
Step 4 要求學生根據(jù)PPT提示開始寫作文“How to dress correctly”（給學生10分鐘）
Step 5 選3至5篇（根據(jù)時間確定）學生寫好的作文作出評價，并有針對性地引入寫好一篇文章還要注意： 1. 書寫整潔 2. 要點清晰 3. 邏輯和常用語 …
可以總結為“英語作文黃金九字訣”，即“整潔、要點、套話、三段論”
熟記重點詞匯和連接短語，學習四種類型的人如何正確著裝，并自己歸納造句
思考作文結構，開始書寫作文
找出作文中的優(yōu)缺點，如：哪個短語或句子用得好，文章中有什么錯誤（包括語法和拼寫錯誤等）
記住寫作技巧
通過PPT呈現(xiàn)，重點引導學生掌握四種類型的人如何正確著裝，為學生的寫作做好內(nèi)容的準備
通過啟發(fā)式提問，培養(yǎng)學生的歸納能力和語言生成能力
輸出語言，鍛煉寫作能力
內(nèi)容、結構、語境等已準備就緒，鼓勵學生即興書寫，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維
通過現(xiàn)場作文評講。逐步總結書面表達技巧，培養(yǎng)學生的學習能力
培養(yǎng)學生的歸納能力和自主學習能力
Step 6 展示一篇范文，并小結寫作技巧（見PPT） Summary 問題式小結，引導學生鞏固所學 New words and phrases
Reading Writing 在老師的引導
下，主動、積極
完成Summary，
及時復習，鞏固
本節(jié)課的學習所獲
在閱讀和寫作中，培養(yǎng)學生的知識歸納和語言輸出能力 Wishes 結合前面的情景作文題目教育學生應該正確
著裝，不要穿奇裝異服，努力學習，正如俗語
所講：You are what you wear!
引導學生有正確著裝的思想 Homework 1. Finish Section D in your workbook.
2. Review Topic 1 of Unit 8 and preview Section A of Topic 2.
及時內(nèi)化知識，
完善自己的寫
作，下節(jié)課在展示
創(chuàng)意性布置作業(yè)，注重學習的可持續(xù)性和趣味性
七、課 后 反 思
本節(jié)課是讀寫課，需要老師在復習的基礎上，再引入閱讀，閱讀主要是根據(jù)中考考綱設置任務型閱讀，特別是最后一題要設置成開放式問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。主要是寫作，要教學生寫作的基本結構：三段式（BBE）；然后主講主體部分，根據(jù)題目要求，用問題引導學生由短語到句子到段落的表達。這堂課做得好的是做到了引導學生積極參與，能順利的完成書面表達。需要修改的地方是：1. 寫作時可以放點輕音樂，避免課堂太安靜。2. 學生作文展示批改后，要引導學生小結（這里沒做到），優(yōu)秀作文應做到哪幾點。3. 課堂總結時，最好在PPT上展示，再次幫助學生鞏固。4. 結合生活實際，教導學生在生活中做到正確著裝。
八、板 書 設 計 Unit 8 Our Clothes
Topic 1 We will have a class fashion show.
Section D
so….that Review such….that so that
Beginning: topic sentence
Writing Body: main contents Ending: make a conclusion
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jjlqy.cn
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