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視頻標簽：短文兩篇,陋室銘
所屬欄目：初中語文優質課視頻
視頻課題：（部編）七年級下冊第四單元閱讀16 短文兩篇-陋室銘-山東
教學設計、課堂實錄及教案：（部編）七年級下冊第四單元閱讀16 短文兩篇-陋室銘-山東省 - 濟南
《陋室銘》教學設計
一、學習目標：
1. 積累文言詞語，了解課文大意。
2. 結合背景和課文具體內容理解作者想要表達的思想感情。 3. 深入領會劉禹錫的內心世界。 二、課前準備
1. 觀看微視頻一：關于《陋室銘》，你不得不知道的那些事。 2. 觀看微視頻二：《陋室銘》中，你不得不知道的那些詞。 3. 根據自主預習單，參照課下注釋，使用工具書，預習課文內容。 三、教學過程
流程 教師活動
師生互動
教學輔助手段 設計意圖 未成曲調先有
情
（導入新課）
大家好。課前我們已經通過觀看微視頻和預習了解了
《陋室銘》，這篇文章僅僅81個字，卻膾炙人口，傳承千古。當年為難劉禹錫的知縣早已煙消云散，而這《陋室銘》卻成為絕世美文，今天就讓我們一起走近這篇美文。
大屏幕出示課題
言簡意賅，引入新課。體現出《陋室銘》“簡潔”“經典”的意圖。
少年樂新知 （檢查預習）
首先來檢查一下大家的課前的預習情況。
問題：1.本文作者_____,字_____，___代著名_____家、哲學家。
2.請說出至少兩篇他的作品（本文除外）。
學生回答，教師點評。
學生上臺劃分節奏和韻腳，師生互
挑人功能。
Hiteach 出示問題，答案拖動 檢查預習情況，查看學生
3.銘是___________,后來發展成一種文體，這種文體一般都是用韻的。
4.看《陋室銘》押的什么韻？韻腳是什么？朗讀的節奏又該如何劃分？ 5.通譯全文。 6.詞語連連看 教師點評、小結
評、指正。
學生、教師齊聲朗讀課文
學生翻譯、糾正。
學生上臺連連看，其他同學幫忙。
顯現。
運用Hiteach
無限復制的功能，劃分節奏和在韻腳下面加上藍色三角。 運用Hiteach的自由拖動功能，將答案拖動到句子上。
的掌握情況。 檢驗學生對課文的理解程度和對“銘”的認識。 幫助學生熟悉文本，清楚朗讀節奏。 東邊日出西邊雨
（把握文意、探究主題）
1. 剛才有一個詞我們沒有解釋。那就是陋。在字典中，陋，有三種意思。1.丑的，不文明的。 2.狹小，簡略 3.見識小。你能給三個意思各組一個詞語嗎？ 2.提問：既然是如此狹小簡略的屋子，作者為什么要專門為它寫一篇文章呢？ 追問：寫了與陋室有關的哪些內容？
學生回答并組詞，教師點評，引出下
面的問題。
學生回答，教師點評。引導：可以從原文中尋找答案。 學生回答。教師點評，引導概括。 預設答案： 環境清幽寧靜、生活情趣高雅、胸襟超凡脫俗。
Hiteach的拖動功能將學生答案直接拖動到留白處。
從詞語談起，引起學生興趣。
問題設計時候引導學生回答，注重概括和指導。
如切如磋，如琢如磨
（巧改編，探深意）
1“苔痕”兩句寫的是陋室環境清幽寧靜。“談笑四句”寫陋室生活情趣高雅，無絲竹兩句寫出作者超凡脫俗的胸襟。這幾句話非常明確的扣住了“斯是陋室，惟吾德馨”一句來寫。但是開頭四句，結尾三句好像都跟他的陋室沒有什么關系。 我們知道，銘的特點是短小精悍。我專門研究了一下，無論是墓志銘，還是座右銘還是什么，一般都比較簡潔。甚至魯迅先生讀書時候的座右銘只有一個字：早。所以，我有了一個想法，把陋室銘改編的更加簡短。 教師出示改編版的《陋室銘》。 陋室銘 唐 劉禹錫。 斯是陋室，惟吾德馨。 苔痕上階綠，草色入簾青。 談笑有鴻儒，往來無白丁。 可以調素琴，閱金經， 無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。 何陋之有？
學生朗讀改編版的《陋室銘》，討論、發表意見。
教師點評、補充。 師：其實，有一些人其實也表達過，諸葛亮是政治家，而揚子云是文學家。所以認為劉禹錫在這里其實也寄寓了自己的兩大夢想：政治上的理想和文學上的理想。孟子說窮則獨善其身，達則兼濟天下。若無法兼濟天下，就只好獨善其身。但是在獨善其身的時候，沉默里仍然有期待，默默里有作為。 帶著這種感情，重新朗讀課文。
仍然利用Hiteach的拖動功能，呈現出文
本的變化過程。
用聚光燈功能聚焦改編后的文本。
用改編內容的方法，呈現出看似無關的部分，引導學生理解和體會類比的作用，以及深入理解作者的精神世界。
我欲將心付明月
（思而后寫，理解作者的情 問題：結合你對文章的理解，結合文章描繪的具體畫面，請寫一寫，你讀到了怎樣的一個劉禹錫？
教師范例： 再讀，變幻語調，朗讀體味。
學生寫作、交流。互相點評。
寫作小練習。教師先給出苔痕上階綠，草色入簾青。明明是鬧市喧囂，卻又這般恬淡寧靜。荷爾德林說，人雖有勞績，但還詩意地棲居在大地之上。你胸中有抱負，心底有希望，這碧綠的臺階和滿室的青色正如你內心的安寧。達則兼濟天下，窮則獨善其身。你完美的詮釋了孟子的這句名言。 拓展：我想，若是劉禹錫能夠穿越千年而來，一定也會引大家為知音的。我常常在想，我們為什么要學習文言文，為什么要讀那么多詩詞歌賦文章，就是因為其實我們能夠通過這些千年流傳的文章觸摸到中國文化的脈絡，體味到中國文人的風骨。像劉禹錫這樣的人還很多。再為大家介紹幾位： 教師小結：師：最后我用一分鐘的時間來總結一下本課的內容。我尋找了一個漏斗形狀的圖形。因為我覺得陋室也是一個斗室。本文寫了陋室環境的清幽寧靜，寫了作者生活的情趣高雅，寫了作者超凡脫俗的胸襟，表達了作者高潔傲岸的節操和安貧樂道的情趣。以寫陋室來言志，這種寫法叫做“托物言志”。另外，本課的語言文辭蘊藉，修辭多變，類比有致，整體說來，短小精悍，韻律和諧，文辭兼美。《陋室銘》的思想性和藝術性兩全其美，這讓此文得以流傳千古。
教師介紹另外幾人。 范例： 子曰：“賢哉回也，一簞食，一
瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉回也。”的顏回 環堵蕭然,不蔽風日;短褐穿結,簞瓢屢空,晏如也的陶淵明《五柳先生傳》。 安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風雨不動安如山！嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足！的杜甫
不以物喜，不以己悲。先天下之憂而憂，后天下之樂而樂的范仲淹。
學生齊讀、體會。 教師總結點評。
利用Hiteach的遮擋功能，擋住原本存在的文本，需要時候再顯示出來。 總結時候利用Hiteach的圖片放大縮小功能。將縮小的圖片最大化。
范例，目的是為了幫助孩
子開拓思路。題目有“想象畫面”，結合具體內容的限制,讓孩子有例可循，有話可說。 目的是為了幫助孩子更好的理解劉禹錫的精神世界。
他山之石（布置作業） 我想一篇真正的美文，它留給大家的不僅僅是精彩的一堂課，不僅僅是寫作上的啟示和藝術上的享受。更多的
是，它對我們以后的生活會有啟迪。當你難過的時候，不開心的時候，像劉禹錫一樣遇到困境的時候，你會如何來鼓勵自己？請你寫幾句話在書簽上。作為我們今天的作業。 總結：
室雅何須大，德馨澤后世。志當存高遠，心澄天地寬。 教師小結。師生齊讀。 用Hiteach呈現原本隱藏的作業。 用作業設計的方式，讓孩子學有所用，
修煉自己身心，涵養美德。
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
